孫秀玲

摘? 要：時(shí)代發(fā)展對于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才提出了全新要求——不僅應(yīng)具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)及良好的計(jì)算機(jī)技能應(yīng)用能力，還必須能夠結(jié)合所學(xué)完成創(chuàng)新。在此背景下，學(xué)校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才時(shí)，需與企業(yè)展開深度合作，以此切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。該文主要從校企合作模式、校企合作下計(jì)算機(jī)教學(xué)改革及校企共同開展實(shí)踐活動3個(gè)方面探討校企合作培養(yǎng)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才的具體路徑。力求為學(xué)校開展校企合作、與企業(yè)共同培養(yǎng)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才提供有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：校企合作? 計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才? 路徑

中圖分類號：G640 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）05（c）-0151-02

萬眾創(chuàng)新的時(shí)代，計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)目標(biāo)需適應(yīng)其理念做出相應(yīng)調(diào)整——重視提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。為切實(shí)達(dá)成培養(yǎng)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才的目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)展開深度合作，共同進(jìn)行計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，以此推動學(xué)生將計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐結(jié)合起來完成創(chuàng)新活動。具體而言，校企合作下，應(yīng)通過以下路徑切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。

1? 完善校企合作模式，建立“雙導(dǎo)師制”及“現(xiàn)代學(xué)徒制”

科學(xué)合理的合作模式是實(shí)現(xiàn)校企深度合作的重要條件，針對當(dāng)前許多學(xué)校在與企業(yè)開展合作時(shí)缺乏科學(xué)合作模式的現(xiàn)狀，為切實(shí)提高校企合作培養(yǎng)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才的能力，必須引入“雙導(dǎo)師制”及“現(xiàn)代學(xué)徒制”來完善校企合作模式。

1.1 “雙導(dǎo)師制”

所謂“雙導(dǎo)師制”，就是指為學(xué)生設(shè)立兩位導(dǎo)師，一位來自學(xué)校，另一位則來自企業(yè)，由雙導(dǎo)師共同對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐及創(chuàng)新方面的指導(dǎo)。“雙導(dǎo)師制”下，學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)各有側(cè)重，學(xué)生既能接觸到計(jì)算機(jī)前沿理論，又能了解計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及真實(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量將顯著改善。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)推動雙導(dǎo)師定期舉行計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)研討會，共同把握人才培養(yǎng)方向、交流指導(dǎo)內(nèi)容，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)效性[1]。

1.2 “現(xiàn)代學(xué)徒制”

所謂“現(xiàn)代學(xué)徒制”，就是指學(xué)生以學(xué)徒身份走入企業(yè)，跟隨企業(yè)一線員工學(xué)習(xí)實(shí)踐技能、掌握實(shí)際問題的有效解決方案，并完成相關(guān)實(shí)踐[1]?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”下，計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程由學(xué)校進(jìn)入企業(yè)，一方面能夠?yàn)閷W(xué)生提供了解計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及計(jì)算機(jī)相關(guān)工作崗位的具體工作細(xì)節(jié)，促使學(xué)生以企業(yè)工作要求規(guī)范自身計(jì)算機(jī)技能實(shí)踐;另一方面亦能夠有效節(jié)省學(xué)校辦學(xué)成本，并推動學(xué)校課程體系進(jìn)一步完善。為保證“現(xiàn)代學(xué)徒制”正常運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校還應(yīng)注意與企業(yè)簽訂合作契約，規(guī)定學(xué)生擔(dān)任企業(yè)學(xué)徒的實(shí)踐不少于6個(gè)月，以此充分發(fā)揮“現(xiàn)代學(xué)徒制”對于計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的積極促進(jìn)作用。

2? 改革計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

“雙導(dǎo)師制”和“現(xiàn)代學(xué)徒制”下，學(xué)校和企業(yè)分別承擔(dān)不同的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)任務(wù)，勢必需要改革計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，以此保障校企合作計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式正常運(yùn)轉(zhuǎn)。計(jì)算機(jī)教學(xué)體系改革包含兩個(gè)方面內(nèi)容：一是計(jì)算機(jī)課程改革，完善的計(jì)算機(jī)課程體系應(yīng)由計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)校企合作課程及計(jì)算機(jī)創(chuàng)新實(shí)踐課程3個(gè)部分內(nèi)容構(gòu)成;二是教學(xué)方法的改革[2]。具體而言，有以下教學(xué)改革措施。

2.1 更新計(jì)算機(jī)課程教材

教材是學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的基本工具，但當(dāng)前許多學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)所使用的教材內(nèi)容均較為滯后，與企業(yè)需求相脫節(jié)，為解決這一問題，校企合作下，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)走入企業(yè)了解相關(guān)工作崗位的具體工作內(nèi)容及工作要求，并結(jié)合所了解的信息，對市面上的教材進(jìn)行全面篩選，選出最符合企業(yè)實(shí)踐要求的教材。教師也可以與企業(yè)計(jì)算機(jī)一線員工共同以創(chuàng)新實(shí)踐為導(dǎo)向編寫計(jì)算機(jī)校本教材，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)更具針對性[3]。教師應(yīng)注意在校本教材中以項(xiàng)目方式介紹創(chuàng)新實(shí)踐相關(guān)計(jì)算機(jī)理論，再整合計(jì)算機(jī)技能的實(shí)際應(yīng)用場景及企業(yè)真實(shí)應(yīng)用案例。

