胡旭恒

摘要：高職學(xué)校一直以來都是我國(guó)培養(yǎng)人才的重要陣地之一，Photoshop的使用是當(dāng)前社會(huì)很多設(shè)計(jì)類專業(yè)所需要的。目前我國(guó)高職院校在開展Photoshop教學(xué)時(shí)存在一個(gè)問題，就是無法提高教育教學(xué)的整體質(zhì)量，更沒有辦法將教學(xué)過程延伸到課前與課后。在信息化時(shí)代飛速發(fā)展的當(dāng)前，開展Photoshop教學(xué)不僅僅可以利用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，也可以利用信息技術(shù)下的微信輔助教學(xué)，本文的主要目的就是分析微信輔助教學(xué)如何提高專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微信輔助教學(xué);高職院校;Photoshop課程

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）15-0153-03

微信是一種實(shí)時(shí)的通信軟件，打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)中對(duì)時(shí)間和空間的限制，無論是從社交傳播或者是教育功能上進(jìn)行分析，微信本身都具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，可以讓教師與學(xué)生的交流質(zhì)量以及交流效果逐步提升。微信承載信息的多樣化在一定程度上能夠增加學(xué)生對(duì)于Photoshop學(xué)習(xí)的興趣，相比于傳統(tǒng)的書本而言，利用微信開展Photoshop的教育輔助教學(xué)，能讓學(xué)生對(duì)課程充滿興趣，并且讓更多的學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中能夠感受到Photoshop運(yùn)用的趣味性。

1以傳統(tǒng)的課堂面授教學(xué)為主

利用微信輔助模式開展Photoshop授課，應(yīng)明確Photoshop在實(shí)際開展課程時(shí)，其課程學(xué)科屬于應(yīng)用類型學(xué)科，教學(xué)目標(biāo)在設(shè)定時(shí)同樣十分明確。設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)制定，需要學(xué)生既能夠掌握Photoshop軟件進(jìn)行一系列的操作，也能夠?qū)hotoshop運(yùn)用到實(shí)際的項(xiàng)目中。通過大量的實(shí)踐操作才能讓學(xué)生感受到Photoshop在學(xué)習(xí)時(shí)所要求的學(xué)習(xí)重點(diǎn)以及學(xué)習(xí)內(nèi)涵。Photoshop課程與其他專業(yè)存在一定區(qū)別，需要學(xué)生循序漸進(jìn)，深入淺出的學(xué)習(xí)，并且打好基礎(chǔ)，了解應(yīng)用性與實(shí)踐性統(tǒng)一，對(duì)教育教學(xué)而言的重要意義。傳統(tǒng)課堂中更多的是由教師進(jìn)行知識(shí)的講授，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，卻忽略了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐工作的重要性。作為開設(shè)有Photoshop課程的高職院校，教師應(yīng)明確教師在實(shí)際授課前，需要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)生所在的崗位需要的人才是怎樣的，教師應(yīng)在課前精心準(zhǔn)備本節(jié)課課堂所需要教學(xué)的案例，并且讓學(xué)生在課堂中能進(jìn)行案例實(shí)操。通過案例實(shí)操，學(xué)生可以將自己所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與即將要學(xué)到的或者是綜合技能運(yùn)用到其中，既能方便學(xué)生理解和接受Pho-toshop中所蘊(yùn)含的知識(shí)，也能夠讓學(xué)生對(duì)比新舊知識(shí)之間存在的差異。作為高職院校教師也應(yīng)該根據(jù)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方式，通過不同的教學(xué)方法讓學(xué)生了解到Pho-toshop既是一項(xiàng)功能強(qiáng)大、工具繁多、可以處理復(fù)雜圖形圖像的軟件，同時(shí)也能夠讓學(xué)生了解到如何更好地應(yīng)用Photoshop。在不同的案例中，Photoshop所使用的方式也存在一定區(qū)別，高職院校教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及教學(xué)內(nèi)容，客觀實(shí)際的選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)，提高自身的專業(yè)技能。

