景波

【摘 要】培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是青少年學(xué)生“走好人生第一步”的關(guān)鍵。新時代教育要完成國家賦予的“立德樹人”的根本任務(wù)，就應(yīng)重視對青少年學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，重抓養(yǎng)成教育，定能有所收獲。本文從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個角度就德育工作中對青少年學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育展開探討。

【關(guān)鍵詞】青少年德育;行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育

“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”（葉圣陶語）。良好的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活，甚至以后進(jìn)入職場的發(fā)展，都將受益匪淺。養(yǎng)成教育就是為了訓(xùn)練良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打好人生的“底色”。青少年正處于習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，因此，肩負(fù)這一時期德育工作的教師應(yīng)有意識地訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，等到“習(xí)慣成自然”了，學(xué)生的行為能力、學(xué)習(xí)意志都會有明顯的飛躍，習(xí)慣也會變成一種穩(wěn)定的行為、內(nèi)在的能力，使學(xué)生更加自信，更好地展現(xiàn)自我。

一、建設(shè)物質(zhì)文化，營造良好習(xí)慣環(huán)境

孟母三遷的歷史故事告訴了我們教育環(huán)境的重要性。教室是學(xué)生獲取知識、學(xué)會與他人交際的重要場所，教師應(yīng)充分利用好這一重要陣地。除了最基本的保持地面整潔、窗明幾凈、桌椅及物品的整齊擺放以外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制作墻報、設(shè)計圖書角、張貼圖片標(biāo)語、放置綠植等，這不僅能對班級進(jìn)行美化，為班級增添蓬勃生機(jī)，且內(nèi)容、形式都豐富多彩的文字語言對青少年學(xué)生也有所啟發(fā)影響，在和諧的教育環(huán)境氛圍中發(fā)揮班級物質(zhì)文化潛移默化的育人功能。

比如教室的墻面布置，可以懸掛世界地圖和中國地圖，“放眼世界”，“胸懷祖國”，激勵大家樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，尤其是對于剛進(jìn)入高中階段的新生，利用好教室兩邊的墻壁，懸掛名言警句，可以激勵學(xué)生為實現(xiàn)自我而努力，不僅有利于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更能時刻提醒學(xué)生如何做事，如何做人。班級物質(zhì)文化也應(yīng)注重美觀，形成視覺沖擊，如教室板塊應(yīng)有序規(guī)劃，避免雜亂無章，學(xué)習(xí)區(qū)域的外觀設(shè)置、方向空間的規(guī)劃、顏色的搭配等也應(yīng)與建設(shè)主題相吻合，傳遞的信息要正能量，營造出舒暢、溫馨、上進(jìn)的精氣神。

二、建設(shè)制度文化，落實學(xué)生自主管理

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。任何水平的德育管理，都離不開一套良好的管理制度，建設(shè)文化制度能使學(xué)生全員、全過程參與到德育管理工作中，發(fā)揮學(xué)生的主體意識，做到常規(guī)工作無疏漏。班主任可與學(xué)生共同商議制定大家都認(rèn)可的班規(guī)，明確規(guī)定什么不可以做，讓學(xué)生行事有章可循。為讓制度成為習(xí)慣，教師還應(yīng)做到不斷地宣傳與引導(dǎo)，利用班會、談話等機(jī)會強(qiáng)調(diào)哪些事不該去做，哪些事應(yīng)該去做，使學(xué)生思想上加深印象，讓學(xué)生認(rèn)同制度，在認(rèn)識上取得共鳴，從而忠于執(zhí)行制度，逐漸改掉過去不良的壞習(xí)慣，自覺維護(hù)制度。

走出初中校園的青少年已經(jīng)具備了一定的自主管理意識和能力，教師可以推行值日組長制度，將所有人分好小組，組成自律小組的負(fù)責(zé)制度，并讓大家各司其職，明確分工，讓所有人身臨其境，將責(zé)任落實到所有人頭上;再定期進(jìn)行班級個人量化比評，總結(jié)出個人的考核，標(biāo)明嚴(yán)格的賞罰制度;然后通過不斷的實踐，對管理制度進(jìn)行完善，如此，德育工作就能順利開展，學(xué)生加入管理的意識也會不斷提高，促進(jìn)良好班風(fēng)、校風(fēng)的形成，產(chǎn)生一種凝聚力，使學(xué)生在生活求學(xué)中上進(jìn)、自強(qiáng)，形成一種競爭的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在活動中互助互愛，從而達(dá)到最終的目的：養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、建設(shè)精神文化，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

眼睛看不到卻有著無窮力量的精神文化是校園文化、班級文化的核心，也是促進(jìn)青少年學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的精神支柱。電視劇《亮劍》，相信師生都不陌生，獨立團(tuán)的團(tuán)隊精神就是一把令敵人聞風(fēng)喪膽的尖刀，成為中國軍魂的象征。同樣，精神文化就是一個班級的班魂，它充斥著班級的各個角落，優(yōu)秀的班級精神文化能使學(xué)生在不知不覺中得以熏陶和健康成長。

讀書改變命運，文化彰顯特色。當(dāng)學(xué)生剛步入高中階段的學(xué)習(xí)時，教師可以“書香班級”為切入點，開展豐富多彩的讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名篇名著，通過師生共讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于讀書學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)著名的短篇小學(xué)《項鏈》一課時，教師可以趁機(jī)開展《項鏈》與《灰姑娘》的對比閱讀，并以此為契機(jī)開展班級讀書會活動，這不同于單調(diào)的“讀后感”。對比性的閱讀，不僅能讓學(xué)生在讀書會活動中積極交流分享，讓學(xué)生意識到一些優(yōu)秀的文學(xué)作品也可以是在已有經(jīng)典基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，而且多元化、個性化的主題解讀能夠拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，引導(dǎo)學(xué)生思維走向深入，創(chuàng)新的火花不斷迸發(fā)、閃爍。讀書活動的開展，能豐富青少年學(xué)生的知識閱歷，幫助其積累寫作素材，也能有效提高青少年的文化品味。當(dāng)讀書成為校園中一道亮麗的風(fēng)景線，學(xué)生便會利用課余時間自主讀書、交流，克服浮躁情緒，在溢滿書香的校園氛圍中發(fā)展自我，完善自我，更好的茁壯成長。

“習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格養(yǎng)成品質(zhì)”。青少年是祖國的未來，我們德育教師應(yīng)重視對他們良好習(xí)慣的培養(yǎng)，借助合理的教育活動培養(yǎng)其形成良好的行為習(xí)慣，達(dá)成養(yǎng)成教育的目標(biāo)，促進(jìn)青少年素質(zhì)的綜合性發(fā)展。相信只要我們做個有心人，有意識、有針對性地展開培養(yǎng)，堅持不懈，持之以恒，定能讓養(yǎng)成教育開花結(jié)果。

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