田雪飛

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國各行各業(yè)的發(fā)展正面臨人才緊缺現(xiàn)象。英語學(xué)科地地位持續(xù)攀升，學(xué)生的英語能力水平關(guān)乎著未來的就業(yè)方向。在高職教學(xué)中以職業(yè)素質(zhì)及其運(yùn)用英語的能力為培養(yǎng)方向，可鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力、思維能力、自主學(xué)習(xí)能力等，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的復(fù)合型人才。本文將深入研究以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)，探尋其給改革的途徑和策略，以求提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素質(zhì) 高職院校 英語教學(xué) 改革

引言

在高職英語教學(xué)中，以就業(yè)為導(dǎo)向是其教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)和原則性問題，如英語教材內(nèi)容的制定設(shè)置，英語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，英語教學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，英語實(shí)習(xí)工作的實(shí)踐等，在這些環(huán)節(jié)都要依據(jù)學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃來設(shè)計(jì)，增強(qiáng)其實(shí)用價(jià)值，凸顯出高職英語教學(xué)的職業(yè)化教學(xué)特色。[1]

一、依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定英語教學(xué)改革方向

近幾年來，在國家領(lǐng)導(dǎo)人及國家政策對職業(yè)教育加大了扶持力度的背景下，高職院校在逐漸擴(kuò)大規(guī)模，進(jìn)行教學(xué)改革、校企合作等，促使在整體教育上更貼近企業(yè)實(shí)際需求、更切合社會(huì)發(fā)展趨勢?？v觀現(xiàn)代社會(huì)下各個(gè)行業(yè)崗位的變化，可發(fā)現(xiàn)用人單位對于高職畢業(yè)生英語技能的要求有增無減。新的教育環(huán)境下和就業(yè)背景下，公共英語教學(xué)面臨著巨大的困難和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。以職業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革勢在必行。[2]

對高職學(xué)生來說，參加就業(yè)是高職學(xué)生畢業(yè)的一大選擇方向。高職教學(xué)最主要的就是為學(xué)生提供一種就業(yè)的體驗(yàn)，甚至學(xué)生通過課上的學(xué)習(xí)以及課下的自身實(shí)踐積累，就可以對自己未來的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃和體驗(yàn)。高職英語教學(xué)的一方面要開展基礎(chǔ)的英語知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生掌握英語應(yīng)用的基本技巧，另一方面，英語課程教學(xué)要與其它學(xué)科相關(guān)聯(lián)，注重貼合學(xué)生的專業(yè)課程，以此來拓展教學(xué)內(nèi)容和渠道，大力培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)。如，在教學(xué)準(zhǔn)備過程中的改革中，就應(yīng)體現(xiàn)出“實(shí)用為主”的原則，教師向?qū)W生傳授地知識(shí)要與學(xué)生的實(shí)際生活、崗位需求息息相關(guān)。又如在對教學(xué)方式方法的改革上，也要注重教學(xué)方法的使用的合理性、靈活性，盡可能地多使用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，自主地去發(fā)現(xiàn)問題、思考探索、總結(jié)歸類英語知識(shí)，這樣學(xué)生才能建構(gòu)起使用英語進(jìn)行交流的意識(shí)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力的提高，助力學(xué)生以昂揚(yáng)的姿態(tài)走向職場。[3]

二、以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革的具體途徑

1.貼合崗位需求，整合教學(xué)內(nèi)容

教師的教學(xué)要有計(jì)劃性、組織性，不僅要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的聽、說、讀、寫能力，還要從現(xiàn)實(shí)著手，從專業(yè)角度考慮學(xué)生對英語的應(yīng)用問題。英語教學(xué)要為崗位需求而服務(wù)，設(shè)置滿足崗位需求的課程模塊和教學(xué)內(nèi)容，如旅游專業(yè)的學(xué)生，可專門學(xué)習(xí)一些景點(diǎn)名稱詞語，而機(jī)械、電子電工等專業(yè)的學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)一些材料設(shè)備的專有詞匯。所以，教師作為研究者，應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同的需求，積極地利用書刊、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的整合。其次，要對學(xué)生進(jìn)行模塊化教學(xué)從就業(yè)崗位出發(fā)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和反應(yīng)能力?？紤]到課程教學(xué)具有階段性、時(shí)間有限的特點(diǎn)，教師可計(jì)劃設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，如職場應(yīng)聘、職場溝通、職場發(fā)展等模塊，以此來提升教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。[4]

2.設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

在高職英語教學(xué)中實(shí)踐是最好的教學(xué)方法，要在堅(jiān)持理論教學(xué)的基礎(chǔ)上重視實(shí)踐的演練，實(shí)現(xiàn)在高職英語教學(xué)中教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合。在具體的教學(xué)方法上，教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)主體內(nèi)容，提前設(shè)置英語問題和學(xué)習(xí)任務(wù)，用問題、任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生去思考和完成任務(wù)。如，筆者在課堂上會(huì)經(jīng)常向?qū)W生提問，讓學(xué)生帶著問題去分析英語復(fù)合句，尋找詞匯的特殊用法，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)明顯提高，且對知識(shí)記憶會(huì)更加深刻。現(xiàn)如今，英語教材包含的信息內(nèi)容越來越廣，涵蓋故事類、人文歷史類等多種類型的文章，教師還可讓學(xué)生寫一些讀后感。在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生們會(huì)相互地交流討論文中故事的發(fā)展脈絡(luò)、不同人物的性格特征等，后主動(dòng)的運(yùn)用形容詞、復(fù)合句等進(jìn)行閱讀感受的書寫表達(dá)。此外，考慮學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的需求，教師可引導(dǎo)學(xué)生制作一些英語海報(bào)、學(xué)習(xí)求職信的格式等，讓學(xué)生主動(dòng)去觀察中文與英文表達(dá)方式的差異，逐步掌握英語的各種表達(dá)方法，強(qiáng)化對知識(shí)的應(yīng)用。

