李發(fā)學(xué)

【摘要】我國建設(shè)高職院校的目的，不僅是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐性和對技能的應(yīng)用性。在這個培養(yǎng)過程中，高等數(shù)學(xué)發(fā)揮著重要的作用。高等數(shù)學(xué)可以為我們提供專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)應(yīng)用型的數(shù)學(xué)人才，鋪設(shè)一個理論的基礎(chǔ)。但是在現(xiàn)在的高職院校教學(xué)中，存在著很多的問題，影響人才培養(yǎng)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校? 高等數(shù)學(xué)? 應(yīng)用型人才? 培養(yǎng)模式

【中圖分類號】C961;G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）12-0139-01

本文基于對高職院校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，試分析改善對高等數(shù)學(xué)應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式。

一、高職院校高等數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，對高等數(shù)學(xué)沒有興趣

在高職院校的很多學(xué)生中，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有什么興趣，尤其是理論復(fù)雜、知識嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母叩葦?shù)學(xué)，更是讓他們頭疼。所以出現(xiàn)了學(xué)生不愛上高等數(shù)學(xué)課，上課只會背公式，出現(xiàn)問題不是找老師，就是找百度的現(xiàn)象，而這樣的學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生只會背，不會用，無法發(fā)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)的豐富有趣，長此以往，形成了固定式的惡性循環(huán)。

（二）學(xué)校對高等數(shù)學(xué)不重視，教師水平不足

在很多高職院校的教學(xué)中，對于高等數(shù)學(xué)的地位作用，都沒有一個準(zhǔn)確的定位，授課教師也偏向于理論方面。受傳統(tǒng)教育制度的影響，很多教師沒有完成新課改的教學(xué)目標(biāo)，不能靈活運用新型的教學(xué)方式，在上課流程上一般都是：先講一個概念，接著用各種方法證明這個定理公式，然后講教科書上的例題，最后讓學(xué)生做習(xí)題聯(lián)系，不僅枯燥，而且學(xué)生都忙著抄板書做筆記，根本就沒聽進(jìn)去。

（三）教材不能結(jié)合專業(yè)，和實際應(yīng)用

高等數(shù)學(xué)不僅是一門理論學(xué)，它是帶有綜合性和應(yīng)用性的科學(xué)，但是在現(xiàn)在的教材設(shè)計上，只凸顯了高等數(shù)學(xué)的復(fù)雜，知識內(nèi)容非常全，但是卻沒有能結(jié)合相關(guān)的專業(yè)，和高等數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，成為了一門高級理論課程。學(xué)生在學(xué)完之后，不能掌握它的實際應(yīng)用，甚至不明白為什么要有這么一門課，讓數(shù)學(xué)教學(xué)失去了原有的意義，和新時代的教育宗旨背道而馳。

（四）學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不明確，沒有學(xué)習(xí)動力

在高職院校中存在著一個普遍現(xiàn)象，那就是學(xué)生對自己沒有明確的規(guī)劃。他們學(xué)習(xí)的目的是為了畢業(yè)，拿畢業(yè)證的目的是為了找個好點的工作，那么什么樣的工作才算好呢？或者說個人想要從事什么行業(yè)？當(dāng)涉及到這些問題的時候，大多數(shù)的回答都是“看看再說吧”。

二、高職院校高等數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的措施

（一）重新確定高等數(shù)學(xué)作用，加強專業(yè)結(jié)合

在高職院校的教學(xué)上，我們要強調(diào)高等數(shù)學(xué)的正確定位，就財經(jīng)專業(yè)來說，應(yīng)該從本專業(yè)出發(fā)，著重講解導(dǎo)數(shù)及應(yīng)用，比如用導(dǎo)數(shù)的意義結(jié)合效用函數(shù)圖[1]，分析消費者對于某一產(chǎn)品的邊際效用等。讓高等數(shù)學(xué)和專業(yè)結(jié)合，凸顯了它的實用性，和對未來就業(yè)的幫助，學(xué)生能夠有一個明確的學(xué)習(xí)目的，就會對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深入的了解和研究，達(dá)到教學(xué)效率的提高。

（二）推進(jìn)校企合作，加強學(xué)生實踐性

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的在于掌握和應(yīng)用，沒有實踐的教學(xué)是失敗的。所以學(xué)校應(yīng)該加強推進(jìn)校企合作，在教學(xué)內(nèi)容上，著重于應(yīng)用，在實踐探究方面，把學(xué)生放到企業(yè)中去鍛煉。同時可以派遣教師到企業(yè)中交流學(xué)習(xí)，按照社會實際調(diào)整教案和教學(xué)側(cè)重點。

（三）加強就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

不論是專業(yè)類課程，還是基礎(chǔ)性課程，其目的都應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，提高他們的實際應(yīng)用能力。比如說財會行業(yè)著重于借貸和收益、建筑行業(yè)著重于微積分、園林畜牧業(yè)著重配備等，從教學(xué)內(nèi)容，滲透職業(yè)和崗位需求，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，對他們進(jìn)行有針對性的就業(yè)指導(dǎo)。

（四）建立完整的專業(yè)人才培養(yǎng)體系

所謂應(yīng)用型人才，指的是有強大的基礎(chǔ)知識儲備，較強的邏輯思維能力，并且在實際問題中可以靈活進(jìn)行運用的人才。因此我們要改變原有的課、業(yè)分離狀態(tài)，建立一個完整的專業(yè)人才的培養(yǎng)體系，提高學(xué)生的獨立分析、思考辯證和崗位適應(yīng)的能力，拓寬他們的就業(yè)面，讓他們能夠在激烈的人才和就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢。另外，我們要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，取得相應(yīng)的行業(yè)證書，比如會計師資格證、證券從業(yè)人員資格證等，增加他們就業(yè)的選擇性。

（五）加強高等數(shù)學(xué)的實踐研究，保證師資力量

現(xiàn)在高職院校的高等數(shù)學(xué)講師，從事的都是理論學(xué)術(shù)的研究，從事教學(xué)實踐和應(yīng)用的很少[2]。這些教師從知識水平上來說，足夠?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是在行業(yè)實踐上非常欠缺，這也就導(dǎo)致他們無法對學(xué)生進(jìn)行高等數(shù)學(xué)應(yīng)用的教導(dǎo)。

結(jié)束語

綜上所述，高等數(shù)學(xué)不是一門枯燥單調(diào)的理論科學(xué)，它對于我們的生活和工作，有強大的應(yīng)用性和幫助性，所以，我們要加強對高等數(shù)學(xué)的重視，幫助學(xué)生學(xué)好這門課程，并和專業(yè)知識結(jié)合在一起，為日后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]季紅蕾.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下高等數(shù)學(xué)課程考試改革的探索與研究[J].教育教學(xué)論壇，2017（52）：115-116.

[2]程鵬君.高職院校高等數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討[J].中國報業(yè)，2017（2）：87-88.