龔志文

摘 要：本文以提高農(nóng)村中學(xué)德育實(shí)效性的對(duì)策分析為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下德育教育需求為主要依據(jù)，從高度重視增強(qiáng)力度、強(qiáng)化學(xué)習(xí)提升認(rèn)知、走出校門(mén)拓寬視野、注重學(xué)科滲透德育知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生自我管理這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)德育教學(xué)時(shí)效性，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校 中學(xué)德育 拓寬視野 增強(qiáng)力度

引言

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展，社會(huì)環(huán)境變得更加復(fù)雜，從而對(duì)青少年思想造成非常嚴(yán)重影響。傳統(tǒng)單一形式學(xué)校教育已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足中學(xué)學(xué)生思想品德需求。所以需要結(jié)合中小學(xué)德育發(fā)展意見(jiàn)以及需求，對(duì)我國(guó)農(nóng)村中學(xué)德育教育進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，提升學(xué)校德育知識(shí)和社會(huì)德育之間的互動(dòng)，從而使德育教育更有針對(duì)性。對(duì)貼近學(xué)生生活的德育內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘，改變中學(xué)生單一獲得途徑，從以往固定形式轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^立體化形式，最終可以形成教育合力共同發(fā)揮力量，從根源上提升農(nóng)村中學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)發(fā)展。

一、確立家庭、學(xué)校和社會(huì)教育一體化德育觀

從農(nóng)村學(xué)生品德發(fā)展以及個(gè)性角度上分析，需要家庭、社會(huì)和學(xué)校三者之間有效配合和協(xié)調(diào)，只有這樣才能夠不斷提升整體效益，進(jìn)而可以取得更好的教學(xué)效果。不然，則會(huì)出現(xiàn)教育有效抵消效果，從而出現(xiàn)學(xué)校用功一輩子，不如社會(huì)一天經(jīng)歷獲得的感受情況，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校開(kāi)展的德育教學(xué)無(wú)效。所以，一定要提升宏觀調(diào)控以及統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力，將家庭、學(xué)校和社會(huì)教育三者充分結(jié)合起來(lái)，相互配合。也就是說(shuō)，一定要提升家校之間互動(dòng)和溝通，對(duì)農(nóng)村學(xué)生開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)工作，對(duì)教育環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，融入社區(qū)資源，進(jìn)而可以最大限度凸顯社區(qū)德育教育資源的價(jià)值，使得學(xué)校、家庭和社區(qū)教育能夠形成教育合力 ，共同針對(duì)學(xué)生具體情況開(kāi)展教育，從根本上提升德育教育綜合質(zhì)量和效果[1]。

1.高度重視增強(qiáng)力度

農(nóng)村中學(xué)要想提升德育教學(xué)效果，就要具備先進(jìn)思想意識(shí)作為支持，新時(shí)期下農(nóng)村中學(xué)德育知識(shí)的深入研究，需要得到領(lǐng)導(dǎo)的重視，校長(zhǎng)親自指導(dǎo)，不同骨干教師作為牽頭。結(jié)合農(nóng)村中學(xué)生具體情況指定合理化措施，降低教師工作任務(wù)，開(kāi)展各項(xiàng)指導(dǎo)工作，為學(xué)生設(shè)計(jì)德育教育基地，將社區(qū)德育內(nèi)容充分融入其中，提升德育教學(xué)時(shí)效性。

2.強(qiáng)化學(xué)習(xí)提升認(rèn)知

對(duì)開(kāi)展德育教育的教育進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)教師自身理論修養(yǎng)以及實(shí)踐業(yè)務(wù)能力。保證德育教學(xué)課程順利完成，所以在學(xué)習(xí)期間注重培養(yǎng)教師理論知識(shí)，為教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常到校外經(jīng)常德育知識(shí)交流和互動(dòng)[2]。

3.走出校門(mén)拓寬視野

教師在開(kāi)展農(nóng)村德育教育期間，需要結(jié)合主題內(nèi)容確定教學(xué)知識(shí)，課前做好設(shè)計(jì)工作，精安排內(nèi)容，明確德育教學(xué)目標(biāo)，在課堂上有的放矢，使得學(xué)生能夠在輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)。提出具體問(wèn)題，使得學(xué)生帶著問(wèn)題針對(duì)性思考和學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)悟道理，提升德育教育教學(xué)效果，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)和保障。

二、探尋社區(qū)德育資源途徑

1.注重學(xué)科滲透德育知識(shí)

