黃海清 王倩 王永倉 魏燕明 周曉華 辛督強

【摘要】分析了我院大學(xué)物理的教學(xué)現(xiàn)狀，反映了當前民辦三本院校學(xué)生的一些普遍狀況。提出了西京學(xué)院重點課程《大學(xué)物理》的建設(shè)目標、建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)措施，強調(diào)了大學(xué)物理課程在培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的課程體系中所應(yīng)該具有的地位和作用，以及我們所采用的教學(xué)模式與探索。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理? 教學(xué)改革? 網(wǎng)絡(luò)課程? 微課

【基金項目】西京學(xué)院重點課程項目，大學(xué)物理A1（編號：ZDKC201915）。

【中圖分類號】G642.0? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0173-02

引言

西京學(xué)院的人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)具有“科學(xué)之精神、人文之素養(yǎng)、專業(yè)之特長”的應(yīng)用技術(shù)型人才，而不單純是那種只是“把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實際的生產(chǎn)、生活中”的技能型人才。多年來，對大學(xué)物理課程地位和作用這個本不應(yīng)成為問題的問題，卻多次成為了問題，導(dǎo)致了大學(xué)物理課程出現(xiàn)了“幾上幾下”的變遷[1]。這些問題主要表現(xiàn)以下三個方面：其一，課程方面：學(xué)時一度被大幅壓縮，基本教學(xué)內(nèi)容無法保障。教材主要目前選用的是一些外校的編寫的“十二五規(guī)劃的教材”，沒有適合于我校實際情況的教材體系，沒有配套的輔導(dǎo)書及習(xí)題集和試題庫。其二，學(xué)生方面：三批次本科的學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，基本運算能力不強，學(xué)習(xí)動力和積極性不足。其三，教師方面：有些青年教師授課完全依賴于PPT，授課就像做“產(chǎn)品推介”，忽視教學(xué)基本功和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和提高，對學(xué)生沒有起到引導(dǎo)作用、良性互動和教學(xué)相長的作用。

近年來，人們逐步對大學(xué)物理的地位和作用形成了共識，即：大學(xué)物理是高等學(xué)校理工科各專業(yè)學(xué)生一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程所教授的基本概念、基本理論和基本方法是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，是每個科學(xué)工作者和工程技術(shù)人員所必備的。該課程在為學(xué)生系統(tǒng)地打好必要的物理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，增強學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識等方面，具有其他課程不能替代的重要作用。早在1995年，教育部高等學(xué)校非物理類專業(yè)物理基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會就頒發(fā)了《非物理類專業(yè)大學(xué)物理課程教學(xué)的基本要求》[1]，[2]，2004年又通過了《理工科類大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求》。大學(xué)物理課程的教學(xué)內(nèi)容分為A、B兩類，其中A為核心內(nèi)容，共74條，建議學(xué)時數(shù)不少于126學(xué)時，B為擴展內(nèi)容，共51條?；疽髲娬{(diào)：大學(xué)物理課程的教學(xué)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的三種能力，即：獨立獲取知識的能力;科學(xué)觀察和思維的能力;分析問題和解決問題的能力。上述基本要求可以說與目前高校正在實施的工程教育認證標準不謀而合，工程教育認證中的“與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程至少占總學(xué)分的15%”，這個認證的實行，完全改變了以前“應(yīng)用型”本科院校不重視基礎(chǔ)知識教學(xué)的現(xiàn)狀，從多方面對大學(xué)物理課程的教學(xué)提供了保障。特別是在當前的堅持“以本為本”，推進“四個回歸”加快建設(shè)高水平本科教育，全面提高人才培養(yǎng)能力的精神要求下，我們項目組老師們經(jīng)過積極努力，使《大學(xué)物理》課程于2019年3月獲得西京學(xué)院重點課程建設(shè)項目的立項，建設(shè)周期為一年，具體情況如下：

1.課程建設(shè)目標

把《大學(xué)物理A1》課程建設(shè)成為：1）教學(xué)團隊成員結(jié)構(gòu)合理，能夠互相學(xué)習(xí)、互相促進，有較強的團隊意識和合作意識，教學(xué)任務(wù)執(zhí)行能力較強的良好團隊;2）每位團隊成員能夠恰當運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，開展各具特色的有效的課堂教學(xué)并順利完成教學(xué)任務(wù);3）使《大學(xué)物理A1》課程具有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富、教學(xué)手段多樣、教學(xué)成果較為顯著和較高教學(xué)水平的重點課程，爭創(chuàng)精品課程。

課程內(nèi)容示意圖：

2.課程建設(shè)內(nèi)容

2.1 教學(xué)團隊：開展教學(xué)與教研、科研相結(jié)合教學(xué)創(chuàng)新，鼓勵競爭加強合作，提倡團隊精神，建設(shè)一支職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理，具有梯隊型的高素質(zhì)的教學(xué)科研型教師隊伍。

