王偉華

摘 ?要：義務(wù)教育階段，音樂一直占據(jù)著重要的位置并發(fā)揮著積極的作用，如陶冶學生情操，培養(yǎng)學生藝術(shù)修養(yǎng)，提升學生鑒賞能力，激發(fā)學生創(chuàng)新意識。但自從擔任音樂教師后，筆者就發(fā)現(xiàn)了繁榮背后的問題。如學科本身的教學難度、教學條件的限制、學科重視程度，學生學習態(tài)度等，成為了音樂教學道路上的攔路虎。為此優(yōu)化教學環(huán)境，提升教學質(zhì)量，成為了本文探究的話題。

關(guān)鍵詞：初中音樂;優(yōu)化策略;教學問題

因為音樂學科不是中考考試科目，大家就忽視了它的學習和提升。學生的態(tài)度影響了教師的教學熱情，讓其產(chǎn)生了倦怠心理。再加上學校教學投入不足，學生理解能力有限，延誤了音樂教學的正常進度。但筆者迎難而上，盡最大可能改善教學環(huán)境，改變學生學習態(tài)度，降低學習難度，提升教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

一、建立課堂內(nèi)外聯(lián)系，豐富教學內(nèi)容

教材受限，只能選錄一兩首具有代表性的歌曲凸顯單元教學主題，內(nèi)容單薄、形式單一，遠遠不能滿足學生日益增長的教學需求，也激發(fā)不了學生的學習興致。為此筆者提出了自己的建議：建立課堂內(nèi)外的聯(lián)系，或從教材延伸到課外，引進課外歌曲，或從生活中尋找教材中歌曲的身影，豐富教學內(nèi)容。

如，在學習《陽光照耀著塔什庫爾干》這一首音樂時，欣賞民族音樂的特點，探究地域風情，把握小提琴樂器的特點，是本課的教學目標。為了完成這一教學目標，筆者不僅借助多媒體技術(shù)播放這首音樂，還邀請大家用樂器伴奏，深入感受音樂的魅力，體會小提琴樂器的特色。當大家沉浸在音樂欣賞活動中時，筆者引進了《流浪者之歌》這首小提琴獨奏名曲，豐富了課堂教學內(nèi)容。《流浪者之歌》這首樂曲中無法言說的傷感與《陽光照耀著塔什庫爾干》中歡快的氛圍形成了鮮明的對比，給同學們留下了深刻的印象。

在教學實踐活動中，教師為了豐富課堂教學內(nèi)容，根據(jù)教材選錄的音樂引進了相關(guān)的小提琴獨奏樂曲。兩首音樂交織在一起給大家留下了深刻的印象，發(fā)揮出了課內(nèi)外教學資源應有的價值。

二、創(chuàng)建自主學習環(huán)境，給予學生自由

初中階段的學生具備了獨立意識，也渴望著自由，卻處處受家長和教師的“管制”，就連學業(yè)上也是如此，讓學生產(chǎn)生叛逆心理。具體到初中音樂教學中，就是學生不做預習、復習作業(yè)，課上也不認真聽講，完全不配合教師的教學活動。為了改變這一現(xiàn)狀，筆者引進了自主教學模式，即給學生充足的時間和空間，讓他們自己的去感覺、體會和理解音樂，獲得美的熏陶、靈魂的凈化和人格的升華。

如，在學習《音樂故事（一）》這一單元《梁山伯與祝英臺》《十面埋伏》《〈長恨歌〉選段》這幾首音樂時，筆者認為大家已經(jīng)了解了音樂中隱含的故事，能把握音樂的情感，因此學習難度較低。為此筆者放棄了講授活動，給大家創(chuàng)建了一個自主學習課堂。在這個課堂中，學生是主角，他們可以自己欣賞音樂，可以與同學展開討論，可以向筆者詢問問題……只要能學到新的音樂知識，任何方法都值得肯定，給予了學生充分的自由。同時，因為缺少了教師的引導，大家只能憑借自己的力量閱讀、思考、欣賞、探究，自身能力得到了大幅度的提升。

在教學實踐活動中，教師把握了學生的心理并結(jié)合教學實際難度，創(chuàng)設(shè)了自主學習課堂。讓學生成為了課堂的主角，給予了學生充分的自由，激勵學生憑借自己的力量獲得成功，提升音樂教學質(zhì)量。

三、增設(shè)趣味教學活動，活躍課堂氣氛

教學活動的單一和無聊，讓學生喪失了繼續(xù)學習的動力，也容易讓教師產(chǎn)生懈怠心理，影響教學質(zhì)量。尤其是新課改背景下，各種新穎的、趣味的、實用性的教學活動層出不窮，滿足了教師多樣化教學需求。為此，筆者提出了自己的建議：燃起教學激情，增設(shè)教學活動，讓課堂充滿趣味性。

如，在學習《原始狩獵圖》這一首音樂時，作品通過引子——狩獵——慶功——尾聲四個部分展示了遠古時期人們在夜幕下狩獵的畫面，生動地展示了古人發(fā)現(xiàn)獵物并成功狩獵的喜悅之情。為了讓學生深入感受音樂，筆者布置了一項任務(wù)，那就是大家放飛想象，將歌曲改編為音樂劇，邊演邊唱。這一新穎的教學活動讓大家感到新鮮感的同時，也讓大家犯了難，他們只好一遍遍地體會歌曲中的情感，設(shè)置合情合理的情節(jié)并進行排練，學習熱情高漲。學到《陽光照耀著塔什庫爾干》這首音樂時，筆者引進了競賽機制，即同學們根據(jù)對音樂的理解，編舞并奏樂，獲勝的個人或小組可以得到一份神秘禮物。在好勝心的驅(qū)使和禮物的誘惑下，同學們施展了“十八般武藝”，表演了極具個性的舞蹈，奏樂也個性十足，既提升了大家的音樂鑒賞能力和創(chuàng)新能力，也讓課堂充滿了趣味性。在教學實踐活動中，教師針對教學活動單一、無趣這一問題，引進了歌劇表演和競賽機制，讓大家獲得了不一樣的學習體驗，增加了教學的趣味性，也提高了課堂參與性，活躍了課堂氛圍。

綜上，筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)了教學中存在的問題并提出了改善建議，如引進課外教學資源、建立自主學習課堂、增設(shè)趣味教學活動等，以期為教師同仁們提供借鑒，培育學生音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

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