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        小學(xué)語文“快樂作文”教學(xué)策略探析

        2020-07-06 03:40:23賴志平
        廣東教育·綜合 2020年6期
        關(guān)鍵詞:快樂作文小天使童心

        賴志平

        讓學(xué)生快樂地寫作,是廣大語文教師向往的作文教學(xué)新境界。然而,在實(shí)際教學(xué)中往往遇到“學(xué)生寫作時(shí)愁眉苦臉”“聽評講無精打采”甚至“談作色變”等問題。如何引導(dǎo)學(xué)生“快樂作文”呢?結(jié)合多年作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者從自主習(xí)作、燃燒激情、享受成功等方面,闡述讓學(xué)生快樂寫作的教學(xué)策略。

        一、自主習(xí)作——自由表達(dá),放飛心靈

        1. 豐富生活體驗(yàn),鼓勵(lì)自由表達(dá)

        生活是一切創(chuàng)作的源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生用心觀照生活,讓他們知道:親人、同學(xué)、老師……童心所及,處處皆是文章;城鄉(xiāng)田野、草木蟲魚、過去未來……思緒所至,下筆皆可成文。在深入觀照生活的過程中,學(xué)生會(huì)有一定的表達(dá)欲望。此時(shí),教師要趁熱打鐵,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)、快樂寫作。例如,筆者曾組織開展“我是文明小天使”活動(dòng),讓學(xué)生自由地當(dāng)“小天使”。有的學(xué)生在學(xué)校門口當(dāng)了“馬路小天使”,協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的安全工作;有的則成了“環(huán)衛(wèi)工人”,為營造良好的校園環(huán)境貢獻(xiàn)一份力……在學(xué)生有了表達(dá)欲望后,筆者及時(shí)引導(dǎo)他們回憶整個(gè)活動(dòng)過程,讓他們自由命題寫作。于是,新穎、獨(dú)特的作文題紛紛產(chǎn)生:《自豪的護(hù)花使者》《綠草地的微笑》《真情無價(jià)》《“小天使”撐起一片藍(lán)天》……

        2. 捕捉瞬間靈感,實(shí)現(xiàn)“樂于表達(dá)”

        學(xué)生的佳作往往源于某種生活素材擦出的靈感火花,教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、捕捉靈感、樂于表達(dá)的習(xí)慣,讓他們經(jīng)常進(jìn)行隨筆、日記、簡評、讀書筆記等方面的練習(xí);還可在班內(nèi)開展“相約美文朗讀會(huì)”“佳作(含片段)賞析展”等活動(dòng),讓學(xué)生把自己的、他人的得意之作,在班上誦讀、參展、評析,盡享寫作的快樂。這樣,人人都可享受成功的喜悅,人人都可觸摸心靈的震撼。

        二、燃燒激情——高揚(yáng)文學(xué)之舟的風(fēng)帆

        1.“下水”示范,激發(fā)熱情

        兒童對教師的才學(xué)是崇拜的,每當(dāng)教師宣讀或張貼自己寫的文章時(shí),他們往往會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣。在一次指導(dǎo)學(xué)生寫《我最難忘的一個(gè)人》時(shí),筆者寫了一篇“下水文”。當(dāng)筆者講述如何確定作文主題、取舍材料、遣詞造句并最后成文時(shí),學(xué)生們聽得如癡如醉,寫作熱情油然而生。課后呈現(xiàn)的學(xué)生作文,十分出彩,這顯然得益于教師的“下水”示范。

        2. 珍視童心,激揚(yáng)生命

        在作文教學(xué)中,教師一定要珍視童心,用童心去推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的熱情,引導(dǎo)學(xué)生用筆記下自己童心世界的“美麗漣漪”。例如,在一次寫作活動(dòng)中,筆者曾以“我與動(dòng)物”為話題,讓學(xué)生用不同的形式和體裁進(jìn)行暢想、暢言,讓學(xué)生的思維觸角自由延伸。有的學(xué)生在《我的好寶貝——小貓咪》一文中寫道:“我的小貓咪絕對是個(gè)小淘氣,也是我的開心果。每次放學(xué)回家,它總是圍著我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,喵喵地叫著,好像在向我問好;一會(huì)兒坐在我的腿上,撒嬌似地看著我,還伸出鮮紅的小舌頭舔我的小手呢;更可愛的是它還用小爪子撓我的口袋,是不是想看我有沒有零錢,要去買零食吃呢?這可不行,我都改掉了吃零食的壞習(xí)慣了,你怎能不改呢?……”類似這樣的文章還有很多。那充滿童趣的語言,不正體現(xiàn)了孩子天真爛漫的情感?那濃濃的童心,不正是學(xué)生熱愛生活的體現(xiàn)?長此以往,作文教學(xué)定能撥開迷霧,奔向勝利的彼岸。

        三、享受成功——“快樂作文”的原動(dòng)力

        1. 建立一套多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

        教師應(yīng)實(shí)事求是、因人而異地看待學(xué)生,讓每一位學(xué)生都得到成功的激勵(lì)。在評價(jià)機(jī)制上,教師應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主,采取學(xué)生自評、互評、師生共評等多種形式。特別需要注意的是,對一些不夠理想的作文,教師一定要寬容,要盡量去發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)。如“這個(gè)詞用得恰到好處!”“把人物寫活了,你真了不起!”“你認(rèn)真的習(xí)作態(tài)度令我由衷佩服?!薄拔野堰@篇文章讀了三次,被作者的真情深深地感動(dòng)著。”如此,能讓學(xué)生對寫作更有信心,由“怕寫作”變?yōu)椤芭螌懽鳌薄?/p>

        2. 搭建成果展示平臺(tái)

        為了提升學(xué)生的作文水平,教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)展示成果的平臺(tái),讓每一位學(xué)生都能享受收獲的歡樂。要努力尋找學(xué)生作文中的“閃光點(diǎn)”,如優(yōu)美句段。在作文評講課上,讓學(xué)生朗讀自己寫的好句好段,并闡述令其滿意的理由。另外,開展校內(nèi)或班內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作展示、作文發(fā)表等活動(dòng),讓學(xué)生盡享成功之快感。為了搭建更好的成果展示平臺(tái),筆者和學(xué)生創(chuàng)設(shè)了班級刊物——《45人的天空》,由學(xué)生輪流擔(dān)任主編,負(fù)責(zé)選編、設(shè)計(jì)、排版。當(dāng)學(xué)生看到自己的“勞動(dòng)成果”帶給大家喜悅時(shí),創(chuàng)作的欲望、快樂及成就感會(huì)隨之而來。

        責(zé)任編輯 黃銘釗

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