蘇鳳梅

摘要：隨著新課改的不斷深入，語文教學理念發(fā)生了一定的變化。在語文教學中，要有目的地培養(yǎng)學生的人文意識，注重學生的情感發(fā)展，提高學生的審美能力，讓學生獲得良好的人格發(fā)展。因此，語文課堂需要營造良好的氣氛，幫助學生更好地學習語文，提升能力。在實際的語文教學中，教師要有目的、有計劃地營造良好的氣氛，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文;課堂氣氛;營造方法

在上課的時候，教師和學生在互動過程中會呈現(xiàn)出一種積極的心理狀態(tài)，這種狀態(tài)就可以稱為課堂氣氛。課堂氣氛直接和教師的上課質(zhì)量、學生的學習效率有很大的關(guān)系。在課堂上，教師作為組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該通過不同的教學方式，幫助學生營造良好的課堂氛圍，有效推動教學的進度，提高教學的質(zhì)量。

一、營造和諧的關(guān)系

教師的狀態(tài)對學生的影響較大，這體現(xiàn)的是教師情緒的外在變化。在上課的時候，教師應(yīng)當以平和的心態(tài)進行授課，通過情態(tài)、動作、語調(diào)的變化，有效輔助語文教學。所以，教師可以在課下多和學生進行交流，與學生保持良好的關(guān)系，以了解學生的興趣愛好。在平等的相處過程中，及時調(diào)整自己的心態(tài)，自然地和學生保持良好的互動，讓學生不再懼怕教師，縮短師生之間的距離。

二、設(shè)計不同的游戲

小學生天性喜歡玩，對一切事物充滿了好奇。教師如果采用游戲的方式來教學，那么定然會使學生的精力更加充沛。所以說，學習和快樂是很難分開的。在教學中，教師可以將學習的內(nèi)容和游戲結(jié)合在一起，讓學生在玩中高效學習，獲得知識的提升。游戲能夠有效調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氛圍。這種方式能夠讓被動的“灌輸式”學習變?yōu)橹鲃邮綄W習，學生不用采用死記硬背的方式來學習知識。教師可以利用游戲的形式提高學生課堂教學的參與度，將知識和游戲完美地結(jié)合在一起，讓學生感受到學習的樂趣。例如，教師可以將學生分為不同小組，對一些知識性的內(nèi)容進行搶答訓(xùn)練。在練習的時候，回答正確即可加分，最高分可獲得一部分獎項，從而調(diào)動學生的學習興趣，提高學生的學習參與度。

三、在實踐中調(diào)動積極性

學生只有通過動手實踐之后，記憶才會更加深刻，智力也會發(fā)展得更加全面。在動手的時候，學生的各項感覺器官都在運動，思維發(fā)展也會更快。因此，教師可以讓學生通過直觀的學習方式，將課本的知識融會貫通，讓學習的過程變得更加形象和具體。例如，在平時的單元復(fù)習中，教師可以根據(jù)課本中的理論知識，讓學生自己制作手抄報并進行總結(jié)。教師可以讓學生分享自己手抄報的內(nèi)容，也可以將優(yōu)秀的手抄報張貼在教室中，以供其他學生參觀。通過這種方式可以提高學生的動手實踐能力，幫助學生拓展思維。

四、設(shè)置不同的教學情境

受傳統(tǒng)觀念的影響，課堂氛圍容易變得枯燥、死氣沉沉，不利于學生的學習。情境構(gòu)建能夠幫助學生獲得良好的感受，教師可以通過故事情境、問題情境等，將學生引入課堂教學中，并組織學生進行高效的討論，調(diào)動學生的積極性，讓學生能夠大膽地發(fā)言，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在《桂林山水》的授課中，教師可以利用多媒體，給學生展現(xiàn)桂林山水的特點，讓學生能夠準確地表達自己的情緒，活躍課堂氛圍。在導(dǎo)入新課的時候，教師也可以通過提問的方式，讓學生對自己家鄉(xiāng)周邊的美景進行介紹，既能提高學生的語言表達能力，又能快速地引入新的學習內(nèi)容。

五、提高教師的教學能力

教師如果能夠在教學中運用合適的方式進行表達，那么學生的積極性也能得到提高。因此，教師可以適當?shù)貙W生放手，給學生留出思考的空間，讓學生自己探索，勇于質(zhì)疑。另外，教師也要巧妙地使用語言環(huán)境，站在學生的角度上思考問題，用學生喜歡的方式和話語營造良好的課堂氛圍。

六、結(jié)語

在小學的語文教學中，營造良好的教學氛圍是師生有效互動的基礎(chǔ)。因此，在實際授課的時候，教師要用平和的心態(tài)對待學生，提高自己的教學能力，利用不同的教學情境，讓學生在實踐中獲得良好的學習效果，并有效提升學習能力。

參考文獻：

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