占文存

【摘要】本文以多元教學(xué)的概念簡(jiǎn)介為切入點(diǎn)展開論述，接著簡(jiǎn)要概述實(shí)施多元教學(xué)的重要性，最后從自主學(xué)習(xí)開啟學(xué)生認(rèn)知新狀態(tài)、電化教學(xué)開啟學(xué)生認(rèn)知新方式以及賞識(shí)教育點(diǎn)燃學(xué)生認(rèn)知新激情三個(gè)角度詳細(xì)闡述多元教學(xué)開啟數(shù)學(xué)課堂新天地。

【關(guān)鍵詞】多元教學(xué)? 數(shù)學(xué)課堂? 初中生

【中圖分類號(hào)】G633.6 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）20-0140-02

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，廣大教師紛紛探尋數(shù)學(xué)課堂的最優(yōu)化發(fā)展之路，多元教學(xué)開始進(jìn)入初中生的視野，為初中生開啟了全新的認(rèn)知方式。多元教學(xué)融合了多種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，在兼收并蓄中有針對(duì)性地完成既定教學(xué)任務(wù)，因而能夠?yàn)槌踔猩峁┮粋€(gè)前所未有的主體成長(zhǎng)平臺(tái)。

一、多元教學(xué)的概念簡(jiǎn)介

多元教學(xué)是指教師按照教學(xué)需要為初中生創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性、實(shí)效性和主體性的教學(xué)模式，引導(dǎo)初中生開啟自主學(xué)習(xí)、合作探究、互助成長(zhǎng)的主體認(rèn)知，從而為初中生構(gòu)建出最能閃現(xiàn)生命靈光的先進(jìn)認(rèn)知方式。多元教學(xué)具有多樣性、主體性、整合性、有效性的特點(diǎn)，能夠有效激發(fā)初中生的認(rèn)知積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，力求實(shí)現(xiàn)初中生的主體地位，充分釋放生命活力，造就最優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂。

二、實(shí)施多元教學(xué)的重要性

首先，多元教學(xué)能夠激發(fā)初中生的認(rèn)知興趣和發(fā)展動(dòng)機(jī)，有效培養(yǎng)初中生良好的認(rèn)知習(xí)慣，逐步引導(dǎo)初中生走上自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展的主體成長(zhǎng)之路。其次，多元教學(xué)成為教師全效展現(xiàn)主導(dǎo)作用的有效途徑，為教師圓滿完成教書育人任務(wù)指出一條明路，更為教師創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂提供有力抓手。最后，多元教學(xué)是新課程改革的有益嘗試，也成為真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有力保障。

三、多元教學(xué)開啟數(shù)學(xué)課堂新天地

數(shù)學(xué)課堂是師生之間進(jìn)行認(rèn)知交流、情感溝通、心理互融的信息立交橋，也是檢驗(yàn)教師教學(xué)智慧與教育理念的試金石，也是多元教學(xué)的用武之地。

（一）自主學(xué)習(xí)開啟學(xué)生認(rèn)知新狀態(tài)

自主學(xué)習(xí)是指教師以自己制作的教學(xué)課件或網(wǎng)絡(luò)上的精選教學(xué)資源為媒介，引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行一定程度的自主學(xué)習(xí)，從而為初中生固有的生命認(rèn)知潛能和發(fā)展本能提供較為寬松的成長(zhǎng)空間，有效調(diào)動(dòng)起初中生的認(rèn)知積極性和發(fā)展主動(dòng)性。自主學(xué)習(xí)是展現(xiàn)初中生獨(dú)立發(fā)展學(xué)習(xí)能力的最好途徑，而教師指定的教學(xué)資源又能夠有效降低初中生的認(rèn)知難度，有力推動(dòng)初中生的自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與初中生主體作用的全效發(fā)揮，展現(xiàn)師生集體智慧的整合戰(zhàn)斗力。

