馬友燦

【摘要】初中物理是初中一門主干科目，同時也是十分注重公式和規(guī)律的一門學科，在教學中教師應該要注重向?qū)W生傳授基本的規(guī)律，讓學生掌握學習的一般方法，形成物理思維，從而在初中物理核心素養(yǎng)上有一個較大的提升。

【關鍵詞】核心素養(yǎng)? 初中物理? 規(guī)律教學

【中圖分類號】G633.7? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0182-01

物理是映射人類在探索大自然的過程中，所經(jīng)歷的探索歷程和獲取的科學成就，十分注重知識的形成與發(fā)展的歷程。因此在教學的過程中，教師不能能夠僅僅只是注重向?qū)W生傳授基本概念，還應該讓學生掌握學習的一般規(guī)律，領會知識的形成方法。同時物理也是一門和實際生活聯(lián)系密切的學科，新課程理念中也明確提出了，要引導學生在生活中尋找物理知識，將物理知識應用于實際生活當中，體現(xiàn)了物理規(guī)律的重要性。

一、初中物理規(guī)律課的特點

（一）應該要有明確的目的

任何學習都必須要有明確的目的，不可像無頭蒼蠅一樣進行。因此在實際的學習過程中，我們應該要知道規(guī)律是對知識的一個歸納總結(jié)，所以要將規(guī)律的教學放在一堂課中最后的部分，這樣對于總結(jié)知識具有重要的幫助[1]。

（二）初中物理規(guī)律應用較多

每一個規(guī)律都是在實際應用中總結(jié)出來的，因此教學始終離不開實例的教學，教師在教學過程中，可以選擇的應用實例非常之多。例如：在講解串聯(lián)和并聯(lián)電路規(guī)律的過程中，教師在講解完新課時，可以向?qū)W生滲透家庭電路的實例，將規(guī)律應用于實際中，這也體現(xiàn)了初中物理核心素養(yǎng)中知識的應用。

二、初中物理核心素養(yǎng)的概念

初中物理核心素養(yǎng)指的是，教師在引導學位掌握基礎知識、形成基本能力的過程中，通過實例讓學生將知識運用到實際生活中，從而提升學生的思維和知識的應用能力，總而言之核心素養(yǎng)是包括知識和能力的學習，以及思維的形成與知識的實際應用相結(jié)合的素養(yǎng)。在初中物理規(guī)律教學中，重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是每一個教師值得考慮的問題。

三、核心素養(yǎng)視角下的初中物理規(guī)律應用教學的實踐研究

（一）將規(guī)律教學和實例展示相結(jié)合

規(guī)律教學是將間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗連接于一起的紐帶，教師在教學過程不可以僅僅向?qū)W生傳授知識和規(guī)律而忽視實例的應用，應該將二者結(jié)合起來。也就是說教師應該要開展的是規(guī)律實踐課程，只要有效的處理好了規(guī)律和實例之間的關系，就可以讓規(guī)律內(nèi)化為學生心中的知識結(jié)構(gòu)。例如當教師在講到關于平面鏡知識時，在教學中教師向?qū)W生講解平面鏡成像的規(guī)律時，筆者可以向?qū)W生展示人們用鏡子照像的例子。關于平面鏡反射的規(guī)律教師可以向?qū)W生展示戰(zhàn)爭中，坦克里面所用的潛望鏡就是通過平面鏡反射規(guī)律來觀察外面的敵情。

（二）把控好實例的選擇

在教學中，教師所選擇的實例應該要注重實例的選擇，選擇那些比較簡單常見的通俗易懂的例子，例子要緊密結(jié)合教學內(nèi)容。例如筆者在講解小孔成像這節(jié)的知識的時候，筆者可以將眼睛的結(jié)構(gòu)和照相機的結(jié)構(gòu)引入教學，同時還可以以此為延伸講解關于近視眼的形成與矯正。其次實例應該多選擇那些生活當中常見的，初中生心智不成熟，對于一些比較深奧、層次高的實例很難理解，因此教師應該選擇生活中常見的實例。例如學生對于比熱容的相關規(guī)律理解起來比較困難，教師可以將燒開水的實例引入教學中，引導學生以小組為單位展開討論：水在燒開的過程中，所吸收的熱量會與生命因素有關。通過視頻展示，學生可以發(fā)現(xiàn)水吸收的熱量與水的質(zhì)量、加熱溫度、加熱時間有關系。隨后教師可以總結(jié)規(guī)律：同一種物質(zhì)的比熱容和不同種的物質(zhì)的比熱容是否存在差異性等等。通過生活化的實例引導學生理解比熱容的概念，讓學生感受到知識與生活實例的聯(lián)系，從而提升學生的核心素養(yǎng)。

（三）提升規(guī)律應用的探究性教學

在實際教學過程中，規(guī)律的教學不可以純粹只是教師向?qū)W生講述例題和概念，應該開展探究性活動，讓學生主動的進行探究實踐，從而提升探究能力。例如在講解關于串聯(lián)和并聯(lián)的規(guī)律時，教師可以出一道關于電路故障的題目，只留給學生題干信息和規(guī)律，要求學生利用規(guī)律去解決問題。同時還可以通過實驗讓學生主動探究物理規(guī)律，例如在講解關于影響浮力的因素時，筆者引導學生通過改變液體的密度和物體的體積的方法，讓學生以小組為單位進行實驗探究，可以通過加入蔗糖來改變液體的體積，或者通過在物體上增加砝碼來改變物理的重量，學生最終可以探究出：物體所受的浮力受液體的密度的增大而增大，隨著物體的質(zhì)量的增加而增加。通過規(guī)律的探究學習，幫助學生鍛煉物理思維能力從而提升學生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語

在新課程理念下的初中物理教學，基本概念的傳授固然是非常重要的，但是還是需要向?qū)W生傳授關于物理方面的規(guī)律性知識。引導學生學會如何將規(guī)律和實際生活結(jié)合起來，提升學科核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]巴拴存.初中物理概念教學的幾點認識[J].中學物理教學參考，2018（16）：27-28.

作者簡介：

馬友燦（1980.11-）男，漢族，福建省泉州人，本科學歷，中學一級職稱，研究方向：物理教育。