楊柱年

【摘要】隨著社會的發(fā)展，體育越來越受到重視，學生身體素質(zhì)的提高和增強也成了體育課的任務之一。尤其是在當前新課程標準改革的強烈呼聲中，對各階段的體育教育教學也提出了更高的具體要求。體育教學質(zhì)量的高低關(guān)系到學生的健康成長，構(gòu)建快樂體育課堂將極大的促進體育課的課堂實效。對于這些初中生群體來說，鑒于他們自身面臨的較大的升學壓力，通過快樂高效體育課堂的構(gòu)建也將會在很大程度上解放學生的身心。

【關(guān)鍵詞】初中體育? 快樂課堂? 教學模式

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0195-01

隨著目前學生們升學壓力的日益加重，他們往往會將更多的時間花費在提升自己學習成績方面，而會忽視對自身身體素質(zhì)的增強。而身體是革命的本錢，這句話對目前處于初中階段的學生來說是很合時宜的。只有有了強健的身體，他們才能夠更好的去進行知識的學習。因此，在新一輪課程標準改革方案中，就對學生在學校的體育鍛煉狀況提出了更加具體明確的要求。尤其是對于初中生來說，更要加強他們對體育課堂的重視，通過構(gòu)建快樂高效的體育課堂來進行自身體育素質(zhì)的鍛煉，更好的增強自身體質(zhì)。

一、創(chuàng)設具體的體育課堂教育教學情境，增強體育課堂趣味性，提高他們的體育鍛煉積極性

在日常的初中體育課堂教育教學過程中，體育老師要積極主動的去為學生們創(chuàng)建具體的體育教育教學環(huán)境，通過環(huán)境對人的一種潛移默化的作用去讓學生們感受到運動的濃厚氛圍。而這個具體有效的體育教育教學情境的創(chuàng)設，它又需要老師們通過一些帶有趣味性的游戲的創(chuàng)設來進行，從而更好的去提高這些初中生的體育鍛煉積極性。

對于大多數(shù)初中生來說，他們的體育課往往就是一種走形式、過場面。一般都是課前五分鐘進行集合、點名、原地熱身，然后就由體育委員帶領全部同學進行跑步，最后就是運動完之后的拉伸運動。可以說，現(xiàn)在大多數(shù)的初中體育課堂教育教學都是遵循這樣一種模式。這種體育課堂的教育教學往往是存在著許多弊端，它會讓這些初中生們覺得體育課缺乏趣味性，可有可無，完全不能夠激發(fā)他們想要上體育課或者說體育運動的興趣。

因此，在現(xiàn)代化的體育課堂教育教學過程中，老師們就應該積極主動的去為這些初中生們營造帶有濃厚趣味性的體育課堂環(huán)境，讓學生們在有趣的課堂氛圍中更好地得到身心的放松和體育運動的鍛煉。如果老師們在日常的體育教育教學過程中能夠為學生們提供這樣一種有效的課堂氛圍，就能夠讓這些初中生們在一個快樂有趣的體育課堂中去更好地增強他們的體育運動鍛煉積極性。同時，在這個具有趣味性的體育課堂教學模式的構(gòu)建過程中，這些體育老師們也可以加入到學生中間來，和學生們充分的融合在一起。如果是這樣的話，通過老師和學生之間的這種良好的師生體育課堂有效性的構(gòu)建能夠使這種快樂體育課堂教育教學的有效性更加突出。

二、定期開展趣味體育運動會，為學生們提供豐富多彩的體育運動形式，激發(fā)體育運動興趣

對于大多數(shù)初中生來說，由于他們自身繁重的學業(yè)壓力，如果他們平時不能夠抽出足夠的時間去進行體育運動的話，那么他們?nèi)ミM行體育運動的最多的時間可能就是運動會了。因此，這就需要我們的體育老師們積極鼓勵這些初中生們?nèi)⒓芋w育運動會，豐富體育運動的形式，增加體育運動會中的趣味性的體育運動項目。所以，定期開展趣味運動會，為學生們提供一些豐富多彩的體育運動項目，讓學生們在鍛煉身體的同時也能夠更好的培養(yǎng)他們對于體育課的認知。

定期開展有趣味性的體育運動會，通過一些積極有效的體育運動鍛煉來增強他們的體育運動積極性。學校可以針對這些初中生來進行合理的運動會的開展，積極鼓勵這些學生們參加體育運動會，盡量讓每一個學生能夠有自己喜歡的體育運動項目。在進行運動會的組織過程中，體育老師們除了要給學生們提供一些常規(guī)的個人或集體運動項目之外，還應該為學生們提供一些帶有趣味性的運動項目。如果可以的話，有些學校還可以專門組織一些趣味運動會，讓學生們通過這些帶有濃厚趣味性的趣味運動項目來得到運動的快樂。

例如，在趣味運動項目中，老師們可以通過諸如“三人四足賽跑”、“運大彩球”、“彈跳投水球”等之類的趣味運動來進行。在這些具體的趣味運動過程中，不僅可以讓學生們得到充分的身心愉悅，同時也可以讓他們減輕一些學業(yè)壓力，從而更好的提升學習成績。

三、老師要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的體育教育教學模式，充分發(fā)揮學生們的主觀能動性，增強自覺運動鍛煉意識

在快樂體育課堂教育教學過程中，我們的體育老師要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教育教學理念，在體育課堂中要充分尊重學生主體地位，發(fā)揮學生們的主觀能動性。正是傳統(tǒng)的體育教育教學存在著一些不利于學生發(fā)展的問題，所以在當前新課改要求中就明確指出要發(fā)揮學生本體地位，構(gòu)建一個快樂高效的體育課堂。

在以往傳統(tǒng)的體育課堂教育教學過程中，老師們往往都是以自我為中心去進行具體的教育教學活動，這往往表現(xiàn)在日常的體育課堂教學過程中。對于初中生體育課堂來說，由于他們面臨的學業(yè)壓力，一些主課的老師們往往認為上這門體育課是無聊又耗時的。因此，他們就會占用這些初中生們的體育課時間來進行他們所謂的正科知識的學習。這種只重視對學生文化成績的提高，卻忽視了對這些初中生的身體健康素質(zhì)的培養(yǎng)的做法是不可取的。除此之外，即使是學生們?nèi)ド象w育課，老師們也不會重視引導這些學生們?nèi)ミM行具體的體育運動。由于傳統(tǒng)體育課堂的“三步走”步驟，喪失了學生們對于體育課的積極性，而且還忽視了學生的本體地位。

因此，在現(xiàn)代化的體育課堂中，老師要充分發(fā)揮學生們的主觀能動性，讓他們在體育課堂中去進行合理的體育鍛煉，促進身心健康發(fā)展的有效性。與此同時，國家把對學生們的體育考核也納入了相關(guān)的考核機制，這就可以讓我們更加明確的看出國家對初中生的體育教育教學與身體素質(zhì)教育的重視。所以，作為體育老師，在日常的體育教育教學活動中，我們更應該重視培養(yǎng)初中生的自主鍛煉意識。

體育運動教育教學是初中生的學業(yè)生涯中必不可少的一部分。因此，在日常的初中體育課堂的教育教學過程中，體育老師們就應該要積極的為學生們構(gòu)建一個快樂高效的體育課堂教學模式。讓這些初中生在繁重的學業(yè)壓力下也能夠通過適時的體育運動來增強他們自身的體質(zhì)，為他們的學習生活提供更加強壯的體魄。

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