【摘要】本文以校企合作多元交互式高職實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，分析校企合作多元交互式高職實(shí)踐指導(dǎo)教師需要具備的素養(yǎng)，提出校企合作多元交互式高職實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)途徑，以提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，為高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升提供師資力量，并為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒和幫助。

【關(guān)鍵詞】校企合作;多元交互;高職實(shí)踐指導(dǎo)教師;隊(duì)伍建設(shè)

在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，本質(zhì)上這種競(jìng)爭(zhēng)逐漸演變成人才的競(jìng)爭(zhēng)，使得人才資源成為企業(yè)持續(xù)發(fā)展的核心動(dòng)力，為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)提供有利的資源支持。學(xué)校是人才培養(yǎng)的主要陣地，具有人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)，而學(xué)校和企業(yè)間的合作成為未來(lái)人才培養(yǎng)和人才輸出的發(fā)展趨勢(shì)。除了校企合作模式之外，高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的多元交互教學(xué)模式，也對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)教師的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)提出更高的要求，現(xiàn)有高職實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍顯然無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求，校企合作多元交互式高職實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)迫在眉睫。

一、校企合作多元交互式高職實(shí)踐指導(dǎo)教師的能力素養(yǎng)要求

（一）專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力

教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力直接會(huì)影響到高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，而專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力是每一位教師的基本素養(yǎng)，要求會(huì)計(jì)教師不僅具備豐富的會(huì)計(jì)學(xué)理論知識(shí)，還要具備實(shí)踐能力和崗位工作經(jīng)驗(yàn)。特別是在校企合作多元交互背景下，教師要做好市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行走訪調(diào)查，并對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行持續(xù)性跟蹤調(diào)查，了解人才就業(yè)情況，及時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案。另一方面，教師要具備編制教學(xué)科目教學(xué)大綱的能力，可以根據(jù)教學(xué)需求編排教學(xué)內(nèi)容且設(shè)置教學(xué)情境，提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的層次性與實(shí)踐性。除此之外，在實(shí)際教學(xué)中，教師要擅長(zhǎng)使用教育學(xué)理論內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力與解決能力。

（二）專(zhuān)業(yè)技能與信息素養(yǎng)

作為高職實(shí)踐指導(dǎo)教師，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要具備極強(qiáng)的職業(yè)技能，和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)情況和操作方式融合在一起，及時(shí)掌握會(huì)計(jì)領(lǐng)域的技術(shù)更新和知識(shí)變化情況，例如新會(huì)計(jì)制度實(shí)行后財(cái)務(wù)管理的優(yōu)化和改革，并熟練運(yùn)用多元交互式教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，掌握最新的教學(xué)手段和教學(xué)工具，用于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的改革與更新，有利于實(shí)踐教學(xué)水平的提升。

（三）科研素養(yǎng)

相比于普通職業(yè)會(huì)計(jì)人員而言，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師具備豐富的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)，使得教師可以將理論知識(shí)融入到實(shí)踐操作中，對(duì)實(shí)踐操作進(jìn)行引導(dǎo)，提高理論知識(shí)的應(yīng)用效率，并積極探索有效的教學(xué)方法，掌握教育規(guī)律，積極投身于會(huì)計(jì)相關(guān)課程與項(xiàng)目的研發(fā)中，撰寫(xiě)研究論文，并借助教育實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)發(fā)展，形成豐富的會(huì)計(jì)研究成果，促進(jìn)整個(gè)市場(chǎng)的良性發(fā)展。

二、校企合作多元交互式高職實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)途徑

（一）加強(qiáng)政策扶持，維持合作關(guān)系

校企合作在高職實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)中具備不可忽視的作用，通過(guò)高職實(shí)踐教師與企業(yè)會(huì)計(jì)人員、財(cái)務(wù)人員的長(zhǎng)期溝通和學(xué)習(xí)，有利于教師實(shí)踐能力的提升，并掌握最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域中，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，政府部門(mén)要出臺(tái)相關(guān)的扶持政策，優(yōu)化校合作環(huán)境，基于法律角度上明確校企雙方的權(quán)責(zé)，保證校企雙方的利益，為高職實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)提供培養(yǎng)平臺(tái)。除此之外，政府部門(mén)要給予資金支持，減少校企合作中的資金壓力，并對(duì)于積極參與校企合作的企業(yè)，給予一定的稅收優(yōu)惠，提高企業(yè)積極性，深化校企合作，進(jìn)而有利于高職實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

（二）引進(jìn)優(yōu)秀教師，豐富組織結(jié)構(gòu)

在校企合作和多元交互式教學(xué)的雙重任務(wù)下，高職院校在實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)中，要發(fā)揮出高職院校主導(dǎo)功能，對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐指導(dǎo)教師結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，完善相關(guān)制度體系，為實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)提供制度保障。與此同時(shí)，高職院校要正確意識(shí)到實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，整合資源，發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)，協(xié)調(diào)企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生等教學(xué)主體的關(guān)系，關(guān)注企業(yè)發(fā)展，促進(jìn)教師和企業(yè)間聯(lián)系，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系與企業(yè)日常財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的對(duì)接，提高教師的教學(xué)能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要改變?cè)械钠赣弥?，在企業(yè)中引進(jìn)教師，優(yōu)化教師引進(jìn)制度，邀請(qǐng)企業(yè)一線會(huì)計(jì)人才到學(xué)校進(jìn)行考察和交流，使得教師學(xué)習(xí)到會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)，外部教師和內(nèi)部教師進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高高職實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平。除此之外，學(xué)校要完善實(shí)踐指導(dǎo)教師的考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)各個(gè)層次教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行分析和考評(píng)，強(qiáng)化教師間的交流，表彰優(yōu)秀教師和先進(jìn)教師，鼓勵(lì)教師的自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展。

（三）樹(shù)立全局意識(shí)，制定培養(yǎng)方案

通過(guò)校企合作和多元交互式教學(xué)模式，教師成為了企業(yè)和學(xué)生之間的橋梁，通過(guò)校企合作的方式及時(shí)吸收和獲取企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐知識(shí)，再通過(guò)多元交互式教學(xué)模式，加強(qiáng)和學(xué)生間的聯(lián)系，將實(shí)踐知識(shí)反饋給學(xué)生，促進(jìn)教師和學(xué)生的共同進(jìn)步，達(dá)到雙贏的效果。對(duì)此，企業(yè)要樹(shù)立全局意識(shí)， 加大對(duì)高職實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)的投入力度，與學(xué)校進(jìn)行資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為實(shí)踐指導(dǎo)教師提供實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，并汲取學(xué)校的科研成果，彌補(bǔ)一線會(huì)計(jì)人員的不足，安排優(yōu)秀會(huì)計(jì)崗位人才到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，分享行業(yè)最先發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)而達(dá)到合作雙贏的局面。

三、結(jié)束語(yǔ)

除此之外，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師肩負(fù)著理論教授與實(shí)踐指導(dǎo)的雙重責(zé)任，為了提高教學(xué)質(zhì)量，要求高職實(shí)踐指導(dǎo)教師必須具備較強(qiáng)的交流溝通能力，可以與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流，掌握學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)情況與思想動(dòng)態(tài)，并可以和企業(yè)單位做好人事交往工作，掌握行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)情況，通過(guò)人際交往能力與組織協(xié)調(diào)能力，和企業(yè)保持密切的聯(lián)系，有利于實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展。

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作者簡(jiǎn)介：姜瑋（1976-），女，漢族，江蘇人，研究生學(xué)歷，江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院，講師，工作及研究方向：會(huì)計(jì)。