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        淺論高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化及創(chuàng)新

        2020-07-07 21:00:21李冬萍
        文教資料 2020年30期
        關(guān)鍵詞:高校思想政治

        李冬萍

        摘 ? 要: 高校思想政治理論課開設(shè)的目的,在于對(duì)大學(xué)生實(shí)施思想政治教育,幫助學(xué)生樹立正確的思想理念和價(jià)值觀,培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。在講授過程中,需以教材為依據(jù),與社會(huì)發(fā)展形勢(shì)結(jié)合,注重教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和創(chuàng)新,使教學(xué)更具感染力與實(shí)效性。

        關(guān)鍵詞: 高校思想政治 ? 理論課教學(xué) ? 優(yōu)化及創(chuàng)新

        在實(shí)施思想政治理論課教學(xué)時(shí),在優(yōu)化和創(chuàng)新過程中需運(yùn)用抽象知識(shí)表現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的動(dòng)態(tài),使其充分反映現(xiàn)實(shí)世界的鮮活性,注重理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化,使理論在講授時(shí)更具鮮活性,更加豐滿,激發(fā)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)效果更顯著。本文圍繞高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化創(chuàng)新的基本原則展開分析,提出高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化創(chuàng)新的方法,強(qiáng)化高校思想政治理論課教學(xué)的整體效果,促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展。

        一、高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化創(chuàng)新的基本原則

        思想道德修養(yǎng)課程、法律基礎(chǔ)課程作為高校思想政治理論課的主要載體,教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新需要遵循馬克思主義,將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想作為重要指導(dǎo),樹立共產(chǎn)主義理想,加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的培養(yǎng)。高校教師應(yīng)該立足于教材課本,通過整合分析教材中核心知識(shí),優(yōu)化與更新理論研究成果,根據(jù)人的基本需求理論、人才發(fā)展規(guī)律,把握教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)需求的契合點(diǎn)[1](174)。立足于時(shí)代發(fā)展,結(jié)合學(xué)生的基本特點(diǎn),加強(qiáng)各個(gè)課程間的內(nèi)在聯(lián)系,把思想政治理論教學(xué)語言轉(zhuǎn)變成教學(xué)語言。堅(jiān)持方向性、時(shí)代性、規(guī)律性及實(shí)效性的基本原則,促進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與發(fā)展,為當(dāng)代大學(xué)生的綜合發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

        (一)重視方向性把控

        在經(jīng)濟(jì)全球化與文化多樣化背景下,高校思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容的基本功能,是借助馬克思主義理論豐富學(xué)生的思想,運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)學(xué)生,將思想價(jià)值貫穿于課程教學(xué)中,使學(xué)生認(rèn)同中國特色社會(huì)主義建設(shè),形成良好的文化觀念與國家理念,為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而努力奮斗[2](36-39)。由此可見,高校思想政治理論課程有著顯著的政治方向性特征,教師肩負(fù)著傳播正能量、發(fā)揚(yáng)主旋律的社會(huì)職責(zé)。

        借助高校思想政治理論課程載體,組織學(xué)生不斷探索與了解個(gè)人成長與國家未來發(fā)展命運(yùn)的內(nèi)在聯(lián)系,正所謂“少年智則國智,少年富則國富;少年強(qiáng)則國強(qiáng);少年獨(dú)立則國獨(dú)立;少年自由則國自由;少年進(jìn)步則國進(jìn)步”。當(dāng)代大學(xué)生有夢(mèng)想、有能力、有擔(dān)當(dāng),國家發(fā)展才會(huì)有前途,民族建設(shè)才會(huì)有希望。只有國家強(qiáng)大繁盛,個(gè)人才能獲得更大的發(fā)展空間。

        (二)重視時(shí)代性的展現(xiàn)

