鄭瑞云

摘 要：現(xiàn)代信息技術應用于數(shù)學教學，能增強教學的直觀性，激發(fā)學生學習興趣，降低學生的學習難度，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質(zhì)量。文章結合教學實踐，對現(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學中的應用進行探討。

關鍵詞：小學數(shù)學;信息技術;直觀性;教學效率;教學質(zhì)量

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）17-0109-02

在現(xiàn)代信息技術輔助下，教師結合教學內(nèi)容可以創(chuàng)設適合的教學情境。適合的教學情境能激發(fā)學生自主探究意識，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，能優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。因此，教師要提高對信息技術的把握能力，將信息技術與課堂教學有效結合起來。既要調(diào)動學生的學習積極性，又要保證課堂教學井然有序;既要做到能“放飛”學生，又要做到能“收回”學生。只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮信息技術的作用。

一、應用信息技術，突破教學重難點

數(shù)學知識比較抽象，而小學生多以形象思維為主，對抽象的數(shù)學知識很難理解。而現(xiàn)代信息技術應用于數(shù)學教學，能把靜態(tài)、抽象的事物轉化為動態(tài)、形象的事物，突破傳統(tǒng)教學的局限性，增強教學的直觀性、生動性和形象性。為此，教師可根據(jù)教學需要，應用信息技術創(chuàng)設教學情境，突破教學重難點。信息技術輔助教學，可以給學生帶來豐富的信息，能生動形象地揭示數(shù)學規(guī)律，加深學生對數(shù)學知識的理解，有效達成教學目標。

例如，蘇教版三年級上冊“認識周長”是一節(jié)概念性教學課，教學重點是理解周長的含義，會測量和計算周長，教學難點是結合具體事物理解周長的意義。周長的概念比較抽象，對學生來說理解難度較大。為幫助學生理解周長概念，筆者利用多媒體課件演示了“龜兔沿著湖邊賽跑”的故事。在動畫演示中，筆者設置一些問題以引發(fā)學生思考。為什么要設定龜兔賽跑的起點？起點是什么意思？終點是什么意思？為什么要沿著湖邊比賽？湖邊是什么形狀？什么是湖的周長？接著，筆者還用課件演示了用直尺測量數(shù)學教科書封面周長的方法，醫(yī)院體檢時用卷尺測量胸圍、腰圍、頭圍的方法，用毛線或繩子測量心形周長的方法等。通過一系列現(xiàn)代教輔手段的運用，學生理解了周長的含義，學會了測量和計算周長。

二、應用信息技術，突出練習側重點

在傳統(tǒng)教學模式下，數(shù)學練習課往往會讓學生感覺枯燥無味，從而缺乏學習的積極性和主動性。為改變這種教學現(xiàn)狀，教師可應用信息技術，突出練習側重點，增強練習課教學的趣味性，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生練習的積極性和主動性。數(shù)學練習會涉及一些圖形計算，需要講清解題過程。運用現(xiàn)代信息技術輔助教學，可以快速繪圖，清晰呈現(xiàn)解題過程，既能降低理解難度，又能節(jié)省課堂教學時間，提高練習效率和練習質(zhì)量。

例如，在六年級分數(shù)乘除應用題練習中，教師如果采用傳統(tǒng)的教學方法，就很難完成教學任務。而應用信息技術輔助教學，可把預設和相關知識點制作成課件，減少板書時間，將寶貴的時間用在學生最難掌握的知識講解上，凸顯課堂練習的實效性，提高課堂教學效果。另外，教師還可以根據(jù)復習環(huán)節(jié)設計靈活有趣的練習內(nèi)容，而不是簡單地將教材中或練習冊上的練習題加以照搬。例如，在練習蘇教版二年級上冊“認識時間”這一知識內(nèi)容時，教師可設計制作動物回家的課件，6只不同動物（下面均有不同的時間）與6間不同的房子（房子側面都有一臺鬧鐘，顯示不同的時間）。教師要引導學生進行觀察，并說出每種動物回到家里的時間。教師也可以設計制作猴子摘桃子的課件，一棵茂盛的桃樹，樹上結滿了桃子，猴子每摘一個桃子，就會出現(xiàn)一道與時間有關的練習題，只有答對了，才能將桃子順利摘下來?，F(xiàn)代信息技術的有效運用，增強了教學的趣味性，激發(fā)了學生學習熱情，他們爭先恐后地回答問題，課堂氣氛十分活躍。富有生動畫面、充滿挑戰(zhàn)的練習課，讓學生興趣盎然，思維更加活躍。

三、應用信息技術，改變學生學習方式

信息技術是一種教輔手段，需要教師有效運用，這樣才能改變學生學習方式，提升學生自主學習能力和自主探究能力。在數(shù)學教學中，教師的一味講解不一定能取得好的教學效果。而將現(xiàn)代信息技術應用于數(shù)學教學就會改變這種教學方式，變教師講、學生聽的被動學習為學生自主探究的主動學習。在現(xiàn)代信息技術的輔助下，教師的課堂教學會更加靈活，教學方法會更加多樣。

例如，教師可在課件制作中融入小組合作規(guī)則，倡導學生進行小組合作學習。首先，出示復習任務。教師可在課件上呈現(xiàn)復習要點和課題名稱，如課題名稱為“誰算得最快”。教師出示課題名稱后，一道一道地出示題目，不能一下子全部出示。其次，注意復習任務的分配。教師可根據(jù)學生學習情況，組建學習小組，按照答題規(guī)則（即課件中的合作規(guī)則）每個小組派一個代表回答問題，小組成員可以離開座位與本組成員一起探討交流，做完后讓1號選手回答，其他同學等待，若1號選手回答不了，由2號選手回答，直到回答正確為止。第三，采取小組晉級獎勵措施。復習課練習內(nèi)容很多，第一個完成練習任務的學習小組才能得到相應的獎勵（諸如減免小組某項作業(yè)，或獎勵學習用具等）。教師要記錄各小組回答問題的情況，每答對一個問題可以獲得一個笑臉。假如在回答問題的過程中，哪個小組成員出現(xiàn)違反課堂紀律的現(xiàn)象，就要減去一個笑臉。（采用這種方法就是為了激發(fā)學生學習動力，防止出現(xiàn)違反課堂紀律的現(xiàn)象，激勵學生為小組贏得榮譽）第四，對優(yōu)勝學習小組進行獎勵。統(tǒng)計各學習小組獲得的笑臉數(shù)量，獲得笑臉最多的小組會得到相應的獎勵。采用小組合作學習方式，有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，有利于培養(yǎng)學生的合作意識，有利于提高學生遵守紀律的自覺性。

總之，現(xiàn)代信息技術應用于數(shù)學教學，能使原本抽象、復雜的數(shù)學知識變得更加直觀，降低學習難度，有利于拓展學生的思維空間，提高教學效率和教學質(zhì)量。教師要應用信息技術創(chuàng)設教學情境，突破教學難點;要應用信息技術突出練習側重點，激活學生思維;要應用信息技術改變學生學習方式，培養(yǎng)學生合作意識，提升學生自主學習能力和自主探究能力，為學生成長成才奠定堅實基礎。

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