吳滿生

摘 ?要：在新課改的要求下，對于教育，我們的要求并不在是傳統(tǒng)方式教學(xué)，而是需要改革創(chuàng)新，分析出適用于當(dāng)今社會的教育教學(xué)方法。初中物理作為初中課程的組成部分，存在許多傳統(tǒng)教學(xué)的遺留問題。那么本文將根據(jù)這些問題的研究，總結(jié)出在新課改下初中物理教學(xué)過程中的創(chuàng)新思路與方法。

關(guān)鍵詞：新課改;初中物理教學(xué);創(chuàng)新

在初中傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響下。初中物理學(xué)科這一相對有難度的學(xué)科必定會作為重點學(xué)科讓學(xué)生學(xué)習(xí)。而如何創(chuàng)新改善，提高初中物理教學(xué)效率，也就成為新課改要求下必要創(chuàng)新的重要組成部分。對于疑難學(xué)科，光注重理論知識講解是不足夠的，主要還需要從以下幾個方面重點進行研究。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)以及應(yīng)試教育的雙重影響下，教師對于學(xué)生的教學(xué)工作僅限于重視學(xué)生對知識的掌握，學(xué)生學(xué)科的成績，卻忽略了學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位。而在的要求下，教師需要了解現(xiàn)代教育包括初中物理教育中存在的問題，進行思考反思，進行新課改要求下初中物理的教學(xué)進行創(chuàng)新分析。

二、化任務(wù)為樂趣

1.不再任務(wù)式教學(xué)

好奇心與樂趣，是一切的起源。初中物理并不是一門生動影響的學(xué)科，而且比較其他學(xué)科具有很大的難度，存在很多的理論知識、科學(xué)現(xiàn)象以及物理公式需要學(xué)生理解掌握。而對學(xué)生成績的高要求就是這些難題變成繁重且乏味的任務(wù)，壓到了學(xué)生的頭上。即使學(xué)生一開始對這門學(xué)科很有興趣，但這種任務(wù)式的成績要求，和教師枯燥、復(fù)雜的教學(xué)，也終究會使學(xué)生喪失對初中物理學(xué)科的興趣。

2.有邏輯進行教學(xué)

在初中物理教學(xué)當(dāng)中存在的普遍問題也包括：

學(xué)生基礎(chǔ)起點不同。初中處于九年義務(wù)教育階段，學(xué)生的基礎(chǔ)起點不同，并且有部分之間差距也較大。包括對問題的思考，對難題的計算能力，以及問題理解能力都存在著一定的差距。可能學(xué)生剛接觸物理，會產(chǎn)生興趣，但如果長期在這種差距中學(xué)習(xí)，就會逐漸由自卑心理而喪失了這種興趣，方式學(xué)習(xí)物理的機會。

學(xué)生非智力因素差距較大。初中這個年齡段的學(xué)生大多都渴望獲得新知識，但是在教師教授知識后，也是需要堅持，認真，仔細等品質(zhì)才能將這些知識理解，掌握，變成卷面成績反應(yīng)出來。而有些學(xué)生如果有部分沒有跟上上課節(jié)奏，就會放棄這一學(xué)科，從此差距逐漸拉大。這就要求教師不能用一個固定的標(biāo)準(zhǔn)去要求全部學(xué)生，并且為了使學(xué)生不會再探索過程中失去興趣，這就需要教師將課程做的更有邏輯，適用于所有學(xué)生。

三、化被動為主動

新課改重要目的就是鼓勵學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生不再是被動的接受知識，而且主動探求知識。例如，在關(guān)于“浮力”的教學(xué)中，教師可以在課程開始之前，拿雞蛋放在水杯里為學(xué)生進行小小的物理實驗。并且讓學(xué)生自行進行探討，使學(xué)生自己產(chǎn)生對相關(guān)知識的問題與渴求。這是，教師來講解原因及相關(guān)原理就會使學(xué)生更樂于也更容易理解掌握。

四、將理論與生活緊密結(jié)合

物理中存在的理論知識并不是獨立于生活而存在的，相反，這些知識都是從對生活現(xiàn)象的思考中得來的。所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理時時，不能僅僅進行教材中的理論文字教學(xué)，而且要具體和生活中的科學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系在一起，讓學(xué)生意識到物理無時不刻不存在于生活當(dāng)中，更有助于學(xué)生對知識生動化的掌握理解。例如，在學(xué)習(xí)“慣性”的相關(guān)知識時，我們就可以不單一把課堂定位在學(xué)校教室，而且可以在課下，在周末，組織學(xué)生開展校外課堂。在保證學(xué)生安全的情況下帶學(xué)生乘坐公交車。在司機轉(zhuǎn)彎、剎車的讓學(xué)生親身感受慣性的作用，并且親身感受更利于學(xué)生生動的思考。

五、豐富教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)方式的創(chuàng)新是初中物理教學(xué)有效化的重要組成部分。而對于創(chuàng)新，就要求教師不止注重單一文字，乏味的理論教授，而且可以結(jié)合班級特點，做出教學(xué)更改，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生不止用眼睛看，耳朵聽，還可以親自動口討論，動手操作，增加親身參與度，加大班級凝聚力，加大學(xué)生對物理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。

六、重視實驗教學(xué)

初中物理并不是單一理論知識的學(xué)科，而且包括理論只有與實驗操作兩部分。許多教師因為應(yīng)試教育下，只注重理論知識教學(xué)的部分，而吞噬了實驗操作的重要性。在需要實驗教學(xué)的部分，如果只對學(xué)生進行理論知識講解，那就會顯得非?？菰锓ξ叮尡旧鷦佑腥さ膬?nèi)容變得無聊至極，反而會降低了學(xué)習(xí)效率。

例如，在講解“電流”部分時，讓學(xué)生親身到實驗室進行線路連接操作，而且只是單一的講解了解原理，沒有親身操作，并不可能真正的掌握?？赡軐W(xué)生通過可憐，死記硬背記住了正負極了解等要求，但是親身到實驗中才發(fā)現(xiàn)，并不能使小燈泡發(fā)光，可能學(xué)生記住了正負極相連，但是沒有實際動手實驗操作，可能只是認識文字正負極，連實際電源正負極都分不清。雖然記住了理論知識，但并沒有理解掌握。

在初中物理教育中，在了解存在的問題后，需要應(yīng)新課改要求進行教學(xué)思路創(chuàng)新，才能使初中物理教學(xué)有效化，最終達到教育的目的。

參考文獻

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