夏紅霞

摘 ?要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文課堂教學(xué)組織、教學(xué)形態(tài)等各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)模塊均發(fā)生了較大幅度的改變。部分語文教師在教學(xué)中不能夠有效適應(yīng)新課改背景下語文課堂教學(xué)的基本規(guī)律，使得語文課堂教學(xué)的最終效果打了折扣。還需要小學(xué)語文教師積極強(qiáng)化對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和探索，以不斷實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提升，為班級(jí)每個(gè)小學(xué)生的成長(zhǎng)和提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將就新課改背景下語文課堂高效教學(xué)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建;策略

新課改背景下更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的激發(fā)，也更加強(qiáng)調(diào)對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要的滿足。小學(xué)語文教師要精準(zhǔn)理解新課改背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的基本內(nèi)涵，不斷梳理新課改背景下小學(xué)語文課堂教學(xué)的基本思路，積極開展有效教學(xué)的研究和探索，進(jìn)而真正完善小學(xué)語文課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，助力語文課堂教學(xué)總體效能的全面提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣是基礎(chǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)的初始階段，該階段的學(xué)生可塑性強(qiáng)。小學(xué)語文教師要積極的重視起該階段的語文課堂教學(xué)，并積極強(qiáng)化對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以讓學(xué)生在習(xí)慣的助力下進(jìn)行更加高效率和高質(zhì)量的語文基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，從而助力學(xué)生的健康成長(zhǎng)和提升。其一，認(rèn)真書寫。認(rèn)真書寫是有效進(jìn)行表達(dá)的基礎(chǔ)和前提，從當(dāng)前的學(xué)生書寫情況來看，存在書寫潦草、不規(guī)整的情況較多，使得學(xué)生的作文表達(dá)受到影響。需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真書寫，規(guī)范表達(dá)，并要求做到字跡清晰、整潔，為后續(xù)的書寫打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其二，規(guī)范用語。積極引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)、正確表達(dá)，是小學(xué)語文教師的基本工作任務(wù)。小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范用語的習(xí)慣，如在書寫中不寫錯(cuò)字、別字，句子要完整、通順，以為后續(xù)的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其三，廣泛閱讀。廣泛的閱讀是學(xué)生積累語文素材知識(shí)、提升語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀和廣泛閱讀的習(xí)慣，如教師可以為學(xué)生推薦契合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、內(nèi)容積極向上的課外閱讀讀物，并給予學(xué)生有效的課外閱讀指導(dǎo)，較好地幫助學(xué)生解決課外閱讀中存在的各種突出問題。進(jìn)而以讀促寫，不斷夯實(shí)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用是關(guān)鍵

新課改背景下更加強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)的主體地位，也更加強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。小學(xué)語文教師要積極貫徹新課改的基本教學(xué)要求，進(jìn)一步在教學(xué)中喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和求知熱情，真正讓學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)中起作用、挑大梁，繼而實(shí)現(xiàn)語文課堂高效教學(xué)實(shí)施，助力學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。需要小學(xué)語文教師積極的從自身內(nèi)心深處全面化、充分化認(rèn)識(shí)到體現(xiàn)學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用的價(jià)值和意義所在，并積極轉(zhuǎn)變自身觀念，在教學(xué)中和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。并在教學(xué)管理和教學(xué)組織中讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，多問學(xué)生幾個(gè)為什么、行不行、滿不滿意等，真正體現(xiàn)學(xué)生的作用，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。另一方面，要優(yōu)化教學(xué)方式。需要小學(xué)語文教師積極改變以往那種滿堂灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，合理引入包括合作學(xué)習(xí)模式、問題教學(xué)法等方式開展教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《將相和》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，語文教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，如文章的創(chuàng)作背景是怎樣的？文章包含哪幾個(gè)部分，各自講了什么故事？表現(xiàn)了怎樣的人物形象？等等，讓學(xué)生以小組為基本單位，對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行深入化和開放化的討論研究，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的參與活力，助力語文課堂教學(xué)效率的提升。

三、補(bǔ)足學(xué)生學(xué)習(xí)短板是側(cè)重

積極彌補(bǔ)學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中的短板，有效幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)和提升，也是新課改對(duì)語文教師課堂教學(xué)的基本要求。小學(xué)語文教師要積極地在教學(xué)中以補(bǔ)足學(xué)生學(xué)習(xí)短板為側(cè)重，積極開展有效教學(xué)的研究和探索，進(jìn)而讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中快速成長(zhǎng)和提升，助力學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，需要小學(xué)語文教師積極強(qiáng)化對(duì)學(xué)情的了解，如通過摸底考試、綜合測(cè)評(píng)、教學(xué)評(píng)價(jià)、師生訪談等方式，對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況、個(gè)人語文基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量和學(xué)習(xí)短板進(jìn)行了解，并積極制定有效的補(bǔ)足方法和策略，助力學(xué)生補(bǔ)足短板。另一方面，小學(xué)語文教師要積極引入因材施教的教學(xué)模式開展教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《冀中的地道戰(zhàn)》模塊內(nèi)容時(shí)，語文教師可以設(shè)計(jì)差異化的學(xué)習(xí)任務(wù)，給予精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并為學(xué)生定制可選的作業(yè)套餐。還要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，真正補(bǔ)足學(xué)生的學(xué)習(xí)短板。

綜上所述，小學(xué)語文教師要積極適應(yīng)新課改背景下語文課堂教學(xué)的基本要求，不斷開展有效教學(xué)的研究和探索，進(jìn)一步總結(jié)和梳理新課改背景下語文課堂教學(xué)的基本思路。并在具體的語文課堂教學(xué)實(shí)施過程中以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)，以發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用為關(guān)鍵，以補(bǔ)足學(xué)生學(xué)習(xí)短板為側(cè)重，進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化新課改背景下語文課堂教學(xué)的方方面面，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)實(shí)施，為學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)助力。

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