【摘要】改變傳統(tǒng)的刻板式教學(xué)方式，融合多種教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)的興趣。教師要采用多種教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和調(diào)整，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)方式? 興趣教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0140-01

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活常識(shí)的系統(tǒng)化，是生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，是直觀思維、形象思維和抽象思維相互結(jié)合。要讓學(xué)生能夠自動(dòng)學(xué)習(xí)，接受數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心，興趣是最好的老師。融合多種教學(xué)方式，采用開放式教學(xué)模式，通過形象事物、事例轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)的表現(xiàn)方式，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)魅力，達(dá)到新課標(biāo)的獲得知識(shí)技能、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考、獲得知識(shí)，達(dá)到問題解決的能力。

教好小學(xué)數(shù)學(xué)，要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，個(gè)性發(fā)展，大班教學(xué)整體性和學(xué)生個(gè)體獨(dú)特性的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。以下從幾個(gè)方面進(jìn)行討論分析：

一、根據(jù)不同年齡段的學(xué)生心理、生理結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)是不成熟的、稚嫩的，對(duì)待學(xué)習(xí)是以興趣和快樂為心理動(dòng)力的主要因素;生理結(jié)構(gòu)由好動(dòng)，喜歡模仿，有直觀、具體、形象等思維特點(diǎn)到自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，注意力集中，抽象思維邏輯思維能力加強(qiáng)了，形成自我判斷分析能力。固化單一的一種教學(xué)方式和課堂結(jié)構(gòu)容易使課堂枯燥，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。多學(xué)科的融合教學(xué)寓教于樂，讓知識(shí)貫通在生活中，讓學(xué)生潛移默化的接受知識(shí)。比機(jī)械式的瑣碎訓(xùn)練更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的接受能力。以小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減法教學(xué)為例：首先認(rèn)識(shí)學(xué)生特點(diǎn)：形象記憶為主，概括的常常是事物直觀的、外部的特征或?qū)傩?。課堂目的：讓學(xué)生理解加減法的區(qū)別，通過游戲認(rèn)識(shí)數(shù)字變化的魅力，在生活中的數(shù)字增減有哪些表現(xiàn)形式。課堂設(shè)計(jì)：準(zhǔn)備多根棍子、1個(gè)小桶。課堂中為讓學(xué)生理解加法特點(diǎn)，隨機(jī)抽兩位同學(xué)各拿棍子，展示棍子數(shù)，再投入桶里，讓其他同學(xué)數(shù)桶里棍子數(shù)，以這種方式理解加法;為讓學(xué)生理解減法特點(diǎn)，在桶里放一定數(shù)量的棍子，讓一名學(xué)生自由抽取棍子，其他同學(xué)回答桶里剩余棍子數(shù)，以這種方式理解減法。引導(dǎo)學(xué)生生活中還有很多這種例子，如在蘋果游戲，午餐分雞蛋等。讓學(xué)生舉例生活中還有哪些能表現(xiàn)數(shù)字變化的現(xiàn)象，這種鼓勵(lì)引導(dǎo)的教學(xué)方式既讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生注意力集中，完成教學(xué)目標(biāo)。

二、多種教學(xué)手段的融合

利用多媒體教學(xué)（如：幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖像等）和傳統(tǒng)教學(xué)（如：課本、教師課堂語言、板書、卡片、小黑板等）相結(jié)合的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。以教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》為例，可制定如下教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)方面：理解幾分之一的含義;認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，掌握分?jǐn)?shù)的讀法和寫法; 思想情感教育方面：培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、自信、勇于接受新事物能力。使學(xué)生在知識(shí)、能力、思想情感教育三個(gè)方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。課程設(shè)計(jì)：利用投影儀等設(shè)備播放節(jié)選動(dòng)畫片《葫蘆娃》片段，一個(gè)藤蔓上結(jié)了7個(gè)葫蘆娃，讓學(xué)生知道整體和個(gè)體區(qū)別。通過播放球體一分為二的動(dòng)畫，播放球體一分為四的動(dòng)畫。視覺感性認(rèn)識(shí)一個(gè)物體分成二等份、四等份的初步理解，認(rèn)識(shí)等份概念。

用實(shí)物，例如10個(gè)蘋果，5個(gè)為一組，共2組，理解什么是二分之一;讓學(xué)生動(dòng)手分蘋果，理解什么是五分之一、十分之一，進(jìn)而引出五分之二等概念。通過板書讓學(xué)生知道書寫的格式和特點(diǎn)。

現(xiàn)代化教學(xué)方式和傳統(tǒng)方式綜合設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合，既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息，又能及時(shí)地反饋調(diào)節(jié)。促進(jìn)學(xué)生視、聽觸角同時(shí)并用，提高知識(shí)吸收率，靈活、扎實(shí)的獲得知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。

三、注重整體和個(gè)體教學(xué)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)

大班化教學(xué)，集中的教學(xué)方式，用統(tǒng)一形式進(jìn)行知識(shí)傳播，覆蓋面廣、知識(shí)傳播率高，對(duì)接受能力有差異的學(xué)生無法進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。個(gè)體教學(xué)可以對(duì)特定學(xué)生的特點(diǎn)針對(duì)性教學(xué)，是尊重學(xué)生個(gè)性的教學(xué)，根據(jù)學(xué)生地域差異、風(fēng)俗習(xí)慣，個(gè)性、興趣、特長、對(duì)事物認(rèn)識(shí)的方式和接受能力的不同進(jìn)行因材施教，避免單一固定式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)。利用課堂、課后的時(shí)間，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)，達(dá)到教育目標(biāo)和教育計(jì)劃是根據(jù)整體和個(gè)體學(xué)生的具體情況和要求進(jìn)行特制，并且，將視不同對(duì)象、不同情況、不同條件和不同階段，修正或調(diào)整教育計(jì)劃、方式、方法和目標(biāo)。例如在講解小數(shù)點(diǎn)左右移動(dòng)產(chǎn)生不同效果課堂教學(xué)中，教師提供素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論探索，提出小組的總結(jié)。這樣接受能力強(qiáng)的同學(xué)在討論的過程中思路更清晰，接受能力弱的同學(xué)可以通過同齡孩子視野理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)產(chǎn)生的差異，同時(shí)能聯(lián)系生活，達(dá)到個(gè)人共鳴，真正轉(zhuǎn)化為個(gè)人知識(shí)，而不是死記硬背的接受知識(shí)。小組討論拓展完成一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如：研究數(shù)字是22.2，向左移動(dòng)一位是2.22，是222個(gè)0.01;向右移動(dòng)一位是222，是222個(gè)1，得出計(jì)量單位的不同，個(gè)數(shù)相同，縮小、擴(kuò)大的數(shù)額不一致，產(chǎn)生不同的倍率。讓學(xué)生從計(jì)數(shù)和倍數(shù)的不同角度發(fā)散思維考慮問題，學(xué)生思路更擴(kuò)散，對(duì)知識(shí)的理解和掌握更加扎實(shí)。

總之教學(xué)方法科學(xué)化，是師生為達(dá)到教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而相互結(jié)合的活動(dòng)方式。學(xué)生的學(xué)法是教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)方法，教法是教師的教學(xué)方式。兩者是統(tǒng)一協(xié)調(diào)。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力，教師選擇教學(xué)方法要科學(xué)、合理，具有啟發(fā)性、生動(dòng)性、自主性和因材施教特點(diǎn)。

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作者簡介：

楊樹盛（1963-），男，漢族，廣西桂林人，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。