自主學(xué)習(xí)適用于認(rèn)知難度低、初中生具有一定知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)。以正負(fù)數(shù)學(xué)習(xí)為例，初中生在小學(xué)時(shí)期已經(jīng)簡(jiǎn)略接觸過(guò)正負(fù)數(shù)，對(duì)正負(fù)數(shù)擁有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。因此，教師可以針對(duì)正負(fù)數(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。首先，教師指定初中生需要完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，并告知初中生輔助認(rèn)知的教學(xué)資源名稱及獲得地址，一般借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)。為此，教師要注意初中生認(rèn)知平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)化和平臺(tái)化，方便師生之間的信息傳遞。其次，初中生按照教學(xué)資源（一般是教學(xué)課件）的指點(diǎn)和幫助進(jìn)行較為獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)，讓初中生通過(guò)教學(xué)課件深度掌握正負(fù)數(shù)的內(nèi)在含義和實(shí)際運(yùn)用。為此，教師要為初中生提供優(yōu)秀課件，并全部收看審核，擇優(yōu)錄取。再次，初中生可以借助班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行初級(jí)認(rèn)知交流，或直接私聊解決疑難問(wèn)題，從而達(dá)到對(duì)正負(fù)數(shù)的整體性高水平認(rèn)知。為此，教師要實(shí)時(shí)監(jiān)督，遇到群體性困難，及時(shí)出手解決。最后，教師還要在課堂上借助實(shí)際例子如坐電梯、溫度、水位深度等對(duì)初中生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行全面檢測(cè)和效果強(qiáng)化，力求達(dá)到初中生高質(zhì)量的全面掌握，防止出現(xiàn)知識(shí)漏洞。

總之，關(guān)于正負(fù)數(shù)的自主學(xué)習(xí)能夠給予初中生獨(dú)立認(rèn)知和解決困難的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)預(yù)習(xí)階段的自主發(fā)展，有助于拓展課堂教學(xué)的空間，也能夠提高初中生的認(rèn)知狀態(tài)和知識(shí)基礎(chǔ)，為高效率、高頻率、高層次的課堂互動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的主體基礎(chǔ)，更有助于初中生良好認(rèn)知習(xí)慣的科學(xué)養(yǎng)成。

（二）電化教學(xué)開啟學(xué)生認(rèn)知新方式

自主學(xué)習(xí)能夠充分調(diào)控好初中生的認(rèn)知狀態(tài)，強(qiáng)化初中生的認(rèn)知積極性和發(fā)展自信心，為課堂教學(xué)過(guò)程中的認(rèn)知交流和合作探究做好了充足的準(zhǔn)備，教師還需要尊重和滿足初中生的主體認(rèn)知需求，實(shí)施電化教學(xué)。初中生的抽象思維能力較弱，仍以直觀思維為主。因此，教師借助電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)的聲、光、電三維認(rèn)知平臺(tái)，將初中生引入一個(gè)美輪美奐、精彩紛呈的虛擬認(rèn)知世界，讓初中生在直觀認(rèn)知中親眼看到數(shù)學(xué)課堂上的潛在規(guī)律，借助直觀認(rèn)知取得較好認(rèn)知效果。

以“平移和旋轉(zhuǎn)”為例，教師在黑板上講授該部分知識(shí)時(shí)既費(fèi)工又費(fèi)力，作圖難度大，作圖效果也無(wú)法保障質(zhì)量。因此，空間想象力較差的初中生尤其是女生在教師的簡(jiǎn)單說(shuō)教或平面展示中難以高質(zhì)量地掌握本部分的數(shù)學(xué)知識(shí)。為此，教師可以親自制作或選用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教學(xué)課件，借助多媒體設(shè)備進(jìn)行圖形的平移和旋轉(zhuǎn)演示，讓初中生在直觀認(rèn)知中親眼看到圖形的平移過(guò)程和旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)展示，尤其是多媒體能夠展示平移和旋轉(zhuǎn)后的規(guī)范作圖痕跡和良好視覺效果，有效降低“平移和旋轉(zhuǎn)”的認(rèn)知難度，也變抽象認(rèn)知為直觀認(rèn)知，弱化初中生想象和理解“平移和旋轉(zhuǎn)”的枯燥性和復(fù)雜性，有助于強(qiáng)化初中生的認(rèn)知積極性和情感體驗(yàn)，開啟全新認(rèn)知方式。

