顧強

【摘要】在新課改的教學(xué)背景下，要想提升初中生的數(shù)學(xué)成績，首先得讓學(xué)生自己對數(shù)學(xué)感興趣，而教師的工作就是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自主去學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)老師必須為此而進行不斷的教學(xué)創(chuàng)新和完善教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生展開系統(tǒng)的訓(xùn)練，以達(dá)到提升初中生數(shù)學(xué)成績的最終目的。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)? 教學(xué)創(chuàng)新? 系統(tǒng)訓(xùn)練? 興趣

【中圖分類號】G633.6 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0144-01

一、引言

數(shù)學(xué)是一種數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間及信息等概念的一門學(xué)科，但是在我國九年制的義務(wù)教育中，初中數(shù)學(xué)教給學(xué)生們的是數(shù)與代數(shù)、幾何、概率與統(tǒng)計、方程與不等式、函數(shù)。對一些學(xué)生來說數(shù)學(xué)是有趣的，但是對另一部分學(xué)生來說，數(shù)學(xué)就是可怕、困難的。怎么讓學(xué)生都對數(shù)學(xué)感興趣，這就對初中數(shù)學(xué)老師提出了要求，我們教師主要注重的是教學(xué)方法和教學(xué)手段。

二、尊重初中生個體的學(xué)習(xí)

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)興趣都不一樣，數(shù)學(xué)老師不能把班上所有數(shù)學(xué)學(xué)得好的同學(xué)看成是華羅庚，更不能把那些數(shù)學(xué)學(xué)得不好的同學(xué)看成是弱智。每個人的思維方式不同，邏輯概念能力有差異，這是每個個體所特有的性質(zhì)，不能要求所有初中生都能有很強的數(shù)學(xué)思維方式，初中數(shù)學(xué)老師要做的是教會所有學(xué)生正確的數(shù)學(xué)方法，讓他們掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)他們從題干中提取相對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系、邏輯關(guān)系，他們知道這些關(guān)系之后就能自主地套用數(shù)學(xué)公式，運用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點來解決這些數(shù)學(xué)題[1]。

比如在邏輯思維能力上，大多數(shù)男同學(xué)天生就要比女同學(xué)強一些，這是先天條件，無法改變，導(dǎo)致一些男生的數(shù)學(xué)成績確實比女生的要好，但是不乏一些數(shù)學(xué)成績特別突出的女生，這是因為她懂得靈活運用數(shù)學(xué)公式，在題干中一眼能看破這是在考哪個數(shù)學(xué)的知識點，這所有的一切還是要歸咎于每個人的數(shù)學(xué)思想的高低。數(shù)學(xué)老師在對學(xué)生們進行數(shù)學(xué)訓(xùn)練的時候，一定是首先確保每個學(xué)生都要掌握最基本的知識點、公式等，教會這些之后，配合相關(guān)的練習(xí)來加深學(xué)生們的印象，那么在之后的訓(xùn)練中，學(xué)生們自然而然的就能把握住這些習(xí)題的規(guī)律，慢慢養(yǎng)成了數(shù)學(xué)思路。當(dāng)他們做出題后，會有一種小小的自豪感和喜悅感，他們就不會再懼怕數(shù)學(xué)，就會努力攻克數(shù)學(xué)，這樣，學(xué)生們就會去自主學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這也是數(shù)學(xué)所帶來的無限魅力。

三、避免傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)

現(xiàn)在，很多學(xué)校和數(shù)學(xué)老師都對學(xué)生進行灌輸式教育，上課講完知識點，布置完作業(yè)就結(jié)束他們的任務(wù)，下一次課就是講解上一次課堂留下的作業(yè)和灌輸新的知識，如此循環(huán)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，久而久之，只有一些自己在數(shù)學(xué)的海洋中遨游的學(xué)生還能看見數(shù)學(xué)老師的燈塔，很多學(xué)生早就迷失在了數(shù)學(xué)的大海里，于是，他們便不再好好學(xué)數(shù)學(xué)，開始了放棄的態(tài)度。