        開展思想政治理論課程,要始終堅(jiān)持“做好高校思政工作,因事而化、因時(shí)而進(jìn)”的基本指導(dǎo)思想,高校思政理論課程的教學(xué)內(nèi)容比較固定,但是教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),把握時(shí)代發(fā)展的脈搏[3](90-93)。學(xué)會(huì)正視社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益變化形成的新形勢(shì)、新問題,運(yùn)用科學(xué)正確的精神與態(tài)度解決相應(yīng)問題;體現(xiàn)理論學(xué)術(shù)界的思想動(dòng)態(tài)與政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面實(shí)際情況,展現(xiàn)學(xué)生思想的動(dòng)態(tài)變化。在高校思想政治理論課程中,教師要根據(jù)教材內(nèi)容的相關(guān)理論問題,從學(xué)生較關(guān)注但缺少說服力的現(xiàn)實(shí)問題入手,引導(dǎo)學(xué)生展開深入分析,將“活”理論與“活”實(shí)際引用到思想政治理論課程中,運(yùn)用典型案例、生活實(shí)例等,豐富思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容。高校思想政治理論課教師還要借助信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等手段,深入挖掘與教學(xué)主題有關(guān)的素材內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展相互融合,滿足時(shí)代發(fā)展的基本要求。教師可適當(dāng)增添具有針對(duì)性、真實(shí)性的教學(xué)內(nèi)容,突出教學(xué)內(nèi)容時(shí)代性、社會(huì)性、現(xiàn)實(shí)性等特點(diǎn),使思想政治教學(xué)更加靈活、生動(dòng),激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的說服性,完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,使學(xué)生感受到思想政治理論學(xué)習(xí)的魅力與樂趣,改變學(xué)生對(duì)思想政治理論課的固有認(rèn)知。

        (三)重視規(guī)律性的掌握

        正所謂“教學(xué)有法,教無定法”。借助高校思想政治理論課程教學(xué)途徑,可幫助學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與成長意義重大。高校思想政治理論課教材內(nèi)容,主要圍繞國家價(jià)值觀念,為學(xué)生的價(jià)值選取與是非判斷指明正確的方向,從某種意義上是基礎(chǔ)理論的講解,是思政理論課程的側(cè)供給[4](13-15)。當(dāng)代大學(xué)生在成長歷程中。要面對(duì)各種要素的限制和影響。為此,要從客觀層面給予當(dāng)代大學(xué)生幫助,從某種層面上分析是一種內(nèi)在需求,是當(dāng)代學(xué)生成長發(fā)展中的需求側(cè)。只有實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課程教育目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)的融合,供給和需求相互連接,才能發(fā)揮思政教育理論課程的積極作用。推進(jìn)高校思政教育理論課程改革創(chuàng)新,面臨的難點(diǎn)是怎樣喚醒當(dāng)代大學(xué)生對(duì)理論的內(nèi)在需求。高校思政教育理論課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新變革,應(yīng)該遵循以學(xué)生為本的基本原則,盡可能探索基礎(chǔ)理論與學(xué)生根本需求的契合點(diǎn),結(jié)合教學(xué)規(guī)律、思政工作規(guī)律、學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律,展現(xiàn)理論課程的價(jià)值作用。高校展開教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),就是根據(jù)上述規(guī)律,促進(jìn)教學(xué)體制向教學(xué)機(jī)制進(jìn)化,對(duì)學(xué)生成長發(fā)展中的思想動(dòng)態(tài)釋疑解惑,促進(jìn)當(dāng)代學(xué)生的綜合發(fā)展。

        (四)重視實(shí)效性的堅(jiān)持

        高校教師應(yīng)該根據(jù)教材,立足于時(shí)代發(fā)展、學(xué)生基本特點(diǎn)、各個(gè)課程間的內(nèi)在聯(lián)系等多個(gè)方面,運(yùn)用整合、補(bǔ)充、優(yōu)化等方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的更新,彰顯高校思想政治理論課程的教學(xué)重點(diǎn)、社會(huì)特點(diǎn)、學(xué)生關(guān)注焦點(diǎn)、思想問題難點(diǎn)等內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已掌握的知識(shí),進(jìn)一步分析社會(huì)問題,增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)在本質(zhì)的理解[5](70-72)。對(duì)于高校思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容的抽象內(nèi)容,教師要運(yùn)用多元教學(xué)方式,使教學(xué)內(nèi)容直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)學(xué)生面前,讓學(xué)生透過現(xiàn)象看到問題的內(nèi)在本質(zhì),提高學(xué)生解決問題的效率。高校教師在策劃教學(xué)內(nèi)容時(shí),需要增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性與生活性,拉近學(xué)生與理論知識(shí)的情感距離,重視理論內(nèi)容的講解,還要強(qiáng)調(diào)實(shí)際問題的探究,真正幫助學(xué)生解決思想層面的問題,使思想政治理論課程向?qū)嵺`性、生活性方向轉(zhuǎn)變,將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