總之，教師借助電化教學(xué)的先進(jìn)性和新奇性強(qiáng)化初中生在“平移和旋轉(zhuǎn)”知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的趣味性、直觀性和實(shí)效性，能夠幫助初中生更好地理解和掌握“平移和旋轉(zhuǎn)”的內(nèi)在規(guī)律和變化過(guò)程的具體細(xì)節(jié)，因而對(duì)初中生的數(shù)學(xué)認(rèn)知和科學(xué)發(fā)展幫助很大。

（三）賞識(shí)教育點(diǎn)燃學(xué)生認(rèn)知新激情

自主學(xué)習(xí)給予初中生證明個(gè)人認(rèn)知能力和發(fā)展能力的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)初中生良好的認(rèn)知習(xí)慣和學(xué)習(xí)自信心，而電化教學(xué)則能夠給予初中生一個(gè)全新的認(rèn)知過(guò)程，有助于優(yōu)化初中生的認(rèn)知效率。教師更需要用賞識(shí)教育點(diǎn)燃初中生數(shù)學(xué)認(rèn)知的激情，積極培養(yǎng)初中生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。賞識(shí)教育是現(xiàn)代教育理論的核心理念之一，也是初中生最樂(lè)意接受的精神動(dòng)力。任何人都不會(huì)拒絕溢美之詞，因此，教師要善于借助賞識(shí)教育激發(fā)初中生的認(rèn)知激情，加速初中生的數(shù)學(xué)認(rèn)知。

以全等三角形的知識(shí)學(xué)習(xí)為例，初中生要在全等三角形部分掌握對(duì)應(yīng)點(diǎn)、對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)邊和對(duì)應(yīng)三角形的表達(dá)方法，還要對(duì)SSS、SAS、ASA、AAS以及HL五大定理的記憶、理解和運(yùn)用，更能夠運(yùn)用五大定理針對(duì)林林總總的實(shí)際問(wèn)題得出最簡(jiǎn)便的解決方案?？梢哉f(shuō)，全等三角形部分的知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于初中生而言是一個(gè)海量的信息獲取工程，其繁瑣性、復(fù)雜性和枯燥性都能夠弱化或傷害初中生的學(xué)習(xí)熱情，非常不利于初中生的知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，教師要運(yùn)用賞識(shí)教育對(duì)初中生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，極力激發(fā)初中生的表現(xiàn)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，點(diǎn)燃初中生的學(xué)習(xí)熱情，以初中生的飽滿激情克服數(shù)學(xué)認(rèn)知的諸多缺點(diǎn)，激發(fā)初中生的認(rèn)知積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，大幅度提升初中生的認(rèn)知效率。

總之，初中生已經(jīng)擁有一定的認(rèn)知能力、理解能力、思維能力和交流能力，為課堂學(xué)習(xí)奠定強(qiáng)大的主體基礎(chǔ)，只要教師善于運(yùn)用賞識(shí)教育點(diǎn)燃初中生的認(rèn)知激情，就能夠有效激發(fā)初中生良好的參與熱情和交流意識(shí)，自信滿滿地對(duì)待數(shù)學(xué)、對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待合作探究，產(chǎn)生積極認(rèn)知、主動(dòng)發(fā)展、創(chuàng)新探究的發(fā)展動(dòng)力，從而將初中生的認(rèn)知狀態(tài)真正調(diào)整到最佳狀態(tài)。

結(jié)束語(yǔ)

教師是初中生進(jìn)行數(shù)學(xué)認(rèn)知、高效學(xué)習(xí)的良師益友，更是初中生科學(xué)發(fā)展過(guò)程中不可缺失的推動(dòng)力。因此，教師借助自主學(xué)習(xí)優(yōu)化初中生的認(rèn)知狀態(tài)、電化教學(xué)優(yōu)化初中生的認(rèn)知方式、賞識(shí)教育點(diǎn)燃初中生的認(rèn)知激情，從而為初中生創(chuàng)設(shè)出主體性、交互性、直觀性和實(shí)效性都非常強(qiáng)的生命成長(zhǎng)平臺(tái)。由此可見，多元教學(xué)真正開啟了數(shù)學(xué)課堂的新天地，為初中生創(chuàng)設(shè)了全新的認(rèn)知機(jī)會(huì)，非常有助于初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，加速初中生的早日成才。

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