閉美蘭

摘 ?要：教師應(yīng)該注重農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并形成團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，可以更直觀地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律，并提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)該積極尋求更多有實(shí)際意義的動(dòng)手操作教案，來(lái)提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);動(dòng)手操作能力;培養(yǎng)策略

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過(guò)讓學(xué)生自主合作探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教師在這一過(guò)程中主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生操作并思考社會(huì)實(shí)踐與數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。學(xué)生在尋找解決問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)之間的聯(lián)系，并采取可靠的辦法解決，進(jìn)而使得自身的問(wèn)題分析能力提高和合作意識(shí)增強(qiáng)。由此可見(jiàn)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生動(dòng)手操作能力方面的培養(yǎng)研究對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展具有重要實(shí)際意義。

二、研究現(xiàn)狀

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展時(shí)，多注重學(xué)生基本知識(shí)技能的教學(xué)，而忽視了學(xué)生的動(dòng)手操作能力培養(yǎng)。小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)強(qiáng)，對(duì)新事物的探究動(dòng)力足。如果教師可以合理地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的自主探究，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大提高。學(xué)生在課堂上是較為活躍的，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的反應(yīng)程度熱烈。如果教師可以合理引導(dǎo)學(xué)生完成動(dòng)手操作，學(xué)生的動(dòng)手嘗試欲望就會(huì)被激發(fā)。部分學(xué)生年齡偏小，對(duì)事物的感知力較強(qiáng)，對(duì)抽象的知識(shí)往往沒(méi)有進(jìn)一步地思考。教師如果想讓學(xué)生更理性地看待數(shù)學(xué)知識(shí)，就應(yīng)該積極尋求與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。比如在列豎式計(jì)算十以內(nèi)的算法時(shí)，教師完全可以結(jié)合生活中的場(chǎng)景開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作，讓學(xué)生親身體會(huì)數(shù)學(xué)加減法的意義，并培養(yǎng)其的數(shù)學(xué)邏輯思維。由此可見(jiàn)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)工作亟待開(kāi)展。

三、培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助現(xiàn)有的教具幫助學(xué)生發(fā)揮自身的潛力，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師應(yīng)該認(rèn)真把握教學(xué)的實(shí)際，借助現(xiàn)有的教學(xué)工具，鼓勵(lì)學(xué)生參與到動(dòng)手操作學(xué)習(xí)過(guò)程中去，讓學(xué)生的思維得到激發(fā)。

（一）開(kāi)展情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

學(xué)習(xí)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。具體教學(xué)過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂導(dǎo)入時(shí)的數(shù)學(xué)故事情節(jié)往往比較感興趣，且樂(lè)于發(fā)現(xiàn)故事中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。部分學(xué)生對(duì)陌生的事物更有探索欲望，教師可以借助情景教學(xué)環(huán)節(jié)，來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。情景教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇一定的教學(xué)工具，讓學(xué)生分組完成數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索。比如在二十以內(nèi)的加減法教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生分組完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。具體可以借助撲克牌工具，讓學(xué)生分組將20張撲克牌進(jìn)行自由組合，并在組內(nèi)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師可以先從簡(jiǎn)單的例子入手，讓學(xué)生體會(huì)撲克牌與加減法的聯(lián)系。比如教師提問(wèn)“八張撲克牌在小紅同學(xué)的手里，小明需要拿出幾張撲克牌才能夠湊夠二十張撲克牌？”類型的問(wèn)題，讓學(xué)生思考后舉手回答問(wèn)題，并設(shè)計(jì)類似的問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中，動(dòng)手操作能力就會(huì)增強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)階段的練習(xí)，就會(huì)建立對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形象思維認(rèn)識(shí)，然后逐步形成理性思維認(rèn)識(shí)。

（二）結(jié)合生活實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作思維

教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生在動(dòng)手操作學(xué)習(xí)前，建立數(shù)學(xué)思路，然后再求證實(shí)際問(wèn)題。如果說(shuō)學(xué)生在課堂開(kāi)始前，就已經(jīng)完成對(duì)基本知識(shí)的思考和預(yù)習(xí)，課上的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提升。教師可以設(shè)置一定難度的生活實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生課下自主合作完成。學(xué)生在自主合作探究的過(guò)程中，發(fā)散思維能力得到培養(yǎng)，解題速度也會(huì)有明顯的提升。數(shù)學(xué)題目之間往往是具有聯(lián)系的，數(shù)學(xué)知識(shí)體系是系統(tǒng)的。如果學(xué)生可以掌握一類數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決辦法，他們就會(huì)對(duì)熟悉的題目有多種解題思路。比如在長(zhǎng)方形的面積計(jì)算問(wèn)題教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，并讓學(xué)生計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。學(xué)生在尋找生活中的長(zhǎng)方形時(shí)，會(huì)提高對(duì)生活中的事物的認(rèn)知。生活中的長(zhǎng)方形無(wú)處不在，但是學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬測(cè)量呢？教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作，完成數(shù)學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)在問(wèn)題的求解過(guò)程中會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決實(shí)際問(wèn)題。這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)面積公式的認(rèn)識(shí)就會(huì)加強(qiáng)，學(xué)生的發(fā)散思維就會(huì)得到鍛煉。

四、結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該注重訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手的習(xí)慣，通過(guò)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，幫助學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，教師應(yīng)該在基本知識(shí)技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，借助現(xiàn)有的教學(xué)工具，鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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