王衛(wèi)忠

摘 ?要：目前，我國在向前發(fā)展的進程中，除了追求硬實力的穩(wěn)步前進，也注重自身軟實力的發(fā)展提高。我國對教育的重要作用越來越重視，尤其注重道德教育的開展。初中時期是一個承上啟下的重要時期，也更要注重道德教育的進行發(fā)展，積極引導初中生在學習生涯中樹立正確的道德觀。

關鍵詞：初中;德育管理工作;開展思路;發(fā)展對策

在學生的學習生涯中，學生在知識的不斷學習積累中逐漸塑造形成自己特有的道德觀。在學生學習生涯的前進道路上，尤其要注重學生道德觀念的培養(yǎng)。在初中教育中開展德育管理工作，不僅有利于塑造相對完善的道德觀，而且有利于初中生在今后的學習道路上培養(yǎng)良好的道德品質。德育工作的開展體現(xiàn)了對初中生文治與德治培養(yǎng)的雙重重視，有助于培養(yǎng)新時代全面發(fā)展型人才，具有廣闊的發(fā)展前景。

一、德育管理工作在初中教育中的重要性

對初中生開展德育管理工作，無論是對學生、老師、家長還是社會、國家都有多方面的好處。對學生來說，開展德育管理工作有利于初中生在學習生涯道路中打下良好的思想品德基礎，在學習和生活中發(fā)揮更多的品德魅力。對老師來說，有利于貫徹落實老師本身“教書育人”的教學目標，增強老師的職業(yè)魅力和教育成就感。對家人來說，有利于孩子人格的健全，培養(yǎng)、完善孩子自身的內在道德美。對社會來說，有利于社會和諧與前進發(fā)展，有利于在社會中培養(yǎng)注重道德修養(yǎng)的良好氛圍，為社會的前進發(fā)展注入更多的正能量。對國家來說，有利于推動國家新時代全能型人才的培養(yǎng)步伐，為國家民族振興和全面發(fā)展注入新鮮力量。

二、開展德育管理工作面臨的現(xiàn)狀

（一）老師普遍重視課本知識的學習，缺乏相應專業(yè)道德教育素養(yǎng)

現(xiàn)在初中教學中老師普遍重視對課本知識的傳授，重視相關考試科目的理論知識的學習，而忽視了道德教育的發(fā)展。長此以往，自然而然地忽視了德育管理工作的推進發(fā)展。例如：在誠信類的閱讀理解中，老師側重于對社會誠信的反思與呼喚，側重于在卷面上進行相對全面的回答，而忽視了在閱讀理解的背景下對學生進行相關誠信意識的教導，沒有為學生以后具體社會行為的實踐作出更深層次的引導。

（二）學生普遍一味埋頭苦讀，缺乏對道德教育的重視

在老師相關理論知識的傳授下，學生的一個重要任務就是好好學習，認真消化老師課堂上所講的知識點，并在課下及時地查漏補缺。在家長、老師、學校等多方面的共同期盼及傳統(tǒng)應試教育的影響下，現(xiàn)在的學生在學校普遍埋頭苦讀課本知識，而忽視了其他活動的進行，例如體育、美術、品德教育等等。例如：學生們更愿意花大量的時間在數(shù)學科目的學習上，而不愿意在相關道德教育內容上花費時間。學生們普遍追求成績的提升，側重于在主要科目上傾注大量的心力和精力，而忽視了思想品德等道德教育的重要作用。

（三）德育管理工作的推行環(huán)境有待改善，缺乏相關政策支持與理論支撐

在初中德育管理工作的開展進程中，需要有濃厚的學習氛圍，才能夠調動初中生踴躍進行品德教育的積極性與興趣。目前德育管理工作的開展氛圍普遍低迷，不能廣泛地引起初中生的學習注意力與參與度。初中生是德育管理工作推行的主體，如果缺乏初中生的踴躍參與，德育管理工作的推行難度將會大大提高。與此同時，在現(xiàn)今德育管理工作的推行中，由于缺乏明確法律法規(guī)的支持和相應的科學理論知識的指導，德育管理工作的推行面臨著多方挑戰(zhàn)與阻礙。

三、初中德育管理工作的發(fā)展對策

（一）老師參加相關培訓，提高專業(yè)德育素養(yǎng)

德育管理工作在初中教育的開展中，老師需要進行相關道德教育的專業(yè)培訓，具備較高的德育專業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠在初中教學課堂中更加得心應手地向初中生傳授相關道德教育的知識。在德育管理工作的開展中，老師更要創(chuàng)新德育的內容與模式，在初中生德育工作的開展中注重課堂教學內容的創(chuàng)新化和教學模式的多樣化。例如：在愛國類的閱讀理解中，老師給初中生的講課內容不僅要側重于書面的規(guī)范作答，而且要側重于生活中的實際運用，將愛國主義不僅要體現(xiàn)在所書寫的答案上，而且要滲透到生活中的實踐行為中，引導初中生由淺入深地進行道德教育的學習，重視初中生對自身道德素養(yǎng)的培育發(fā)展。

（二）學生重視道德知識的學習，配合德育管理的開展工作

在初中開展德育管理工作的進程中，初中生應主動地進行相關德育知識的學習，了解基本的道德教育理念，積極配合老師所講的課堂內容，與老師進行相關互動。例如：在學習相關閱讀理解的答題步驟中，應該注重短文所帶給自己本身的深刻感悟與思考。在老師的相關指引下進行規(guī)范作答，融會貫通將所答內容與社會實踐相結合，注重相關道德品質的培養(yǎng)與實踐，而不僅僅把目光局限在課本知識的學習上。

（三）頒布相關法律法規(guī)，為德育工作提供理論支撐與思想引領

在初中開展德育管理工作，國家相關教育部門也應該綜合時代背景和社會要求，合理規(guī)劃，頒布相關法律法規(guī)，為德育工作的推行提供政策支持與理論支撐。例如：在初中德育管理工作的開展進程中，國家相關教育部門應該頒布相關保護初中生道德教育學習的法律法規(guī)，為初中生營造良好的道德教育學習氛圍。

四、結束語

目前初中德育管理工作的開展現(xiàn)狀是比較樂觀的，德育管理工作的開展為初中生學習生涯中帶來的好處也是顯而易見的。德育管理工作的開展進行，需要老師、學生、家長乃至社會、國家共同的助力支持，在共同期待下推進德育管理工作的開展進程，進一步為我國培養(yǎng)全能型人才的發(fā)展道路貢獻獨特力量。

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