3.課堂直觀教學(xué)，鍛煉應(yīng)用能力

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)也為英語教學(xué)提供了便利，既為英語教學(xué)帶來了充足的教學(xué)資源，也為英語教學(xué)帶來了先進(jìn)的教學(xué)手段。在信息技術(shù)下，教師可以非常方便地參考網(wǎng)上其他優(yōu)秀教師制作的經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)或者視頻，吸取名家教學(xué)的精華，再結(jié)合本班學(xué)生的情況進(jìn)行有針對性地教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。在課堂教學(xué)中，教師可借助于先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段來構(gòu)建起生動(dòng)形象的英語課堂，向?qū)W生播放“美劇片段”“流行英語歌曲”等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，訓(xùn)練自己語言的應(yīng)變能力。[5]

4.拓展教學(xué)途徑，建立實(shí)訓(xùn)基地

為拓展英語教學(xué)途徑，可充分利用電子期刊、數(shù)字圖書館、教育網(wǎng)站和電子論壇等網(wǎng)上信息資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從單一媒體向多媒體轉(zhuǎn)變。如考慮到新媒體力量的大力發(fā)展，教師可號召學(xué)生建立微信公眾平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生成為一位編輯者，用英語去記錄每天身邊的趣事、時(shí)事熱點(diǎn)等。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的發(fā)展下，可利用微課、慕課等強(qiáng)大的教學(xué)資源，使教學(xué)活動(dòng)從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。例如，結(jié)合學(xué)生們的英語語法問題，教師可專門利用信息技術(shù)錄制關(guān)于定語從句、狀語從句、時(shí)態(tài)、祈使句用法等的專題微課堂，上傳到網(wǎng)站平臺(tái)上，方便學(xué)生在課后隨時(shí)下載觀看學(xué)習(xí)。

基于高職院校，為各行各業(yè)培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校和教師應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供英語實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的環(huán)境，使學(xué)生不斷經(jīng)歷實(shí)訓(xùn)過程，這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)?？陕?lián)合周邊企業(yè)共同為學(xué)生打造英語實(shí)訓(xùn)基地，聯(lián)手提供各項(xiàng)管理工作，為學(xué)生提供更寬廣的英語交流的平臺(tái)。如為學(xué)生舉辦”英語演講比賽”，用良性地競爭帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生積極地為比賽作準(zhǔn)備，活學(xué)活用英語知識(shí)，大膽在臺(tái)上進(jìn)行英語表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。又如，在實(shí)訓(xùn)中，企業(yè)可為學(xué)校教學(xué)提供真實(shí)項(xiàng)目，讓教師借助于此展開模擬交流會(huì)，在活動(dòng)中，青年學(xué)生們扮演不同國家或企業(yè)項(xiàng)目的交流代表，參與圍繞項(xiàng)目洽談合作的會(huì)議的交流中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷談判過程，了解基礎(chǔ)國際關(guān)系與外交知識(shí)、國家發(fā)展政策對項(xiàng)目開發(fā)的影響等，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，業(yè)務(wù)能力提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.完善評價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)教學(xué)效果

在高職英語教學(xué)中，教學(xué)評價(jià)對于英語的改革具有巨大的推動(dòng)作用。考慮到教育教學(xué)環(huán)境的變化，企業(yè)對人才需求的變化，教學(xué)上的評價(jià)機(jī)制也應(yīng)適當(dāng)?shù)淖饕哉{(diào)整。在日常教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置具有針對性、覆蓋面較廣的練習(xí)試卷，用以檢查學(xué)生的日常學(xué)習(xí)效果。例如，教師在設(shè)置練習(xí)試卷時(shí)，

應(yīng)考慮到題目設(shè)置的綜合性，可設(shè)置選擇題、填空題、閱讀題、作文題等多種題目，且題目最好具有指向性，作文題可以是讓學(xué)生圍繞某一社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行寫作，如“National desertification control ”結(jié)合國家沙漠化治理這一主題，學(xué)生們可發(fā)散思維，聯(lián)想到government guidance國家方針政策、“tree planting activities”植樹活動(dòng)等對沙漠化治理的影響，學(xué)生們在寫作時(shí)可活學(xué)活用知識(shí)。教師也可結(jié)合學(xué)生的寫作，給予相對性的點(diǎn)評，在卷面給學(xué)生書寫簡單的評語，提示學(xué)生要注意書寫整潔，語法正確等。在學(xué)期末考核上，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡量規(guī)避單純?yōu)榱说燃壙荚嚮蛘呤瞧谀┛荚嚩鴮W(xué)習(xí)的情況。在考試題目的設(shè)置上，應(yīng)有意識(shí)地向?qū)I(yè)知識(shí)的方向、英語口語的應(yīng)用方向去偏向。每一學(xué)期結(jié)束后的考試應(yīng)有筆試、口試兩種類型，用以綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

結(jié)語

總而言之，高職教學(xué)的本質(zhì)決定了其必須在職業(yè)素質(zhì)的導(dǎo)向下對學(xué)生進(jìn)行特殊化的英語教學(xué)，以滿足職業(yè)需求，使學(xué)生更快的融入到工作中去。高職院校作為培養(yǎng)學(xué)生能力的地方，應(yīng)通過完善學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施，改善教學(xué)模式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，密切與企業(yè)進(jìn)行交流合作，以此來集結(jié)教師團(tuán)隊(duì)、社會(huì)企業(yè)的專業(yè)力量來客觀地分析教學(xué)資源方面的不足，并運(yùn)用科學(xué)合理的辦法對教學(xué)方面做出改進(jìn)。

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