胡曉

【摘要】農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，由于經(jīng)濟落后，學(xué)習(xí)環(huán)境不佳，師資力量不足以及家長教育理念陳舊，導(dǎo)致家校合作效果并不理想，嚴(yán)重影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。只有家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，才可以有效的提高教育效果，新課改背景下，家校聯(lián)動教育方式已經(jīng)備受人們的關(guān)注。不斷創(chuàng)新，加強家校聯(lián)動，促進學(xué)生健康發(fā)展，已經(jīng)成為家長以及教師的重大責(zé)任。本文就以農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中家校聯(lián)動現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，探討家校聯(lián)動的途徑與模式。

【關(guān)鍵詞】家校聯(lián)動? 農(nóng)村小學(xué)? 數(shù)學(xué)教學(xué)? 途徑

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0155-01

隨著教育改革進程的不斷擴大，教育理念的不斷更新，家校聯(lián)動教育模式已經(jīng)逐漸被教育界重視[1]。在二十一實際初期，我國就正式將家校聯(lián)動的改革提上了教育改革的日程，并明確的提出在小學(xué)教育過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)動性，做到相互配合。但是就我國國情而言，傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生教育中的家庭教育缺乏。如何發(fā)揮家庭教育的作用，讓其參與到學(xué)生教育當(dāng)中，讓家校聯(lián)動的開展落實到實處是我們現(xiàn)在面臨的主要問題。

一、家校聯(lián)動對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）可以更好的促進學(xué)生的健康成長

眾所周知，每個農(nóng)村學(xué)生的家庭生長環(huán)境不同，家長的教學(xué)理念以及方式也不同，導(dǎo)致家庭教學(xué)效果也存在差異。而家校聯(lián)動可以有效的促進教師和家長之間的交流，讓學(xué)校和教師充分的了解學(xué)生的家庭教育，并及時針對家庭教育存在的不足提出相應(yīng)的建議[2]。也有利于教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，促進小學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提升。

（二）可以促進學(xué)校教育和家庭教育緊密結(jié)合

可以通過學(xué)校組織的家校聯(lián)動活動作為載體，讓家長通過相關(guān)的活動和學(xué)校進行有效的溝通，便于更好的促進學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)校以及家庭圍繞小學(xué)生數(shù)學(xué)教育形成一個整體，彼此之間相互監(jiān)督，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，明確個人責(zé)任，互相合作，實現(xiàn)提高學(xué)生教育效果的目的[3]。

二、創(chuàng)造適合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的家校聯(lián)動方式

（一）教師上門家訪

教師上門家訪不僅可以很好地鞏固教師和家長之間的情感，還有利于教師了解學(xué)生的實際家庭情況，便于家長和教師探討教育學(xué)生的方法[4]。家訪有利于教師了解學(xué)生，從而根據(jù)學(xué)生的情況進行心理輔導(dǎo)，加深和學(xué)生之間的心靈交流，這對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績也具有一定的促進作用。家訪還有利于建立起家校之間的信任關(guān)系，通過這種上門家訪的方式，在家長和學(xué)校之間建立起的信任關(guān)系，對家長積極配合教師們的教育工作也有積極的促進作用，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（二）召開家長會，實行分層教育

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中，受到教育理念的影響很少會召開家長會，即使是召開了家長會，很多家長因為種種原因不能準(zhǔn)時到會，使得交流效率十分低下。為了解決這一問題，學(xué)校要不定時召開家長會，通過召開家長會讓農(nóng)村的家長深入的了解孩子在學(xué)校的實際情況，教師也可以充分的了解學(xué)生在家的情況，便于教師和家長共同探討出適合學(xué)生的教育措施。這對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，改善農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)家校聯(lián)動都具有極大的促進作用。

（三）創(chuàng)建父母課堂，分享教育經(jīng)驗

為更好地實現(xiàn)家校聯(lián)動，助力農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，農(nóng)村小學(xué)可以針對當(dāng)前家庭教育的熱點問題，開設(shè)父母課堂，分享教育經(jīng)驗。首先，根據(jù)分享內(nèi)容制定出學(xué)習(xí)計劃，確保家長課堂能夠順利進行。其次，分享的內(nèi)容可以涉及多個層面，例如家庭教育的地位、作用、特點以及存在的問題等進行。在講述的過程當(dāng)中可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┡e例、分析、討論等環(huán)節(jié)，旨在拓寬家長的認知水平。最后就是引發(fā)一些相關(guān)的材料，開設(shè)一些相關(guān)的家教論壇以及庭教育宣傳欄等，提高家長學(xué)習(xí)的積極性。讓家長在學(xué)習(xí)的過程中，認識到為孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。

結(jié)論

家校聯(lián)動是一項長期而富有創(chuàng)新色彩的工作。就目前我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程當(dāng)中的家校聯(lián)動前景來說，農(nóng)村小學(xué)優(yōu)化家校聯(lián)動方式、將家校聯(lián)動落到實處仍然是一項長期且艱巨的工作。只有學(xué)校以及父母明確自身的教育職責(zé)，通力合作，才會讓家校聯(lián)動工作取得實效。

參考文獻：

[1]盧冠廷.家校教育的分工與合作[J].中國農(nóng)村教育，2019（14）：82.

[2]蘇曉玲，魏萬相.家校合作的重要性及策略[J].甘肅教育，2019（10）：42.

[3]劉小嬌，劉勇軍.家校合作共育成長——農(nóng)村小學(xué)優(yōu)化家校合作方式的策略研究[J].遼寧教育，2019（10）：58-59.

[4]亓振華，任雅才，楊晨.新時代高校家校合作育人策略研究[J].北京教育（高教），2019（04）：92-94.