作為高職院校Photoshop課程教師，應(yīng)明確在講授全新的知識(shí)時(shí)，需要利用全新案例的技能運(yùn)用，讓學(xué)生了解到在不同的實(shí)例中，同一個(gè)Photoshop修圖效果可以選擇不同的方式來實(shí)現(xiàn)，通過對(duì)實(shí)例的剖析和分析，教師能夠?qū)⑦@張圖片的整體制作過程以及整體構(gòu)思清晰的告知學(xué)生，并且對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容進(jìn)行深入講解，提高學(xué)生對(duì)Photoshop技能的應(yīng)用質(zhì)量以及應(yīng)用效果。教師也可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，結(jié)合學(xué)生自身的生活狀態(tài)以及學(xué)生對(duì)于專業(yè)的了解，讓學(xué)生根據(jù)這一案例動(dòng)手制作出有自己風(fēng)格的作品，這需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，同時(shí)也能夠提高學(xué)生對(duì)待問題的解決能力、分析能力，讓學(xué)生的綜合知識(shí)、綜合運(yùn)用技能逐步提升。在實(shí)際教育教學(xué)中，教師也應(yīng)該針對(duì)學(xué)生當(dāng)前所了解到的知識(shí)進(jìn)行深入分析，并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)容易出錯(cuò)，經(jīng)常出錯(cuò)的問題。高職院校教師可以根據(jù)這些關(guān)鍵步驟進(jìn)行充分的講解，并且進(jìn)行多次講解，讓更多的學(xué)生了解到在使用Photoshop時(shí)其關(guān)鍵點(diǎn)和所需要注意的事項(xiàng)在哪里，讓學(xué)生做到邊學(xué)邊做邊思考，進(jìn)而逐步達(dá)到理論與技能，共同提升的狀態(tài)，這也是Photoshop教學(xué)在講授中的重點(diǎn)，能夠幫助更多的教師、更多的學(xué)生學(xué)習(xí)到在不同的案例以及不同的場(chǎng)合下如何更好地利用Photoshop提高自己的專業(yè)技能。

2課下微信輔助教學(xué)

在課下則可以利用微信輔助教學(xué)，通過微信輔助教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)師生之間隨時(shí)隨地的溝通，教師一直以來都是課程的建設(shè)者以及課程的引導(dǎo)者和管理者。教師應(yīng)明確在開展Photo—shop授課時(shí)，由教師給予學(xué)生更多的教學(xué)案例以及教學(xué)內(nèi)容，也能讓學(xué)生了解到如何利用Photoshop進(jìn)一步提高自己的專業(yè)技能以及專業(yè)學(xué)習(xí)效果。如果教師僅僅利用課上的講授以及實(shí)踐，卻忽略了課下與學(xué)生的溝通交流，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在出現(xiàn)問題時(shí)難以隨時(shí)隨地的與教師進(jìn)行溝通，教師應(yīng)將課前，課中，課后的教學(xué)資料進(jìn)行推送，能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，同時(shí)也可以讓學(xué)生在日常自己學(xué)習(xí)的過程中，找到自主學(xué)習(xí)中自己存在的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)以及自主學(xué)習(xí)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力帶來更加積極的影響。PhotoshoD課程需要學(xué)生大量地進(jìn)行自主練習(xí)，而自主練習(xí)中，由于部分學(xué)生缺乏案例缺乏思考的過程，教師提供的案例能夠彌補(bǔ)學(xué)生這一問題，同時(shí)能夠彌補(bǔ)課堂實(shí)效相對(duì)短、課堂中教師能夠給予學(xué)生的信息相對(duì)少這一問題，并且讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間進(jìn)行自主操作，發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)操中存在的問題。學(xué)生根據(jù)自己實(shí)操中存在的問題可以與教師進(jìn)行及時(shí)的溝通，再解決這些問題的同時(shí)加深印象，提高自己的專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此，可以通過以下幾種不同的方式提高課下微信輔助的整體質(zhì)量：

2.1借助微信公眾號(hào)平臺(tái)

