毛有社 張麗麗
摘要:軍事理論課程運(yùn)用研究型教學(xué),使學(xué)員能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,正確地分析問題和有效解決問題具有重要理論意義和實(shí)踐價值。本文就《非戰(zhàn)爭軍事行動》課程運(yùn)用研究型教學(xué)面臨主要問題及創(chuàng)新性解決的方略進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞:軍校學(xué)員《非戰(zhàn)爭軍事行動》 研究型教學(xué)
《非戰(zhàn)爭軍事行動》課程運(yùn)用研究型教學(xué),以教學(xué)內(nèi)容和學(xué)員的知識積累為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍,引導(dǎo)學(xué)員主自學(xué)習(xí)、深入思考和主動實(shí)踐,主動地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,從而達(dá)到積累知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。
一、軍事理論開展研究型教學(xué)面臨的主要問題
通過以“你認(rèn)可的研究型教學(xué)方法與措施”為主題,對學(xué)員一大隊(duì)100名學(xué)員進(jìn)行了問卷調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計來看,本科階段軍事理論課程開展研究型教學(xué)面臨的問題主要體現(xiàn)在三個方面。 一是學(xué)員對研究型教學(xué)的內(nèi)涵理解存在偏差。通過問卷調(diào)查進(jìn)行統(tǒng)計,近50%的學(xué)員認(rèn)為,研究型教學(xué)就是圍繞某一主題開展分析討論,在課堂上各抒己見,至于達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)或?qū)ψ约河惺裁吹囊笳J(rèn)識不足。近20%學(xué)員認(rèn)為研究型教學(xué)就應(yīng)該多放錄像,通過觀看視頻從感性上談個人體會。還有一部分學(xué)員認(rèn)為研究型教學(xué)就是寫小論文。從數(shù)據(jù)可得出,大部分學(xué)員對于什么是研究型教學(xué),通過這種教學(xué)模式達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo),自己有什么樣的收獲,如何進(jìn)行教學(xué)評估,目前還存在一些模糊的認(rèn)識。二是學(xué)員對開展研究型教學(xué)的實(shí)施有一定的畏難情緒。近80%的學(xué)員認(rèn)為,開展研究型教學(xué)對自己來說有一定的難度,擔(dān)心自己不能獨(dú)立完成教員布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。其原因就是這些學(xué)員的軍事基礎(chǔ)比較薄弱,平時積累也不夠。但也有近20%的學(xué)員積極性很高,通過交流發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)都是平時對軍事非常感興趣,積極參加學(xué)院組織的各類軍事活動,有一定的軍事知識積累。 三是對教員的要求比較高。絕大部分學(xué)員對運(yùn)用研究型教學(xué)方法的教員期望值更高。教員除了教學(xué)基本功之外,他們認(rèn)為還應(yīng)該根據(jù)學(xué)員的興趣愛好展開交流,多與學(xué)員零距離溝通,要注意學(xué)員的反應(yīng);能充分地調(diào)動學(xué)員的積極性,活躍氣氛;態(tài)度和藹,有親和力,熱情洋溢,不拘一格,幻燈做得漂亮;多結(jié)合近期部隊(duì)的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行講授,不要搞花架子,盲目討論。
二、軍事理論課程研究型教學(xué)設(shè)計應(yīng)把握的原則
一是開展課前調(diào)研,充分了解與掌握學(xué)員的需求。在運(yùn)用研究型教學(xué)過程中,教師的角色必須從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”者向“設(shè)計師、引路人、推進(jìn)者”轉(zhuǎn)變。同樣,學(xué)員必須從“被動接受者”向“主動參與者”轉(zhuǎn)變。因此,研究型教學(xué)實(shí)施過程中,學(xué)員占據(jù)主體地位,學(xué)員的主動參與是保證研究型教學(xué)的關(guān)鍵。如何保證學(xué)員的主動參與,這就需要對學(xué)員的需求深入全面了解與掌握。二是根據(jù)研究型教學(xué)的內(nèi)涵,明確本課程的教學(xué)目標(biāo)。作為一種教學(xué)模式,研究型教學(xué)更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)員在研究過程中獲得知識,學(xué)員通過不斷地提出問題、分析問題和解決問題,由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主學(xué)習(xí),從而掌握一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和手段,培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。