王吉雄

【摘要】在小學教育當中，小學生良好的英語能力學習與培養(yǎng)在小學教育當中有著十分重要的地位，其能夠為學生在今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。在小學英語課堂教學當中有效激發(fā)學生學習興趣，應用創(chuàng)新性的互動教學模式能夠在課堂模式構建上為學生帶來更多英語學習的動力，但在實際的課程實踐中依然存在著一些問題。

【關鍵詞】小學英語? 課堂教學? 互動教學模式

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0121-01

隨著教育體制的深化改革，我國小學教育在體制與教學模式上也發(fā)生了極大的轉變，更多的教學模式不斷的進行摸索與分析。我國的素質教育實現(xiàn)全面推行后，小學英語教育工作也在持續(xù)的開展創(chuàng)新教育模式的創(chuàng)新研究。但在實際的教學過程當中，教師由于采用的教學方法較為直接和傳統(tǒng)教學模式為主，也就致使了小學生在學習英語課程時學習興趣無法有效激發(fā)的情況。教師應結合英語教學內容和英語知識的特點進行英語游戲和互動方式的創(chuàng)新與應用，以提高小學英語教學的效果。

一、當前我國小學英語教學情況的現(xiàn)狀闡述

（一）缺少對小學英語教學模式的創(chuàng)新

目前我國大部分的小學所采用的英語教學模式依然是傳統(tǒng)的教學模式，時代時刻都在進步，但小學英語教學并沒有結合時代的發(fā)展變化而對教學模式進行必要的轉變，其在教學模式上雖然不斷的進行研究，但是其實踐過程較少，這就導致了小學英語教學模式的創(chuàng)新僅僅停留在理論階段，對英語教學效果的提升存在著嚴重的不足，對互動式教學模式的應用也很少，針對英語教學模式的創(chuàng)新存在著實際的行為上的不足[1]。

（二）小學英語教學方式較為傳統(tǒng)

目前國內的小學英語教師在進行小學英語教學的課堂中，很多教師認為互動式教學模式所能夠產(chǎn)生的教學效果不高，對小學生在英語知識學習和掌握過程中其提升效果并不明顯，依然采用傳統(tǒng)的教學方式，只注重對英語單詞的認識和記憶，語法方面的學習也適中采用背誦的方式，而沒有注重學生對單詞和語法上的理解以及實際的運用，這也是目前小學英語教學效果無法實現(xiàn)真正提升的主要原因。

（三）缺乏對英語教學思維上的引導

小學英語教學過程中要充分的對學生的思維進行引導，英語學科是較為注重語言思維培養(yǎng)的學科，其對英語語言的思維上的應用更加重要，小學生處在學習與成長的初級階段，對語感與語法以及語言思維方面更具優(yōu)勢，能夠實現(xiàn)快速的掌握語言的知識和效果。但目前小學英語課堂教學僅僅關注對詞匯量的積累和語法上的學習，并沒有進行語言思維上的引導，并且也沒有重點進行學生思維創(chuàng)新能力的提升。

二、互動式教學模式在小學英語課堂教學當中的應用分析

（一）結合英語課堂游戲式教學，激發(fā)學生學習興趣

小學生階段正處在活潑、好動、好奇心較強的年齡段，對小學生的教育要注意對興趣的激發(fā)和思維上的引導，其不僅僅要關注教學效果，還要注意教學方式上的趣味性提升。通過對互動式教學模式的應用，教師結合課程相關內容進行課堂游戲式學習的設定，讓學生主動的參與到學習中，通過互動式游戲或交流互動可以讓學生體會到不同的內容和新奇的體驗，不但可以引導學生進行知識點的學習和加深記憶，還能從根本上讓學生去理解知識點的內容并實現(xiàn)對知識的應用。并且教師也可以通過學生參加互動游戲的過程對學生學習情況和學習能力有一個準確的判斷和掌握。同時，通過互動式體驗課堂教學模式的應用，教師還能夠對學生進行思維上的啟發(fā)與引導，并使其養(yǎng)成獨立思考的能力，利用知識點內容進行的互動式活動教學可以讓學生對知識點的內容產(chǎn)生思考，并從活動中了解到知識的真正含義。不但強化了學生對知識的記憶，還能夠讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

（二）英語課堂教學中增強教師與學生的互動，提高教學效果

傳統(tǒng)的小學英語教學課堂教師僅僅是將英語單詞和語法內容進行直接講授，很多知識點都是選擇直接灌輸?shù)姆绞剑處熍c學生之間的交流較少，學生對一些不懂的知識點也無法做到理解。互動式教學模式能夠有效促進教師與學生之間的交流性與互動性，讓學生敢說、敢問，有效的增強了學生的聽說讀寫能力。通常情況下，小學生都會對一些新的知識產(chǎn)生學習興趣，教師也應充分的利用這一點，加強與學生的交流互動，讓學生保持對英語學習的興趣，并通過游戲互動的方式讓學生提起更大的興趣投入到小學英語的學習當中，有利于教師對學生學習情況的掌握，也促進了學生學習英語的效果。

結束語

結合當前我國小學英語課堂教學的現(xiàn)狀和對互動教學模式的應用情況可以看出，其教學模式的應用還存在著一些問題需要教師進行不斷的分析和實踐以及改善，針對小學生的個性化特點以及綜合素質的提升，積極的引導小學生進行英語知識學習的討論并在課堂教學過程中有效的提升教師與學生之間的交流與互動，幫助學生提升對英語知識的學習和徹底的掌握，通過游戲化的互動教學讓學生主動的參與到英語教學課程的學習當中，為以后的學習和發(fā)展提供充足的基礎和動力。

參考文獻：

[1]陳延偉.課堂互動教學模式在小學英語教學中的應用[J].課程教育研究，2018（41）：104-105.