為了進(jìn)一步的提升教育教學(xué)的效果，教師需要在每一節(jié)課授課之前，在公眾號(hào)平臺(tái)推送本節(jié)課所需要講述的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課即將講述的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，這種方式能夠提高學(xué)生在上課時(shí)的聽課質(zhì)量以及聽課效率。學(xué)生根據(jù)自己在課前的預(yù)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)本節(jié)課中有哪些問題是自己學(xué)習(xí)的過程中遇到的阻礙。在上課時(shí)能根據(jù)教師的授課內(nèi)容進(jìn)行深度了解，并且解決自己之前存在的學(xué)習(xí)障礙，如果在這個(gè)時(shí)候?qū)W生仍舊沒有聽懂，學(xué)生也可以在下課后與教師進(jìn)一步地進(jìn)行溝通，提高學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。教師能夠更好地了解到當(dāng)前授課中學(xué)生在哪些問題上存在問題，如果這一問題是集體性的問題，教師則可以在課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度講解，確保更多的學(xué)生能夠理解教師在實(shí)際授課時(shí)所想要表達(dá)的真正內(nèi)容。并且提高Photosh叩的授課整體質(zhì)量。不僅如此，在課前推送微視頻也能讓學(xué)生隨時(shí)隨地的針對(duì)本節(jié)課程所講述的內(nèi)容進(jìn)行重新學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)Photoshop的內(nèi)容。利用微信平臺(tái)所推送的微視頻，其學(xué)習(xí)的時(shí)間以及學(xué)習(xí)的速度都是由學(xué)生自主進(jìn)行控制，能夠滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，也能提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師也應(yīng)該明確利用微信平臺(tái)推送相關(guān)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)文章，還具有以下幾點(diǎn)不同的優(yōu)勢(shì)，正是因?yàn)橛羞@些優(yōu)勢(shì)，才能讓微信輔助高職院校設(shè)計(jì)類專業(yè)Photoshop課程發(fā)展帶來更加積極的影響。一，能保障學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)所具有的學(xué)習(xí)完整性以及學(xué)習(xí)及時(shí)陛，由于教師在課前給予學(xué)生相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地地根據(jù)自己的想法進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不再讓學(xué)習(xí)局限于時(shí)間與空間，學(xué)生也可以根據(jù)自己在學(xué)習(xí)中所遇到的學(xué)習(xí)問題，反復(fù)地針對(duì)某一問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠改變以往由于教師教學(xué)速度太快或者是將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一刀切，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所遇到的其他問題。教師應(yīng)明確在當(dāng)前高職院校開展Photoshop授課時(shí)，因材施教的重要意義，設(shè)計(jì)類專業(yè)需要學(xué)生具有一定的想象力，創(chuàng)造力，而如果教師過分地一刀切，就會(huì)直接限制學(xué)生的創(chuàng)造力想象力，這對(duì)于學(xué)生自主發(fā)展而言會(huì)帶來很明顯的消極影響，長(zhǎng)此以往，學(xué)生僅僅會(huì)按照教師所講授的方式進(jìn)行Photoshop操作，卻忽略了Photoshop課程本身要求學(xué)生具有的想象力和創(chuàng)造力，才是這一學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)，也是學(xué)科不可忽視的教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容之一。而利用微信輔助Photoshop課程開展教育教學(xué)，學(xué)生也可以反復(fù)的練習(xí)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固。二，Photoshop教學(xué)資源利用微信公眾號(hào)進(jìn)行推送，能確保學(xué)習(xí)的連續(xù)性，由于公眾號(hào)中所推送的教學(xué)課件教學(xué)輔助資料都是可以永久保存的，學(xué)生可以隨時(shí)隨地地對(duì)其進(jìn)行查看，也就是說當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，可以去觀看之前教師所下發(fā)的教學(xué)視頻，并且發(fā)現(xiàn)自己在理解中出現(xiàn)哪些偏差進(jìn)行記錄，更好地幫助自身學(xué)習(xí)Photoshop課程。同時(shí)也保證了教學(xué)本身所具有的針對(duì)性，由于利用微信公眾平臺(tái)可以進(jìn)行相關(guān)文章的推送，而其中大部分文章都是由授課教師親自編寫，這種編寫方式既有利于教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量的提升，也能夠讓教師幫學(xué)生分析出本章在學(xué)習(xí)時(shí)所蘊(yùn)含的重點(diǎn)問題難點(diǎn)問題，根據(jù)問題更加精準(zhǔn)的解析，讓問題本身更加具有針對(duì)性，有利于學(xué)生對(duì)課堂教育內(nèi)容的進(jìn)一步掌握以及理解。四，能夠做到因材施教，一直以來高職院校在開展Photoshop課程授課時(shí)，如何做到因材施教都是其中的重中之重，面對(duì)學(xué)生所存在的個(gè)體差異，教師也需要根據(jù)學(xué)生在發(fā)展時(shí)的實(shí)際狀況開發(fā)課程資源，并且定期的針對(duì)課程資源做出推送，教師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果按照梯度進(jìn)行分別管理。對(duì)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)明確學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與自主學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生有著一定區(qū)別，只有這種方式才能夠幫助所有學(xué)生提高自己在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)明確針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)采用個(gè)別指導(dǎo)以及個(gè)別訓(xùn)練，提高學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)的整體學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2微信輔助Photosh叩課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在高職院校里開展Photoshop課程教學(xué)時(shí)，可以借助微信群，其目的是為了增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，也能夠增加學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。利用微信群，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自己實(shí)際操作時(shí)存在的問題可以在短時(shí)間內(nèi)與教師進(jìn)行溝通，主要以課程學(xué)習(xí)班級(jí)為單位建立微信群，其微信群的主要目的就是為了讓學(xué)生共同了解有關(guān)Photoshop課程相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容以及話題。教師也可以當(dāng)學(xué)生遇到某些問題時(shí)，逐一為學(xué)生進(jìn)行解答，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)以及課后的自主學(xué)習(xí)過程中，無論是通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或者是實(shí)踐操作遇到的問題，都可以通過群聊或者是私信的形式向教師進(jìn)行詢問，這種授課方式不僅能夠增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，也能夠更好地讓教師幫助學(xué)生解決，學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)所遇到的問題。這種問題的解決方式能提高教育教學(xué)的整體質(zhì)量，也能讓教師更加有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決問題。在傳統(tǒng)的授課中，由于教師是一對(duì)多地面對(duì)所有學(xué)生，學(xué)生存在較多的Photoshop使用問題，無法逐一地向每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行講明。