研究型教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)并不排斥知識學(xué)習(xí),學(xué)員仍然要通過一定的接受性學(xué)習(xí)獲取知識。三是采取多種教學(xué)方法,精心設(shè)計教學(xué)過程。研究型教學(xué)的課程觀把課堂教學(xué)延伸到了課前和課后,原有的課程教學(xué)的封閉狀態(tài)被打破,課程的載體從教材變成了實(shí)際問題。首先,教員要對教學(xué)材料? 進(jìn)行梳理和重新整合,并在課堂教學(xué)中對教材內(nèi)容有所取舍。根據(jù)學(xué)員的個性特點(diǎn)和課程的要求,事先將學(xué)員分為不同的學(xué)習(xí)小組,以便進(jìn)行課堂研討活動。其次,課堂教學(xué)以問題的提出為主線,通過課前閱讀作業(yè)的布置,讓學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題,再結(jié)合教員備課中準(zhǔn)備好的問題,組織學(xué)員圍繞問題進(jìn)行項(xiàng)目研究或小組討論。第三,在課后要給學(xué)員留下有待進(jìn)一步思考的問題,并盡量要求學(xué)員進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作解決問題。要求學(xué)員對研究的問題作出總結(jié)和報告,并把課后的后續(xù)研究與課堂教學(xué)結(jié)合在一起,把課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)和課后的學(xué)員學(xué)習(xí)融為一個整體。
三、《非戰(zhàn)爭軍事行動》的研究型教學(xué)實(shí)踐
以《非戰(zhàn)爭軍事行動》課程為例介紹研究型教學(xué)實(shí)踐。研究型教學(xué)實(shí)踐包括教學(xué)題目、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、教學(xué)過程和評估等要素。限于篇幅,文章重點(diǎn)介紹教學(xué)方法、過程和評估三個部分。一是教學(xué)方法的選擇。研究型的教學(xué)方法比較多,在方法的選擇上要盡量滿足學(xué)員的興趣。根據(jù)課前的調(diào)查問卷,本課程主要采用三種形式:一是主題發(fā)言式,即在課堂討論中,教員安排指定的學(xué)員進(jìn)行主題發(fā)言,其他學(xué)員參與討論;二是雙方辯論式,即雙方就某一問題進(jìn)行正反雙方辯論;三是自由研討式,即不分角色,不搞對抗,學(xué)員根據(jù)教員提出的討論問題,展開自由發(fā)言,教員以一系列提問或提供一系列情況建議進(jìn)行誘導(dǎo),使學(xué)員的討論逐步深入。二是教學(xué)過程的組織。首先是準(zhǔn)備環(huán)節(jié),分為布置作業(yè)、個人學(xué)習(xí)、小組研究三個步驟。要提前布置研討的題目,一般是第一次課布置,第二次課研討。以學(xué)員教學(xué)班為單位進(jìn)行分組,一般是5—9人為一組。每組選擇一名組長,其職責(zé)是組織本組討論,整理本組的發(fā)言提綱與材料,并代表本組在課堂上做主題發(fā)言。在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)要注意主題的定位,要求所討論的主題比較宏觀,不涉及到具體的戰(zhàn)術(shù)與戰(zhàn)法,讓學(xué)員根據(jù)自己的專業(yè)或興趣找切入點(diǎn)。其次是實(shí)施環(huán)節(jié),分為課堂討論和總結(jié)歸納兩個步驟。以主題發(fā)言式的一次課程為例,在課堂討淪環(huán)節(jié),設(shè)計總時間是50分鐘。4名同學(xué)進(jìn)行主題發(fā)言,平均每人5分鐘;針對主題發(fā)言,若干名同學(xué)進(jìn)行討論發(fā)言,闡述自己的觀點(diǎn)與看法,每一個主題7分鐘,教員點(diǎn)評3分鐘;最后由教員隨機(jī)點(diǎn)2名同學(xué)進(jìn)行討論發(fā)言,共計2分鐘。三是教學(xué)成績的評定。閉卷考試,占總成績的40%;研究型教學(xué)占總成績的60%。研究型教學(xué)評分的成績,具體分值分配如下:一是課堂主題發(fā)言,25分。評分標(biāo)準(zhǔn):課堂中學(xué)員主題發(fā)言、討論發(fā)言的次數(shù),發(fā)言的質(zhì)量以及討論中的表達(dá)。做主題發(fā)言,并需要提交詳細(xì)的發(fā)言材料,滿分是25分。沒有機(jī)會做主題發(fā)言的同學(xué),可以提交自己的發(fā)言材料,滿分是15分。作討論發(fā)言的同學(xué),一次滿分是5分。主要體現(xiàn)在學(xué)員的參與性。二是本次研究型教學(xué)的建議和收獲體會,l0分。重在體現(xiàn)學(xué)員的個性風(fēng)格。三是課程論文,是25分。重在體現(xiàn)學(xué)員的創(chuàng)新性和解決問題的能力。