2.2 提高實(shí)踐課程比例

實(shí)踐是提高學(xué)生創(chuàng)新能力最為行之有效的方式，在參與實(shí)踐的過程中，學(xué)生能夠加深對于計(jì)算機(jī)理論的理解，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生創(chuàng)新靈感與創(chuàng)新想法。為此，學(xué)校應(yīng)提高實(shí)踐課程比例，重視讓學(xué)生動手完成實(shí)踐操作，并與企業(yè)一同圍繞校本教材開發(fā)校企合作實(shí)踐課程，結(jié)合企業(yè)計(jì)算機(jī)設(shè)備展開教學(xué)，由企業(yè)一線計(jì)算機(jī)員工為學(xué)生示范計(jì)算機(jī)操作步驟，并推動學(xué)生在企業(yè)中完成校本教材上的實(shí)踐任務(wù)，切實(shí)增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐性。

2.3 引入具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法

過去，計(jì)算機(jī)教學(xué)方法較為機(jī)械固化，主要由教師將目標(biāo)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容單向灌輸給學(xué)生，學(xué)生地位極其被動，對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)提不起興趣，更不必談以計(jì)算機(jī)知識和技能完成創(chuàng)新。校企合作下，企業(yè)為學(xué)校提供了大量計(jì)算機(jī)實(shí)踐案例和實(shí)踐機(jī)會，因而學(xué)校應(yīng)推動計(jì)算機(jī)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，引入案例教學(xué)法、問題教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法，以此有效培養(yǎng)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才。

3? 設(shè)計(jì)開展多樣實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能應(yīng)用

學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不能僅僅局限于課堂，而應(yīng)向?qū)W生的生活延伸和滲透，從而切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新意識。為此，除實(shí)踐課程之外，學(xué)校和企業(yè)還應(yīng)共同設(shè)計(jì)并開展多樣的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新活動，以此進(jìn)一步推動學(xué)生利用課外時(shí)間自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)拓展知識、在生活中完成創(chuàng)新。

3.1 計(jì)算機(jī)創(chuàng)新實(shí)踐大賽

開展計(jì)算機(jī)創(chuàng)新實(shí)踐大賽，以賽促學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)意識，推動學(xué)生圍繞競賽主題積極搜集相關(guān)資料并展開思考。從而促使他們形成創(chuàng)新想法，然后再應(yīng)用計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能將創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。校企合作開展計(jì)算機(jī)創(chuàng)新實(shí)踐大賽時(shí)，應(yīng)注意發(fā)揮雙導(dǎo)師制作用，讓學(xué)生結(jié)合雙導(dǎo)師的建議完善創(chuàng)新實(shí)踐方案，讓創(chuàng)新實(shí)踐更具實(shí)效性和針對性。與此同時(shí)，校企也應(yīng)推動學(xué)生以小組為單位參與計(jì)算機(jī)創(chuàng)新實(shí)踐大賽，讓學(xué)生在小組中通過交流討論碰撞思想，以此形成對于比賽主題更為全面深刻的認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上完成創(chuàng)新。

3.2 企業(yè)實(shí)習(xí)及項(xiàng)目參與活動

校企還可以開展學(xué)生實(shí)習(xí)及項(xiàng)目參與活動，讓學(xué)生作為企業(yè)實(shí)習(xí)生參與到企業(yè)的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目之中，并配合企業(yè)員工完成項(xiàng)目任務(wù)，以此幫助學(xué)生了解企業(yè)的項(xiàng)目執(zhí)行流程，提高學(xué)生的就業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目參與中理解企業(yè)創(chuàng)新理念及創(chuàng)新機(jī)制，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容嘗試自主創(chuàng)新實(shí)踐。校企合作程度進(jìn)一步加深時(shí)，企業(yè)可以將一些實(shí)踐項(xiàng)目直接交給學(xué)生小組，讓學(xué)生小組負(fù)責(zé)完成該實(shí)踐項(xiàng)目，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目的過程中，雙導(dǎo)師亦應(yīng)給予學(xué)生必要指導(dǎo)，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行階段進(jìn)展匯報(bào)，以此全面地了解學(xué)生的項(xiàng)目創(chuàng)新實(shí)踐情況。

4? 結(jié)語

總而言之，為有效提高校企合作培養(yǎng)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才的能力和水平，需推動校企引入“雙導(dǎo)師制”和“現(xiàn)代學(xué)徒制”完善合作模式，通過更新計(jì)算機(jī)課程教材、校企共同開發(fā)計(jì)算機(jī)校本教材和校本課程、提高實(shí)踐課程比例來完善計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，同時(shí)設(shè)計(jì)開展諸如計(jì)算機(jī)創(chuàng)新實(shí)踐大賽和企業(yè)計(jì)算機(jī)實(shí)踐項(xiàng)目等實(shí)踐活動強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用，以此增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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