茍玉芳

【摘要】小學(xué)生在過于嚴(yán)肅的課堂中的學(xué)習(xí)效率和接受知識的能力都會有一定程度的降低，且小學(xué)語文課堂有必要通過教育理念的改變而改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀。因此快樂教育理念的提出和應(yīng)用是建立高效的小學(xué)語文課堂所必備的內(nèi)容。通過對快樂教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)進(jìn)行深度研究，將當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀與快樂教育理念進(jìn)行充分的融合是本文的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文? 快樂教育? 教學(xué)理念? 現(xiàn)狀分析

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）20-0036-02

對于大部分小學(xué)生來說，小學(xué)語文通常與詩詞的背誦、字詞的抄寫等較為枯燥的內(nèi)容聯(lián)系在一起，所以小學(xué)語文課堂中學(xué)生的參與度、學(xué)生與教師之間的互動情況以及課堂中的實(shí)際效率都相對較低?？鞓方逃且环N新興的教育理念，更多地把學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)心理作為課堂中更多顧及和考慮的內(nèi)容，因此快樂教育理念更特別地突出了學(xué)生在課堂中的地位和影響。因此，在如今素質(zhì)教育不斷推進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量要求不斷提高的時(shí)代背景下，對快樂教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)進(jìn)行充分的研究并積極落實(shí)快樂教育理念有很現(xiàn)實(shí)的教育意義。

1.快樂教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)

1.1快樂教育的內(nèi)涵

從字面意思上理解，快樂教育的內(nèi)涵是指在教學(xué)過程中通過采用更符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方式促進(jìn)素質(zhì)教育的推進(jìn)，避免出現(xiàn)傳統(tǒng)的逼迫式學(xué)習(xí)等現(xiàn)象?？鞓方逃嗟仡櫦昂涂紤]到了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)心理，是教育發(fā)展過程中更人性化、更體現(xiàn)教育的真實(shí)目的的一個(gè)進(jìn)步。

1.2 快樂教育的特點(diǎn)

快樂教育具有教學(xué)模式多樣、教學(xué)內(nèi)容貼近生活、教學(xué)活動開展及時(shí)等特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)的不同過程中對教育的形式和過程進(jìn)行了優(yōu)化。同時(shí)，快樂教育也更迎合學(xué)生的真實(shí)發(fā)展特點(diǎn)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力、理解能力以及注意力集中的特點(diǎn)都進(jìn)行關(guān)聯(lián)，因此快樂教育具有更貼近學(xué)生、更真實(shí)化、人性化的特點(diǎn)。

2.當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂講解中，一些語文教師還停留在傳統(tǒng)的急于灌輸知識的教學(xué)模式上，教師不停的講解課本知識，而小學(xué)生似懂非懂的進(jìn)行聽講，完全失去了課程講解的意義。教師沒有真正的走進(jìn)小學(xué)生的心里，沒有了解小學(xué)生的心理需求和對知識的掌握了解進(jìn)度，完全忽略了小學(xué)生存在教學(xué)課堂中的目的。久而久之，小學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)語文的動力，他們只把課堂中老師講解課本的知識為重點(diǎn)，而不會主動去擴(kuò)展深入研究問題。這種教學(xué)方式很難提升課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該深入思考導(dǎo)致問題產(chǎn)生的原因以及自身做的不到位的地方，主要原因之一就是心態(tài)問題，教師在課堂中沒有保持一種愉悅快樂的心情去進(jìn)行知識講解，使得同學(xué)們在整節(jié)課堂中也變得比較緊張，學(xué)習(xí)效率也得不到提升，這就需要老師在語文課堂教學(xué)中堅(jiān)持快樂的教學(xué)理念，保持一種快樂放松的心態(tài)去引導(dǎo)小學(xué)生，多與小學(xué)生互動交流，能夠及時(shí)掌握他們對知識的了解情況，從而進(jìn)一步完善教學(xué)方案。語文教學(xué)所涉及到的知識比較豐富全面，需要學(xué)生們保持一個(gè)快樂放松的學(xué)習(xí)心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

2.1 教學(xué)方式單一，缺乏趣味性

教學(xué)方式單一是小學(xué)語文教學(xué)過程中最容易出現(xiàn)的教學(xué)問題，單一的教學(xué)方式不利于學(xué)生對課堂內(nèi)容產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣和注意力，因?yàn)轱@而易見趣味性是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。教學(xué)方式單一在小學(xué)語文課堂中主要表現(xiàn)為以字詞的抄寫和掌握作為課堂作業(yè)的固定形式，以朗讀課文，講解課文作為課堂學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容等等。