然而擁有班級(jí)微信群這一平臺(tái)后，教師就可以有意識(shí)的給學(xué)生補(bǔ)充一些的課外知識(shí)，同時(shí)學(xué)生也可以將自己的問題與教師進(jìn)行溝通，讓教師幫助逐一解決，這是利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行探討和溝通，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性。同時(shí)也能讓學(xué)生更多地了解有關(guān)Photoshop的課外文化與課外教學(xué)內(nèi)容，這是對(duì)傳統(tǒng)課堂的教學(xué)深化以及教學(xué)延伸。建設(shè)微信群也可以開展積極協(xié)作，所謂積極協(xié)作就是教師可以利用微信群，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)內(nèi)容，開展小組合作，將某一個(gè)話題交給一個(gè)小組，由小組共同完成作業(yè)，并且按照小組的成績(jī)打分，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流，讓學(xué)生和學(xué)生的思維不斷的碰撞，這就是Photoshop課堂相關(guān)的設(shè)計(jì)大作業(yè)。設(shè)計(jì)大作業(yè)需要整個(gè)小組共同討論，形成一個(gè)主體方向，并且將任務(wù)細(xì)化到小組每一個(gè)成員身上，由這些成員共同開展學(xué)習(xí)，最后的學(xué)習(xí)成果，由小組的負(fù)責(zé)人發(fā)送給教師，教師可以利用微信平臺(tái)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行閱評(píng)。并且發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的亮點(diǎn)，指出作業(yè)中的亮點(diǎn)以及作業(yè)中存在的不足，這種方式能夠引導(dǎo)學(xué)生的作品更加完善，也能夠讓更多的學(xué)生通過實(shí)操了解到有關(guān)Photoshop課程的相關(guān)知識(shí)，深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解，并且通過教師的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生能夠更好地了解到自身所存的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，提高學(xué)生在Photoshop課程學(xué)習(xí)中的自信感。

3結(jié)語

綜上所述，利用微信輔助教育方式開展高職院校Photoshop課程的教育教學(xué)，教師應(yīng)明確微信平臺(tái)的引用，給予Photoshop教學(xué)全新的思路，但并不能用微信輔助教育平臺(tái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。教師應(yīng)將兩種教育方式共同應(yīng)用，才能真正地提高高職院校的整體教學(xué)質(zhì)量，需要教師投入大量的精力和時(shí)間，也需要利用現(xiàn)代化的運(yùn)營(yíng)方式和專業(yè)的團(tuán)隊(duì)共同維護(hù)。既能夠提高教育教學(xué)的整體質(zhì)量，也能夠加強(qiáng)師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)信賴?yán)蠋煟⑶茵B(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。