        二、高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化創(chuàng)新的方法

        (一)與學(xué)生發(fā)展需求貼近

        理論教學(xué)能否受到學(xué)生的喜愛,強(qiáng)化實(shí)效性,和講授的內(nèi)容能否和學(xué)生發(fā)展需求貼近聯(lián)系比較緊密。在選擇講授內(nèi)容時(shí),需注重和學(xué)生思想、心理及學(xué)習(xí)之間的適應(yīng)性,將理論知識(shí)逐漸還原到現(xiàn)實(shí)生活中[6](43-45)。就業(yè)是當(dāng)前對(duì)學(xué)生影響比較大的問題,在講授理論內(nèi)容時(shí),可以和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)實(shí)際發(fā)展趨勢(shì)樹立正確認(rèn)識(shí),明確自身的實(shí)際條件。將講授內(nèi)容和國家政策結(jié)合,建立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。

        (二)注重信念教育

        信念教育的實(shí)施關(guān)系著思想政治教育實(shí)施的效果,大學(xué)屬于學(xué)生信念的成型階段,學(xué)生思想比較活躍,自尊自主意識(shí)比較強(qiáng)烈。在思想政治教育時(shí),高校需將教育對(duì)象的特質(zhì)和教育的特征作為依據(jù),注重社會(huì)主義核心價(jià)值體系在理論教育中的融入,使學(xué)生在接受教育時(shí)能在多元價(jià)值理念和思想意識(shí)之間比較,學(xué)會(huì)鑒別與選擇,運(yùn)用獨(dú)立的思考方式,樹立比較堅(jiān)定、正確的理念信念,使其成為精神支柱,不斷強(qiáng)大,形成相應(yīng)的政治鑒別能力與敏銳性,自覺抵制西方不良思想文化和意識(shí)形態(tài)。在此過程中教師需對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育,使民族精神得以弘揚(yáng)[6](43-45)。信息社會(huì)有效弘揚(yáng)愛國教育和民族精神更具艱巨性與復(fù)雜性,實(shí)施理論教育,更能激發(fā)大學(xué)生的家國意識(shí),形成堅(jiān)定的理想信念。

        (三)科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)

        科技迅速發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,人們的生活、工作、學(xué)習(xí)發(fā)生了較大的改變。思想政治理論課教學(xué)深受影響。教師和學(xué)生都具備使用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)和便利[7](162-163)。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以選取和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微信、影視作品、微博等,運(yùn)用針對(duì)性較強(qiáng)的方式講授。運(yùn)用這種方式,能夠使理論內(nèi)容以更生動(dòng)和形象的方式展示出來,使學(xué)生在觀看時(shí)產(chǎn)生比較直觀的感受,強(qiáng)化整體教學(xué)感染力,發(fā)揮引導(dǎo)作用,使學(xué)生的分析能力和鑒別能力得以增強(qiáng),理論學(xué)習(xí)獲得更好的效果。

        (四)教學(xué)內(nèi)容凸顯時(shí)代性

        高校思想政治理論課具有實(shí)效性與即時(shí)性,由于教材編寫需要一定時(shí)間,因此在教材內(nèi)容上難免存在一定的滯后性。實(shí)際上,只有理論課充分凸顯時(shí)代性和社會(huì)發(fā)展需求,才更容易被學(xué)生接受,即使是理論,也應(yīng)具備發(fā)展性,而不是重復(fù)性的教條,這樣才能滿足時(shí)代與社會(huì)實(shí)際發(fā)展需要[8](43-45)。在進(jìn)行理論課教學(xué)時(shí),應(yīng)將學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)作為切入點(diǎn),在此過程中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生樹立正確的看法與觀點(diǎn),加大正面宣傳力度。抑制有害信息的干擾,使學(xué)生形成良好的分析能力與鑒別能力,取得更好的理論學(xué)習(xí)效果。

        (五)運(yùn)用開放教育形式

        網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,學(xué)生的個(gè)性比較鮮明,思想比較活躍,重視個(gè)性發(fā)展。在理論課教學(xué)中,教師需將學(xué)生視為中心,突出學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,增強(qiáng)自主意識(shí),將教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效結(jié)合。在理論教學(xué)中,教師需注重與學(xué)生的溝通和交流,及時(shí)接收學(xué)生的反饋,將課堂與社會(huì)結(jié)合,發(fā)揮外部教育對(duì)學(xué)生的影響作用,使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)積極實(shí)踐,在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效理解與吸收。

        三、結(jié)語

        網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,教師在思想政治理論教學(xué)中應(yīng)注重運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù),搜集與分析多樣性案例和素材分析,為學(xué)生創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,使整體教學(xué)更具實(shí)效性,在優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容時(shí),將其和社會(huì)及時(shí)代發(fā)展實(shí)際需要結(jié)合。

        參考文獻(xiàn):

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