2.2 教學(xué)言語評價(jià)不當(dāng)，忽視學(xué)生的內(nèi)心情感

教師在教學(xué)過程中使用的語言以及具體表現(xiàn)出來的情感都會對學(xué)生的內(nèi)心情感有一定的影響，因?yàn)樾W(xué)生對語言中飽含的情感判斷是十分基礎(chǔ)的，如果教師用過分嚴(yán)厲的詞匯對學(xué)生進(jìn)行批評、指責(zé)等會給學(xué)生的心理帶來較大的創(chuàng)傷，使學(xué)生的真實(shí)情感的流露受到一定的阻撓。一些教師處于指導(dǎo)的心理對學(xué)生進(jìn)行過激的指責(zé)，這樣不但不能發(fā)揮指導(dǎo)的實(shí)際作用，反而還會給師生之間的感情造成破壞。

2.3 教學(xué)過程中忽略學(xué)生個(gè)性，阻礙學(xué)生發(fā)展

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中需要尊重每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的性格特點(diǎn)和個(gè)性發(fā)展，這是快樂教育理念的推進(jìn)、素質(zhì)教育的落實(shí)的重要體現(xiàn)。一些教師為了保持某種固定的標(biāo)準(zhǔn)、固定的格式而對學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行較為嚴(yán)格的約束，通過班級規(guī)章制度等形式對學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展進(jìn)行阻礙，這對學(xué)生創(chuàng)新思維的形成是十分不利的。

3.快樂教育理念下的小學(xué)語文教學(xué)策略

3.1采用新穎有趣的教學(xué)方式，在趣味中教學(xué)

快樂教育的理念就是要讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中享受到快樂，那么要想在教學(xué)中讓學(xué)生們享受到快樂，教學(xué)方式是一個(gè)非常重要的措施，教師要想使學(xué)生們產(chǎn)生快樂，就要選擇能使學(xué)生快樂的教學(xué)方式，而這種方式就要求教師們具有創(chuàng)新能力，創(chuàng)造出新穎有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生們在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生快樂，而新穎的教學(xué)方式有很多種，比如可以采取做游戲的方式，讓學(xué)生們做關(guān)于語文課文的游戲，比如表演情景劇，讓學(xué)生們作為語文課文中的角色進(jìn)行表演，例如當(dāng)講到關(guān)于友情的古詩《贈汪倫》時(shí)可以讓兩位同學(xué)站起來扮演李白和汪倫，一人一句一起朗讀一遍，因?yàn)樗麄冎肋@是贊美友情的古詩，所以他們一定會非常有感情的朗誦，這樣他們就加深了對友情的理解，在以后的道路上他們的友情會歷久彌堅(jiān)，同時(shí)也讓學(xué)生的表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提升，同時(shí)學(xué)生們也感到了學(xué)習(xí)的快樂，所以需要教師運(yùn)用新穎有趣的教學(xué)方式來進(jìn)行快樂教育。

3.2善用鼓勵性言語，激發(fā)學(xué)生的快樂情感

教師要照顧到學(xué)生的情感方面，需要教師對學(xué)生的情感進(jìn)行安撫，學(xué)生們快樂的情感有利于學(xué)生激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，并且產(chǎn)生一定的責(zé)任感，認(rèn)為學(xué)習(xí)是對老師的負(fù)責(zé)，這樣就需要教師在平常多對學(xué)生講一些鼓勵性的話語，不能經(jīng)常說一些打擊學(xué)生自尊心的話語，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就責(zé)罰學(xué)生，而應(yīng)該試著原諒學(xué)生，多鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信心，在學(xué)生的方面考慮，這樣才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生快樂的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.3建立平等和諧的師生關(guān)系，公平對待學(xué)生

學(xué)生要想獲得快樂就需要和教師成為朋友關(guān)系，這樣學(xué)生在課堂上就不會有約束感，這樣能夠讓學(xué)生的思維更加靈敏，思路更加開闊，同時(shí)需要公平的對待學(xué)生，在處理問題的角度上一定要公平公正，不能讓學(xué)生感受到受到了不平等的對待，這樣能夠增加學(xué)生之間的凝聚力，和諧的師生關(guān)系能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以教師對學(xué)生的態(tài)度對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度具有非常高的影響力，能夠激勵學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)，公平公正是教師的基本道德和準(zhǔn)則，只有具備了這些素質(zhì)，才能夠增強(qiáng)整個(gè)班級的素質(zhì)，讓學(xué)生們接受更加高效的快樂教育。

4.結(jié)束語

綜上所述，快樂教育通過教師與學(xué)生之間溝通環(huán)境的改善、教學(xué)形式的豐富等途徑不斷改善師生關(guān)系，提高了小學(xué)語文課堂內(nèi)容對學(xué)生的吸引力，這對學(xué)生在小學(xué)語文課堂中自主權(quán)的維護(hù)、主體地位的提高及個(gè)性的全面發(fā)展都有積極意義，由此可見快樂教育理念在小學(xué)語文課堂中的推進(jìn)需要教師充分認(rèn)識到快樂教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)，并積極在課堂中進(jìn)行落實(shí)。

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