舒開慧

摘要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，各科教學(xué)得到了很大的發(fā)展空間，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不例外。語(yǔ)文教師們?cè)诓粩嗟奶剿髦蟹e極改善教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，其目的在于幫助學(xué)生更好地走進(jìn)語(yǔ)文課堂。而高效課堂是以學(xué)生作為教學(xué)主體，讓學(xué)生通過不斷地思考和積極參與來提升教學(xué)的質(zhì)量。本文將探討成才視野下，小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：成才視野;小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;方法策略

引言：

語(yǔ)文，不僅對(duì)每個(gè)人而是十分重要的，而且在所有教育學(xué)科中也占據(jù)著非常重要的地位。因?yàn)檎Z(yǔ)文的教授內(nèi)容是母語(yǔ)，這是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。小學(xué)階段無疑是語(yǔ)文教學(xué)的最重要的時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)階段必須掌握最基本的語(yǔ)文知識(shí)，具備一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能繼續(xù)進(jìn)行對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)。因此，語(yǔ)文教學(xué)組擔(dān)負(fù)著巨大的責(zé)任，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式已經(jīng)不適合新時(shí)代的小學(xué)生。而如何打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的枷鎖，尋求能夠提高語(yǔ)文教學(xué)課堂的質(zhì)量與效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂，在快樂中成才的方法，成為語(yǔ)文教師面臨的首要問題。在此背景下，構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂成為語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。本文就針對(duì)如何在小學(xué)語(yǔ)文中構(gòu)建高效課堂做出了分析。

一、在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式

對(duì)于小學(xué)教育而言，教師應(yīng)該充分利用四十分鐘的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生最大程度地在這四十分鐘中掌握盡可能多的知識(shí)。因此，教師應(yīng)該具體問題具體分析，根據(jù)不同的教材內(nèi)容，尋找恰到好處的教學(xué)方法，在有限的時(shí)間內(nèi)將課堂的質(zhì)量和效率提升到極致。而正確的教學(xué)方法并不是讓教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略，而是要制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案，在講解不同類型的課文時(shí)靈活變通，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)過程也是師生交流感情的過程，這個(gè)過程中也有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，教師要做的便是尋找這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，從而產(chǎn)生不錯(cuò)的課堂教學(xué)效果。

由于學(xué)生的性格特點(diǎn)和教師的教學(xué)風(fēng)格不可能永不改變，所以這兩個(gè)因素對(duì)合適的教學(xué)方式?jīng)]有直接的影響。選擇教學(xué)方式，主要還是取決于課文的類型。例如，在詩(shī)歌的教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體悟詩(shī)歌中的意境，感受詩(shī)歌的押韻美;在散文的教學(xué)過程中，教師要注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用;而在記敘文的講解過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的邏輯，并且通過課文積累字詞，為之后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、在教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，讓內(nèi)容更為具體

由于年齡尚小，小學(xué)生還沒有自我判斷能力，所以一般而言，他們都會(huì)以自己是否喜歡來進(jìn)行判斷。當(dāng)遇到自己喜歡的內(nèi)容時(shí)，他們就會(huì)靜下心來認(rèn)真聽講。作為小學(xué)的語(yǔ)文老師，除了向?qū)W生傳授知識(shí)，還要以引導(dǎo)者的身份培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，教師不能只引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，加強(qiáng)師生互動(dòng)

教師應(yīng)該明確，學(xué)生不僅是教學(xué)對(duì)象，而且是整個(gè)教學(xué)過程中的主體。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把握機(jī)會(huì)，利用不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中感受到快樂，在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)。為了能夠更加高效地進(jìn)行課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)有吸引力的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愿意主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。為此，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，從而實(shí)現(xiàn)課上課后雙向交流。通過構(gòu)建良好的課堂氛圍，學(xué)生能夠更好地感受知識(shí)的魅力，拉近與教師之間的距離。

例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)課文《小蝌蚪找媽媽》的時(shí)候，這篇課文主要講了小蝌蚪剛出生的時(shí)候沒有見到自己的媽媽，所以開始了自己的找媽媽歷程，期間，它遇到了許多動(dòng)物，都以為是自己的媽媽，然后通過一次次錯(cuò)誤的經(jīng)歷最終找到自己的媽媽。全文都是以對(duì)話的形式寫這個(gè)歷程，為了提高教學(xué)效率、讓每一個(gè)孩子都積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，教師可以開展角色扮演的活動(dòng)，由學(xué)生扮演一路找媽媽的小蝌蚪以及其它角色，如烏龜、青蛙等等，然后老師扮演旁白，這不僅能夠提高課堂趣味性、使每一個(gè)人都積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，而提高課堂效率，還能促進(jìn)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，促進(jìn)兩者的情感，是課堂活動(dòng)的開展更加順利。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教育事業(yè)正在朝著更好的方向發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文課堂也會(huì)因?yàn)樾抡n程改革變得更加生動(dòng)和高效。為了推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率成為語(yǔ)文教育者必須面對(duì)的問題。構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂不能只是一個(gè)口號(hào)，必須要付諸實(shí)踐，進(jìn)行長(zhǎng)期的努力探索。教師必須結(jié)合實(shí)際情況，在教學(xué)過程中選擇正確的教學(xué)模式，通過鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生快速掌握教材內(nèi)容。同時(shí)也要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，和學(xué)生建立平等的關(guān)系，發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)。

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