賴志平

讓學(xué)生快樂地寫作，是廣大語文教師向往的作文教學(xué)新境界。然而，在實(shí)際教學(xué)中往往遇到“學(xué)生寫作時(shí)愁眉苦臉”“聽評講無精打采”甚至“談作色變”等問題。如何引導(dǎo)學(xué)生“快樂作文”呢？結(jié)合多年作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者從自主習(xí)作、燃燒激情、享受成功等方面，闡述讓學(xué)生快樂寫作的教學(xué)策略。

一、自主習(xí)作——自由表達(dá)，放飛心靈

1. 豐富生活體驗(yàn)，鼓勵(lì)自由表達(dá)

生活是一切創(chuàng)作的源泉。教師要引導(dǎo)學(xué)生用心觀照生活，讓他們知道：親人、同學(xué)、老師……童心所及，處處皆是文章;城鄉(xiāng)田野、草木蟲魚、過去未來……思緒所至，下筆皆可成文。在深入觀照生活的過程中，學(xué)生會(huì)有一定的表達(dá)欲望。此時(shí)，教師要趁熱打鐵，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)、快樂寫作。例如，筆者曾組織開展“我是文明小天使”活動(dòng)，讓學(xué)生自由地當(dāng)“小天使”。有的學(xué)生在學(xué)校門口當(dāng)了“馬路小天使”，協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的安全工作;有的則成了“環(huán)衛(wèi)工人”，為營造良好的校園環(huán)境貢獻(xiàn)一份力……在學(xué)生有了表達(dá)欲望后，筆者及時(shí)引導(dǎo)他們回憶整個(gè)活動(dòng)過程，讓他們自由命題寫作。于是，新穎、獨(dú)特的作文題紛紛產(chǎn)生：《自豪的護(hù)花使者》《綠草地的微笑》《真情無價(jià)》《“小天使”撐起一片藍(lán)天》……

2. 捕捉瞬間靈感，實(shí)現(xiàn)“樂于表達(dá)”

學(xué)生的佳作往往源于某種生活素材擦出的靈感火花，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察、捕捉靈感、樂于表達(dá)的習(xí)慣，讓他們經(jīng)常進(jìn)行隨筆、日記、簡評、讀書筆記等方面的練習(xí);還可在班內(nèi)開展“相約美文朗讀會(huì)”“佳作（含片段）賞析展”等活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的、他人的得意之作，在班上誦讀、參展、評析，盡享寫作的快樂。這樣，人人都可享受成功的喜悅，人人都可觸摸心靈的震撼。

二、燃燒激情——高揚(yáng)文學(xué)之舟的風(fēng)帆

1.“下水”示范，激發(fā)熱情

兒童對教師的才學(xué)是崇拜的，每當(dāng)教師宣讀或張貼自己寫的文章時(shí)，他們往往會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣。在一次指導(dǎo)學(xué)生寫《我最難忘的一個(gè)人》時(shí)，筆者寫了一篇“下水文”。當(dāng)筆者講述如何確定作文主題、取舍材料、遣詞造句并最后成文時(shí)，學(xué)生們聽得如癡如醉，寫作熱情油然而生。課后呈現(xiàn)的學(xué)生作文，十分出彩，這顯然得益于教師的“下水”示范。

2. 珍視童心，激揚(yáng)生命

在作文教學(xué)中，教師一定要珍視童心，用童心去推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，引導(dǎo)學(xué)生用筆記下自己童心世界的“美麗漣漪”。例如，在一次寫作活動(dòng)中，筆者曾以“我與動(dòng)物”為話題，讓學(xué)生用不同的形式和體裁進(jìn)行暢想、暢言，讓學(xué)生的思維觸角自由延伸。有的學(xué)生在《我的好寶貝——小貓咪》一文中寫道：“我的小貓咪絕對是個(gè)小淘氣，也是我的開心果。每次放學(xué)回家，它總是圍著我轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，喵喵地叫著，好像在向我問好;一會(huì)兒坐在我的腿上，撒嬌似地看著我，還伸出鮮紅的小舌頭舔我的小手呢;更可愛的是它還用小爪子撓我的口袋，是不是想看我有沒有零錢，要去買零食吃呢？這可不行，我都改掉了吃零食的壞習(xí)慣了，你怎能不改呢？……”類似這樣的文章還有很多。那充滿童趣的語言，不正體現(xiàn)了孩子天真爛漫的情感？那濃濃的童心，不正是學(xué)生熱愛生活的體現(xiàn)？長此以往，作文教學(xué)定能撥開迷霧，奔向勝利的彼岸。

三、享受成功——“快樂作文”的原動(dòng)力

1. 建立一套多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

教師應(yīng)實(shí)事求是、因人而異地看待學(xué)生，讓每一位學(xué)生都得到成功的激勵(lì)。在評價(jià)機(jī)制上，教師應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主，采取學(xué)生自評、互評、師生共評等多種形式。特別需要注意的是，對一些不夠理想的作文，教師一定要寬容，要盡量去發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)。如“這個(gè)詞用得恰到好處！”“把人物寫活了，你真了不起！”“你認(rèn)真的習(xí)作態(tài)度令我由衷佩服?！薄拔野堰@篇文章讀了三次，被作者的真情深深地感動(dòng)著。”如此，能讓學(xué)生對寫作更有信心，由“怕寫作”變?yōu)椤芭螌懽鳌薄?/p>

2. 搭建成果展示平臺(tái)

為了提升學(xué)生的作文水平，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)展示成果的平臺(tái)，讓每一位學(xué)生都能享受收獲的歡樂。要努力尋找學(xué)生作文中的“閃光點(diǎn)”，如優(yōu)美句段。在作文評講課上，讓學(xué)生朗讀自己寫的好句好段，并闡述令其滿意的理由。另外，開展校內(nèi)或班內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作展示、作文發(fā)表等活動(dòng)，讓學(xué)生盡享成功之快感。為了搭建更好的成果展示平臺(tái)，筆者和學(xué)生創(chuàng)設(shè)了班級刊物——《45人的天空》，由學(xué)生輪流擔(dān)任主編，負(fù)責(zé)選編、設(shè)計(jì)、排版。當(dāng)學(xué)生看到自己的“勞動(dòng)成果”帶給大家喜悅時(shí)，創(chuàng)作的欲望、快樂及成就感會(huì)隨之而來。

責(zé)任編輯 黃銘釗