李靜

摘要：如今，BIM技術日益完善，安裝工程計量和計價也是造價工程專業(yè)中十分重要的課程，教育教學中應不斷追求創(chuàng)新，順應時代發(fā)展要求，為社會培養(yǎng)大批高素質綜合型人才。本文就將分析基于BIM的安裝工程計量與計價課程教學改革，以供參考。

關鍵詞：BIM;安裝工程計量與計價;課程教學改革

安裝工程計量與計價課程在工程造價專業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。BIM技術是建筑行業(yè)發(fā)展中出現的新鮮事物，對項目設計、建設和管理均有著重要作用。為高度順應先進技術發(fā)展的總體趨勢，學校需積極采取有效措施開展課程改革。

1 BIM技術應用于安裝工程計量與計價課程教學改革的必要性

1.1順應行業(yè)發(fā)展要求

職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)滿足社會需要的技術型人才，BIM技術在多個領域均得到廣泛應用，傳統(tǒng)的造價人員已無法滿足企業(yè)建設要求。所以，在培養(yǎng)專業(yè)造價人才時，要不斷調整和完善現有的課程教學體系，從而滿足行業(yè)發(fā)展和改革的基本需求，在課程教學中為學生普及最新技術，引導學生在技能培訓中掌握最新的技術和操作技能。

1.2滿足職業(yè)教育發(fā)展方向

職業(yè)教育是促進區(qū)域經濟建設的關鍵要素，人才培養(yǎng)主要為培養(yǎng)高素質的綜合型技術人才。為此，職業(yè)教育也要充分順應社會和時代發(fā)展的基本要求。BIM技術日漸深入的今天，在課程教學的過程中也要與當前時代發(fā)展相適應，利用該技術調整和優(yōu)化教學方法和教學內容，從而培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的技術型人才。

1.3符合高職學情特點

安裝工程計量計價課程的理論教學內容較多，其需要橫跨多個專業(yè)，規(guī)范資料較多，且高職學生的個人能力存在明顯差異，部分學生的學習能力和專業(yè)基礎水平較差，無法主動學習。為此，在教學改革中需全面考量高職學生的主要特點和學習概況，以BIM技術完善課程教學。

2基于BIM的安裝工程計量與計價課程教學改革對策

2.1基于BIM技術優(yōu)化教學內容

利用Revit建模軟件、廣聯(lián)達安裝BIM算量軟件及廣聯(lián)達計價平臺軟件，選擇課程設計的主要內容，以此為基礎制作微課視頻或PPT，豐富教學資源的形式，創(chuàng)建線上課程資源共享平臺，如電氣照明工程的導線與連接視頻、三維模型等多種教學資源，以此激發(fā)學生的學習熱情，引導學生自主學習。

2.2實現課程融合與資源共享

在《建筑設備識圖與施工工藝》課程中，可利用Revit建模，在軟件中以圖片和視頻的方式展示給排水、暖通和電氣專業(yè)三維模型的制作過程，培養(yǎng)學生設備布置、管道線路走向判斷的能力，準確把握系統(tǒng)的構成要素。另外，將該三維模型與安裝工程工程量清單計算充分結合，科學編制工程量清單。以Revit模型及《廣聯(lián)達安裝BIM算量軟件》課程的三維模型為基礎讀取工程量，比較該工程量數值與人工計算數值。教育教學中，要采取有效措施實現課程間的默契配合，實現課程資源共享，建立系統(tǒng)完善的知識體系。

2.3建立BIM教學隊伍，增強師資力量

為建立高素質的教學團隊，教師需主動參與進修班，參與培訓后參加BIM師資證書考試。且主動參與BIM技術學術研討會，全面了解和掌握BIM技術發(fā)展動態(tài)，密切行業(yè)間的交流與合作，從而拓展教師的視野，提升教師的綜合素質。最后，要高度重視產教結合，學校與企業(yè)應展開合作。職業(yè)教育融合了教育與生產兩大環(huán)節(jié)，學?？梢龑Ы處熯M入企業(yè)一線，主動參加BIM項目實踐，不斷增強實踐能力，加深理論認識。

3 BIM技術在《安裝工程計量與計價》教學中的應用

3.1前期準備工作

將工程造價學生分為若干組，每個小組均由一名組長和若干組員構成，組內成員默契配合，完成既定任務。每個小組均要呈現最終成果，結合所學內容復習BIM軟件中Revit設備軟件的操作技巧，不斷提高自身建模水平。教師可根據全國安裝工程計量規(guī)范的要求為學生講解工程量計算的各類要求，學生可結合自身掌握的知識準確把握規(guī)則內容。

3.2 BIM的具體應用

BIM技術應用于理論講解時，教師需在工程案例的基礎上講解工程量計算的總體要求，工程案例的形式可為整個工程，也可為某個工程的一部分。在管道工程量計算中，教師要從二維圖紙識別計算轉化為在Revit軟件中繪制工程結構，適度添加設備管線，以多媒體設備為學生展示BIM動態(tài)模型，使學生更加直觀地感受管道和設備的布置，準確把握管道走向和設備位置的空間關系，進而依據計算規(guī)則計算工程量。在課堂教學中，教師要為學生預留展示時間，學生可自行選擇專業(yè)圖紙，完成BIM建模。教師可以圖紙為基礎展示BIM模型，解釋計算的步驟，客觀點評各小組的表現。

再者，指導學生可應用BIM 5D技術在模型中加入時間和成本因素，進而創(chuàng)建更為全面的數據庫，將模型導入專業(yè)計價軟件，學生可搜集準確且全面的價格信息，匯總費用后便可計算分項工程費用。

4結語

高校教師需結合專業(yè)特征創(chuàng)建BIM信息化模型平臺，應用專業(yè)軟件設備添加多種專業(yè)管線和設備，并利用BIM管道碰撞檢查，采取科學完善的優(yōu)化措施，從而使學生深刻理解理論知識，熟練掌握專業(yè)技能，成為綜合型人才。

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