2.2 教學(xué)內(nèi)容：1）依據(jù)課程定位優(yōu)化課程教學(xué)大綱和授課計劃，改進教案或講義。2）注重課程內(nèi)容設(shè)計，課堂教學(xué)要做到教學(xué)內(nèi)容新穎，信息量大，及時把教改、教研成果或?qū)W科最新發(fā)展成果引入教學(xué)，課程內(nèi)容經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系要處理得當。探索實驗教學(xué)與理論課教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，將技術(shù)性、綜合性和探索性的關(guān)系處理得當，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和獨立地分析問題、解決問題的能力。3）教學(xué)內(nèi)容組織與安排要合理，做到理論聯(lián)系實際，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，鼓勵每位教師都參加學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作，做到課內(nèi)、課外結(jié)合，使教書育人效果明顯。4）對基于九竹平臺的網(wǎng)絡(luò)課程《大學(xué)物理（2016）》進行完善，并不斷優(yōu)化多媒體系列課件，制作高質(zhì)量的教學(xué)視頻與微課;建設(shè)配套的習(xí)題集（庫）、案例集（庫）、試題集（庫），實施在線測驗和考試，豐富和完善教學(xué)輔助資料等。

2.3教學(xué)方法與手段：使用多種教學(xué)方法，如：啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、基于藍墨云“頭腦風(fēng)暴”的翻轉(zhuǎn)課堂、包括線上、線下混合式教學(xué)等多種先進的教學(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.課程建設(shè)措施

3.1 深化課程體系：依據(jù)課程定位優(yōu)化課程教學(xué)大綱和授課計劃，改進教案或講義，建設(shè)好“一師一優(yōu)”課程，并將其付諸實施和應(yīng)用。按照要求，制定好將要參加工程認證的機制、土木、電信專業(yè)的教學(xué)大綱和授課計劃。通過講解物理學(xué)中的觀察法、實驗法、理想化模型方法、分析綜合方法、歸納演繹法，培養(yǎng)學(xué)生掌握物理學(xué)的原理和規(guī)律，并能夠應(yīng)用于實際工程問題的表述，能夠?qū)⑽锢韺W(xué)的基本原理應(yīng)用于工程問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)的識別和判斷能力，并應(yīng)用科學(xué)原理或模型正確表達復(fù)雜的工程問題的能力。

3.2 教學(xué)內(nèi)容與方法、手段改革：教學(xué)內(nèi)容上力爭與科技發(fā)展同步，注意引入物理理論在生活和技術(shù)中的具體應(yīng)用，并力爭教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合，搜集與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合的問題，使理論和實際相聯(lián)系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性。要多渠道地加強課堂互動，避免課堂上教師唱“獨角戲”現(xiàn)象，課前可以通過網(wǎng)絡(luò)客戶端下發(fā)問題，課上搶答計分，或分小組討論、評優(yōu)，指出錯誤和存在的問題，由于系統(tǒng)具有累計積分功能，教師要及時向?qū)W生反饋個人的學(xué)習(xí)狀況。提倡在講課時，要邊講課，邊要求學(xué)生記錄重、難點的方式，關(guān)心學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化程度，及時進行隨堂測驗，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)有問題的學(xué)生及時警告、教育?？傊?，使用多種教學(xué)方法，如：啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、包括線上、線下混合式教學(xué)等多種先進的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生積極思考，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[4]，[6]，[8]。

3.3課程資源建設(shè)：對網(wǎng)絡(luò)課程《大學(xué)物理（2016）》進行完善，將每章內(nèi)容按照知識點進行劃分，制作教學(xué)視頻與微課，每章制作兩個微課或視頻;建設(shè)配套的習(xí)題集（庫）、案例集（庫）、試題集（庫），實施在線測驗和考試，豐富和完善教學(xué)輔助資料，協(xié)助團隊成員建設(shè)好“一師一優(yōu)”課程，已經(jīng)有“一師一優(yōu)”課的老師要不斷完善內(nèi)容，充實更新教學(xué)資料。

3.4實踐教學(xué)內(nèi)容： 理論課的教師，要關(guān)心物理實驗課程的進度和內(nèi)容，對與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的物理實驗，要引導(dǎo)學(xué)生分析其中的物理原理，并學(xué)習(xí)總結(jié)應(yīng)用物理原理解決實際問題的能力，要運用物理學(xué)原理分析與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的工程技術(shù)問題中出現(xiàn)的現(xiàn)象，教會他們識別的方法。開展“物理在工程技術(shù)中的應(yīng)用”講座（如：“光通信的發(fā)展歷程”[3]，[7]和“EL冷光片的應(yīng)用” 等），通過專題講座，讀書報告（小論文）、科技制作、開放實驗室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目等，達到培養(yǎng)學(xué)生對理論知識能學(xué)以致用的目的。