現(xiàn)在學(xué)生的思想品德都是班主任和團(tuán)委工作完成的，其實(shí)最佳教育方式就是通過(guò)各學(xué)科教師共同努力。因此，思想政治教育一定要和不同學(xué)科知識(shí)充分結(jié)合起來(lái)，積極引導(dǎo)全校所有教師踴躍參與曲終，將德育知識(shí)和學(xué)科內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，將德育知識(shí)納入輕松學(xué)習(xí)環(huán)境中，手使得學(xué)生在接受學(xué)科知識(shí)同時(shí)能夠?qū)W習(xí)一些德育內(nèi)容，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受[3]。首先在學(xué)校教育期間，教師需要將教書(shū)和育人結(jié)合起來(lái)，積極鼓勵(lì)教師以及學(xué)校內(nèi)所有職工成為德育工作者，自覺(jué)承擔(dān)自身職責(zé)，注重自身言行舉止，以身示范。其次，在學(xué)科教學(xué)中注重培育學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，注重學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。最后，還要結(jié)合學(xué)科基本特征教學(xué)，將愛(ài)國(guó)主義思想、集體主義精神以及無(wú)私貢獻(xiàn)等思想融入教學(xué)中，增強(qiáng)農(nóng)民中學(xué)德育教學(xué)時(shí)效性。

2.引導(dǎo)學(xué)生自我管理

實(shí)現(xiàn)自我教育是一種最有效教育形式，學(xué)生能夠根據(jù)自身不足和實(shí)際情況進(jìn)行自我教育，不斷完善自我，提升自我，成為更完美的自我。現(xiàn)在德育教育需要學(xué)生可以自我教育，第一，積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，是進(jìn)行自我管理的基礎(chǔ)，學(xué)生自我管理的前提就是需要對(duì)自我主體意識(shí)全部激發(fā)出來(lái)，對(duì)自身行為以及思想有一個(gè)準(zhǔn)確清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而和社會(huì)規(guī)范以及學(xué)校形成統(tǒng)一性，以此為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自身進(jìn)行評(píng)判和分析，完成自我反思，對(duì)自身各種不足行為進(jìn)行合理調(diào)整，通過(guò)優(yōu)化和調(diào)整后使得自身成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。第二，提升學(xué)生自身責(zé)任感教育，是自我管理的基礎(chǔ)，可以有效推動(dòng)自我管理發(fā)展，在整個(gè)過(guò)程中一定要高度重視學(xué)生個(gè)人責(zé)任感的價(jià)值，責(zé)任是就是人們對(duì)自身基本職責(zé)、義務(wù)以及班級(jí)需求充分掌握，以規(guī)范化態(tài)度學(xué)習(xí)和工作，將自我管理處在一個(gè)重要地位之中，從而可以形成自我組織和監(jiān)督的有效形式，實(shí)現(xiàn)自我管理價(jià)值最大化[4]。第三，為學(xué)生營(yíng)造自我管理良好氛圍，適合的

管理氛圍是營(yíng)造自我管理的有效手段，教師要放手交給學(xué)生去做，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，整個(gè)過(guò)程以人為本進(jìn)行，缺乏教師的積極引導(dǎo)，那么自我管理將會(huì)失去成效。所以，教師要結(jié)合存在的真實(shí)案例進(jìn)行引導(dǎo)，使得學(xué)生德育得以提升，懂得使用正確標(biāo)準(zhǔn)衡量自我，完成自我管理工作，使得自身行為、語(yǔ)言和思想更加準(zhǔn)確，從而達(dá)到自我管理效果，以此不斷提升農(nóng)村中學(xué)德育教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，新時(shí)期下農(nóng)村德育教育效果不佳，需要對(duì)社區(qū)資源充分挖掘，做好德育工作宣傳工作，改變以往注重德育忽略理性德育的思想，拓展德育獲取途徑，將學(xué)生作為教育主體，放手交給學(xué)生各種任務(wù)和工作，凸顯學(xué)生主體地位。并且將學(xué)校、家庭和社會(huì)教育有效結(jié)合起來(lái)形成合力，針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，為其營(yíng)造一個(gè)合理化育人氛圍，從而可以達(dá)到良好育人效果，使得農(nóng)村德育教育效果更好。

參考文獻(xiàn)

[1]黃艷鶯.提高小學(xué)德育工作實(shí)效性的對(duì)策研究[J].新課程（上），2018（4）.

[2]魏永莉.淺談提高初中班主任德育工作實(shí)效性的對(duì)策[J].考試周刊，2017（51）.

[3]余小春.提高初中班主任德育工作實(shí)效性的對(duì)策[J].新課程（中學(xué)），2017（3）.

[4]張凱笑.關(guān)于初中班主任德育工作實(shí)效性分析[J].新課程（中學(xué)），2017（8）.