王建新

【摘要】在信息技術(shù)高度發(fā)展的當下，課堂教學中交互式電子白板的有效應用，可以讓平常的黑板教學變得更加繪聲繪色。交互式課堂教學不僅提供了教師與學生、學生與學生、師生與資源等多方位的交互，拓展教學資源，豐富教學形式，提高教學效果。在課堂教學中，交互式白板可以輔助完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作、優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。使信息技術(shù)與美術(shù)教學有效整合，改變學生傳統(tǒng)的學習方式，促進課堂生成，演繹精彩瞬間。

【關(guān)鍵詞】電子白板? 交互式學習模式? 美術(shù)教學? 學習興趣? 學習方式

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0233-01

在美術(shù)課堂教學中，通過多種媒材的交互運用，把信息技術(shù)與小學美術(shù)課有效整合，實現(xiàn)了學生之間、師生之間、師生與資源之間真正意義上的多種互動式教學模式，使學生身處在更廣泛的學習空間里，讓傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學在生動有趣、動靜結(jié)合、視聽觸覺等交互的環(huán)境中高效進行，學生接受信息與傳遞知識的方式變得更豐富、更高效，徹底實現(xiàn)了信息技術(shù)與美術(shù)課堂教學的有效融合，提升了學生的課堂學習興趣，使傳統(tǒng)的美術(shù)課堂在信息技術(shù)的支撐下拓展出全方位的藝術(shù)體驗。

一、利用豐富的視聽效果，創(chuàng)設生動有趣的教學情境

美術(shù)課堂教學中，利用視覺、音樂、動畫等技術(shù)，為學生營造一個全新的課堂氛圍，使學生置身于其中，讓他們身處于一種高度集中的環(huán)境，愉悅的課堂氛圍使學生易于接受視聽信息，更好地理解、深化并吸收，培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力。交互式課堂教學促使學生主動參與，調(diào)動思維的積極性，使學生的學習興趣愈發(fā)濃厚，同時配以動畫、游戲等，激發(fā)學生求知欲和表現(xiàn)欲，促使他們主動的去學習、去探索，讓學生真正成為課堂的主人。

例如在講《農(nóng)民畫——樹的造型》一課時，利用歡快的民俗音樂吸引學生的注意力，同時展示表現(xiàn)萬物復蘇、欣欣向榮的農(nóng)民畫作品，引導學生觀察農(nóng)民畫的藝術(shù)風格和造型特點。對比學生課前收集到的樹木照片和兒童畫作品，通過比較發(fā)現(xiàn)兒童畫在表現(xiàn)樹木的造型特點上有很多局限性和相似性。

二、豐富教師示范教學形式，多方交互提高課堂效率

講解示范是美術(shù)教學中一個重要環(huán)節(jié)，是教師講授新知、展示技法，學生獲得美術(shù)知識與技能的重要途徑。小學生處于探索、理解世界的高度好奇階段，但是由于知識儲備少，缺乏生活素材，在進行美術(shù)創(chuàng)作時常常是擁有豐富的想法和創(chuàng)意，但表現(xiàn)手段單一，多用簡單地線條進行創(chuàng)作。而教師的課堂演示，是學生了解和掌握美術(shù)表現(xiàn)技法的重要手段。

在白板技術(shù)支持下的新形勢美術(shù)課堂中，白板做畫紙，教師在白板上的直觀示范，學生是身臨其境的，是近距離的，是直接的感官體驗，白板上畫的每一筆學生都認為是美的，當美好的事物直接作用于人的感官，引起心理上的共鳴時，就會產(chǎn)生一種欲望，長此以往，這種情感態(tài)度就會轉(zhuǎn)化為持久的學習興趣，觸發(fā)學生主動學習的動力。

三、巧用游戲，用興趣做引導完成學生自主探究，提升學生綜合能力

《美術(shù)新課標》的課程理念很注重學生的體驗過程，力求使教材的基礎性、科學性、開發(fā)性、趣味性得到有機的結(jié)合。在不斷的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)“游戲”更容易使課堂教學氣氛輕松化、趣味化，從而使美術(shù)教學在輕松愉悅的過程中完成。更好的拉近教師與學生的關(guān)系。而交互式電子白板配備了許多優(yōu)于傳統(tǒng)教學的便利功能，包括涂層遮蓋、隱藏、漸變、繪畫、書寫等，操作者只需用手指“點擊”或“拖動”，就可以方便地對白板界面上呈現(xiàn)的內(nèi)容進行調(diào)整，大小縮放、重點強調(diào)、位置變換、角度調(diào)整、顏色更換、修改刪除等等;這大大提升了教學中游戲環(huán)節(jié)的設計多樣性和可實施性。

例如在《農(nóng)民畫——樹的造型》這節(jié)課中，我將樹木的枝葉、花朵的形象隱藏在照片之下，鼓勵學生通過拖拽找出圖片后的繪畫形象并與相應照片匹配。在尋找與匹配的過程中感受實物形象與繪畫形象的聯(lián)系、區(qū)別。通過自主探究的過程感受和了解在農(nóng)民畫的創(chuàng)作中，可以將樹木的花、葉子、果實等具體形象簡化成一些簡單的形狀來進行表現(xiàn)，加強藝術(shù)創(chuàng)作的主觀形象處理。

四、設置任務驅(qū)動，體驗學習快樂

在課堂教學中，許多知識都可以用問題的形式，讓學生去討論、交流、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，這種讓學生親歷情景、親手操作、親自思考、親身體驗的教學方法，使學生思維始終處于高度集中，小組成員的自主探究，合作交流，總結(jié)歸納，匯報展示，始終讓學生的手眼腦處于異?；钴S中。

作為一名小學美術(shù)教師，我們應該在現(xiàn)有的信息技術(shù)條件下，充分發(fā)揮學科特點，合理運用信息技術(shù)，借助交互式電子白板強大的功能，形成優(yōu)勢互補，徹底轉(zhuǎn)變學習方式，為學生的學習和發(fā)展提供更為豐富的教育環(huán)境和高效實用的學習工具。使美術(shù)課堂教學充滿活力，為學生的美學教育奠定良好的基礎，從而培養(yǎng)學生終身受益的學習習慣。