潘海龍

【摘 要】 教育部統(tǒng)編的小學(xué)《道德與法治》教材，是在原來注重知識(shí)框架的基礎(chǔ)之上進(jìn)行重構(gòu)與整合，更加傾向于對小學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀念、能力等方面的發(fā)展，注重對小學(xué)生核心素養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)。教材內(nèi)容和教材結(jié)構(gòu)充滿了鮮明的特色，讓道德與法治觀念內(nèi)化于心。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué) ?道德與法治 ?部編教材 ?亮點(diǎn) ?教學(xué)策略

部編版小學(xué)《道德與法治》教材，是在原來《品德與生活》的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫的新教材。這一版本教材不僅僅是教材名稱的改變，更是為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展與課程改革的具體行動(dòng)體現(xiàn)。新教材具有開放性、活動(dòng)性、生活性、學(xué)生主體性等鮮明的特征，為教師的教學(xué)帶來了撲面而來的清新氣息。作為小學(xué)的道德與法治教師，應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)教材中的亮點(diǎn)，活動(dòng)新教材，創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從小樹立良好的道德與法治觀念。

一、部編版道德與法治教材的亮點(diǎn)解析

1. 以有趣的活動(dòng)吸引學(xué)生

小學(xué)階段部編版《道德與法治》教材，每冊共計(jì)四個(gè)單元，每個(gè)單元都有一個(gè)鮮明的主題，且在內(nèi)容設(shè)置方面，立足學(xué)生的實(shí)際生活，并都有固定的欄目，無論是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)用起來都得心應(yīng)手。目前，教材的使用已將近有四年的時(shí)間，每次新教材一發(fā)到學(xué)生手中，便能夠成功地吸引學(xué)生的眼球，甚至很多學(xué)生主動(dòng)與同學(xué)、老師、家長詢問并探討教材中的內(nèi)容。那么，究竟是什么能夠如此吸引學(xué)生的注意力呢？通過觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)版本的教材，無論是教學(xué)內(nèi)容還是活動(dòng)設(shè)計(jì)，都符合這一年齡段小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，尤其是活動(dòng)欄目中的內(nèi)容設(shè)置，對于小學(xué)生有著強(qiáng)大的吸引力。比如在《試種一粒籽》的教學(xué)中，有一個(gè)“我也來種一粒籽”的時(shí)間活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以和同學(xué)們一起商討種植的辦法，還可以獲取親手種植并觀察它們成長的機(jī)會(huì)。在種子成長的過程中，孩子們在感受勞動(dòng)帶來的樂趣的同時(shí)，還能夠收獲成功的喜悅。

2. 以真實(shí)的故事感染學(xué)生

部編版的《道德與法治》教材，就如同一本本繪本故事，設(shè)計(jì)巧妙，特別符合低年級段小學(xué)生識(shí)字量少的認(rèn)知特點(diǎn)。使小學(xué)生既能讀得懂，也能讀得進(jìn)去。從而有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)他們情感的共鳴。比如在《假期有收獲》一課的話教學(xué)中，我們不僅便可以利用多媒體將教材中的圖片放大，將其他小朋友假期的故事展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后引導(dǎo)學(xué)生講述自己的故事?？纯醋约旱募倨诎才藕图倨诨顒?dòng)，認(rèn)識(shí)到自己假期時(shí)間安排存在的不足，從而學(xué)會(huì)試著如何安排好自己的假期時(shí)間，并試著做一些有意義的事情。

二、部編版小學(xué)《道德與法治》教材的教學(xué)策略

1. 整合多元教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)面積的最大化

部編版小學(xué)《道德與法治》教材不僅自增了法制教育、傳統(tǒng)文化教育等內(nèi)容，旨在實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生法律意識(shí)的啟蒙，種下傳統(tǒng)文化與愛國主義的種子，培養(yǎng)小學(xué)生的民族自豪感。一年級上冊的四個(gè)單元：我是小學(xué)生啦、校園生活真快樂、家中的安全與健康、天氣雖冷有溫暖，不僅將規(guī)則意識(shí)貫穿其中，且按照自我——校園——家庭——自然的邏輯關(guān)系進(jìn)行推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生從自我管理開始，逐漸融入到社會(huì)生活中去，主動(dòng)地去遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)則、校園生活規(guī)則、交通出行規(guī)則等，并在規(guī)則約束的基礎(chǔ)上引出法律的嚴(yán)肅性，實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生法律意識(shí)的啟蒙。此外，教師該應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中滲透有關(guān)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育。比如在《我們的節(jié)假日》一單元中，使學(xué)生感受我國不同地區(qū)不同的習(xí)俗、禮儀和民間文化，并在此基礎(chǔ)上向?qū)W生滲透我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，樹立文化自信。

2. 以童趣化的繪本教學(xué)呈現(xiàn)形式，凸顯小學(xué)生立場

部編版小學(xué)《道德與法治》教材其中一個(gè)最大的亮點(diǎn)便是形式的創(chuàng)新。教材以繪本的形式向?qū)W生進(jìn)行信息傳達(dá)，可以將具體的生活場景立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給予小學(xué)生正確的思考方向，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)?？v觀部編版教材的分配格局，分為主版繪本和副版繪本兩部分內(nèi)容。主版繪本主要展現(xiàn)教學(xué)的主線內(nèi)容，多出現(xiàn)在正文當(dāng)中;副版繪本則是對學(xué)生狀態(tài)和生活場景的展現(xiàn)，并配以簡單的文字進(jìn)行對主體進(jìn)行深化，很容易便走入小學(xué)生的內(nèi)心。如此，不僅能夠有效激發(fā)小學(xué)生的閱讀意愿，培養(yǎng)小學(xué)生對于道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生通過繪本認(rèn)識(shí)更多不同的角色，從不同的角度了解生活，進(jìn)而走進(jìn)繪本并與之對話，充分地挖掘?qū)W科背后的故事與知識(shí)。

總之，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治意識(shí)，對于小學(xué)生的健康成長具有重要意義。在大德育觀的背景下，小學(xué)道德與法治的教學(xué)更是承載著其獨(dú)特的育人價(jià)值。所以，作為小學(xué)道德與法治教師，我們應(yīng)當(dāng)在正確理解和把握新教材的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)。并根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，深入淺出地為學(xué)生講解圖文背后所蘊(yùn)含的道德與法治理念，拓寬學(xué)生的思維，提升小學(xué)生的道德與法治綜合素養(yǎng)。

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