3.5自編教材建設(shè)：編寫當前教材配套的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)性習(xí)題集、試題庫。

3.6課程教師團隊建設(shè)：積極參加教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)手段培訓(xùn)，其一，參加每學(xué)期結(jié)束時，為期一周的全校教師的培訓(xùn);其二，參加教師發(fā)展中心每月2-3次的教學(xué)培訓(xùn);其三，參加理學(xué)院（每月一次）和教研室（每周一次）的觀摩教學(xué)和教研活動。有教學(xué)導(dǎo)師任務(wù)的老師，要做好青年教師的教學(xué)導(dǎo)師。每位團隊成員都做到能夠恰當運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法與手段，開展各具特色的有效的課堂教學(xué)并順利完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)團隊成員結(jié)構(gòu)合理，能夠互相學(xué)習(xí)、互相促進，有較強的團隊意識和合作意識，成為教學(xué)任務(wù)執(zhí)行能力較強的良好團隊。

4.課程現(xiàn)狀

2016年以來，在重基礎(chǔ)、寬口徑，本科教學(xué)評估，工程教育質(zhì)量認證等標準的要求下，西京學(xué)院本科人才培養(yǎng)方案（2016修訂）版，對大學(xué)物理（含物理實驗）課的學(xué)時又進行了調(diào)整，新調(diào)整的培養(yǎng)方案，把大學(xué)物理理論課分為：大學(xué)物理A1、大學(xué)物理A2，大學(xué)物理實驗課分為：大學(xué)物理實驗A1、大學(xué)物理實驗A2，具體劃分如下：

這個期間，學(xué)校投資一百多萬，購置了大量新的物理實驗儀器，我們根據(jù)物理實驗課程自身的特點，結(jié)合教學(xué)實踐，對《大學(xué)物理實驗》[5]的教材進行了重新編寫，即將出版使用。除此以外，西京學(xué)院不僅對理工科專業(yè)，對全校的本科專業(yè)也越來越重視自然科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從2018級開始，為全校所有的專業(yè)（不區(qū)分文理科）開設(shè)“自然科學(xué)概論”（共32學(xué)時）。另外，目前有機制、土木、電信專業(yè)，要參加工程教育認證，這個認證也對自然科學(xué)類課程的學(xué)分占比和作用有很明確的要求。高等工程教育的目標是培養(yǎng)高級工程技術(shù)人才，許多高科技成果都是建立在物理學(xué)基本原理的基礎(chǔ)上的，物理課程的教學(xué)改革必須服從這個大目標。因此每一位物理教師在教學(xué)中都應(yīng)該強調(diào)物理學(xué)原理在工程技術(shù)中的實際應(yīng)用，反映工程技術(shù)的進步和社會與工程對物理學(xué)科的迫切需要，使學(xué)生初步樹立工程意識，并能自覺地探索將物理原理和方法運用到工程技術(shù)實際問題的途徑，作為一名一直從事這門課程教學(xué)的教師，我們要在今后的工作中繼續(xù)對這門課程進行教學(xué)改革和創(chuàng)新，使更多的學(xué)生更有興趣學(xué)，而且更愛學(xué)習(xí)這門課程。

參考文獻：

[1]宋士賢等.工科物理教程（第3版）教師參考書[M].北京：國防工業(yè)出版社，2008.6.

[2]胡盤新.我國工科大學(xué)物理教學(xué)大綱和教學(xué)基本要求的制定概況（1954-1995年）[J].物理與工程.Vol.17，No.3，2007：10-11.

[3]黃海清，李維民.光通信的發(fā)展歷程[J].自然辯證法通訊，Vol.32，No.1，2010：57-62

[4]辛督強.如何提高三本院校學(xué)生學(xué)習(xí)理論力學(xué)的興趣[J].力學(xué)與實踐，Vol.32，No.1，2010：86-87

[5]王永倉主編.大學(xué)物理實驗[M].北京：北京出版社，2017.7.

[6]張淳民，黃海清等.普通物理、大學(xué)物理經(jīng)典題考研題解析[M].西安：西安交通大學(xué)出版社，2008.10.

[7]李維民，黃海清等.全光通信網(wǎng)技術(shù)（第二版）[M].北京：北京郵電大學(xué)出版社，2015.8.

[8]黃海清等.物理學(xué)（第四版）導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)考[M].西安：西北工業(yè)大學(xué)出版社，2007.2.

作者簡介：

黃海清（1960-），女，副教授，主要從事大學(xué)物理的教學(xué)與研究。