新時期的初中數(shù)學(xué)更加注重實踐課程的設(shè)置，要讓學(xué)生們從死的知識點走出來。數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)課堂上的實踐教學(xué)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生們的興趣。比如，每個班都先分好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，控制在5個人左右一組，講作業(yè)的時候，適當(dāng)讓同學(xué)們?nèi)ズ诎逯v，某一個同學(xué)講得不清楚或者有點困難的時候，學(xué)習(xí)小組的其他成員就可以幫助他，在這一小組說完自己的答案和思路后，給一點時間讓其他小組的同學(xué)說一下有沒有其他方法，最后由數(shù)學(xué)老師進行評審和補充。這樣既能加深同學(xué)們對題目的理解，也能讓學(xué)生鍛煉自信和團結(jié)互助的品格。

每周還可以抽出一節(jié)課的時間，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組進行相互的PK，隨機在黑板上寫幾題本周教過的數(shù)學(xué)知識點的題目，讓學(xué)生們做完的就舉手說出答案，正確的答案讓他們說出解題方法和步驟，完全正確的積一分，等積攢到一定的分?jǐn)?shù)可以給他們一定的獎勵，比如給他們一些鉛筆，橡皮等文具，或者給他們一份鼓勵信，并且當(dāng)眾朗讀。在初中這個年紀(jì)，學(xué)生們聽到的鼓勵和批評對他們的成長影響非常大，一旦學(xué)生聽?wèi)T了批評，他就會自我否定，拿不出好成績，此時教師再繼續(xù)批評，就會陷入一個惡性循環(huán)，這對學(xué)生的發(fā)展極為不利。相反，當(dāng)學(xué)生得到了表揚，他的內(nèi)心就會得到極大的滿足與自豪，他就會想要下一次的表揚，從而更加努力學(xué)習(xí)，以希望得到表揚。所以，盡量不要給學(xué)生太多的批評，多給他鼓勵與安慰。

四、運用多媒體技術(shù)教學(xué)

1.多媒體技術(shù)的優(yōu)點

現(xiàn)代信息化發(fā)展迅速，多媒體技術(shù)在初中的課堂上運用的也越來越廣泛，對于數(shù)學(xué)來說，一些非常抽象的圖像和符號難以在學(xué)生的腦中自然想象出來，但是借助教室的多媒體技術(shù)，數(shù)學(xué)老師可以將那些學(xué)生難以想象的圖像直觀的變現(xiàn)出來。比如，一些幾何形狀，由于學(xué)生的年齡還不大，腦中的邏輯思維能力還沒有完全建立，于是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一個非常困難的事情[2]，如果這時數(shù)學(xué)老師將幾何圖形的原形和變換后的形狀都直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這就能讓學(xué)生更好的理解答案是怎樣的，為什么是這么來的，這也能鍛煉學(xué)生的想象能力和邏輯思考能力。

2.多媒體技術(shù)的缺點

多媒體有好處但是也有壞處，一些教師上課就直接打開PPT，直接照著PPT念概念，自己不認(rèn)真?zhèn)湔n，板書也寫得很少，這樣一來，多媒體反而就害了學(xué)生，學(xué)生會學(xué)得更加枯燥，對數(shù)學(xué)失去興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績一落千丈。所以使用多媒體是用來讓學(xué)生們更好的理解一些數(shù)學(xué)概念，體驗到平時一些很難親身體會到的問題，幾何體的變換展示。

五、總結(jié)

在數(shù)學(xué)老師實際教數(shù)學(xué)的過程中要看到學(xué)生們的個體差異，一定要把每個知識點講清楚，講細(xì)致，循序漸進的激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的時候盡量避免一直處于枯燥的灌輸式課堂，要讓學(xué)生們形成理論與實踐結(jié)合起來的方式，在班級里形成一種良性的競爭機制，多鼓勵和夸獎學(xué)生，初中生的心理發(fā)育得并不完善，過多的批評和謾罵會對學(xué)生產(chǎn)生很大的負(fù)面情緒，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)數(shù)學(xué)失去興趣。在一些抽象的、復(fù)雜的數(shù)學(xué)教學(xué)可以借助多媒體技術(shù)，既增加了課堂的趣味性，又能讓學(xué)生更好的掌握知識點。

參考文獻：

[1]張志堅.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想和方法訓(xùn)練的探究[J].才智，2019（13）：160.

[2]程芹.多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（08）：38.