[摘 要]課程是教育的核心。先進(jìn)的辦學(xué)理念和特色必須由課程來(lái)支撐。落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，也需要依靠課程，課程是核心素養(yǎng)落地生根以及茁壯成長(zhǎng)的土壤。為了使學(xué)生逐步形成適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展的和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力，我們整合學(xué)校資源，認(rèn)真做好綜合實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)的研究，使學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程經(jīng)歷“活動(dòng)課程化，課程主題化，主題系列化”的發(fā)展過(guò)程，構(gòu)建學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系，讓學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本色教學(xué)中得到提升。

[關(guān)鍵詞]課程;課程開(kāi)發(fā);綜合實(shí)踐活動(dòng);學(xué)生核心素養(yǎng);課程開(kāi)發(fā)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.9[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）21-0084-03

課程是教育的核心。先進(jìn)的辦學(xué)理念和特色必須由課程來(lái)支撐。設(shè)置什么樣的課程，直接決定了教育的方向和價(jià)值，決定了培養(yǎng)什么樣的人。不改造和重構(gòu)我們的課程，如何能夠培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的各類(lèi)勞動(dòng)者和高端人才？另一方面，落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，也需要依靠課程，課程是核心素養(yǎng)落地生根以及茁壯成長(zhǎng)的土壤?！吨袊?guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》框架出爐后，在學(xué)校層面上，核心素養(yǎng)仍然過(guò)于“上位”，而根據(jù)本校實(shí)際和學(xué)生需求完成課程設(shè)計(jì)，是促使學(xué)生核心素養(yǎng)落地的最直接、有效的途徑。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為新課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面，凸顯出培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的獨(dú)特功能和作用。為了使學(xué)生逐步形成適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展的和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力，我們整合學(xué)校資源，認(rèn)真做好綜合實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)的研究。

一、頂層設(shè)計(jì)，完善學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系

1.傳承與豐富，基于核心素養(yǎng)提煉已有課程價(jià)值

我校一直以“薩達(dá)德育之星”“小酷智育之星”“海能體育之星”“香羽美育之星”“精衛(wèi)勞育之星”五個(gè)校園吉祥物為代言，致力于培養(yǎng)具有“體魄強(qiáng)健，人格健全，才智多元，持續(xù)發(fā)展”的五星龍族少年。在對(duì)學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)行校本化表達(dá)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)校愿景、校長(zhǎng)思想、教師引領(lǐng)、家長(zhǎng)期望、社會(huì)需求等方面碰撞，學(xué)校用“健美”“崇善”“尚學(xué)”“求真”“創(chuàng)新”五個(gè)關(guān)鍵詞概括出本校學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。

結(jié)合學(xué)?！拔逍恰彼仞B(yǎng)重新審視學(xué)校原開(kāi)發(fā)的三類(lèi)綜合校本課程，發(fā)現(xiàn)了它們?cè)诎l(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)中的獨(dú)特價(jià)值與作用?！稅?ài)的故事》構(gòu)建以關(guān)愛(ài)、責(zé)任、尊重、敬畏為核心的愛(ài)的教育，培養(yǎng)學(xué)生崇善向德?！锻牡颀垺方虝?huì)學(xué)生用心思考，用情審美，外練寫(xiě)作技巧，內(nèi)化人文素養(yǎng)，不斷激發(fā)創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生情感、內(nèi)容和寫(xiě)作技能的整體提升?！扼w育游戲》豐富學(xué)生的體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，達(dá)到掌握動(dòng)作技能、增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力的目的。因此，我們將這三類(lèi)校本課程吸收進(jìn)來(lái)，納入基于核心素養(yǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系。

2.踐行與超越，圍繞辦學(xué)理念架構(gòu)特色課程體系

秉承“同真教育”辦學(xué)理念，我們聚焦“素質(zhì)”與“質(zhì)量”，發(fā)力供給側(cè)改革，要開(kāi)足過(guò)去輕視的德育類(lèi)課程、實(shí)踐類(lèi)課程、校外教育等課程，要進(jìn)行基于核心素養(yǎng)的改革，對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重新進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。學(xué)校按照學(xué)生的認(rèn)知層面、行為層面，結(jié)合德育教育、活動(dòng)課程，提出了“五星綜合實(shí)踐活動(dòng)課程”體系的構(gòu)想，以“塑造核心素養(yǎng)，打造辦學(xué)特色”為課程目標(biāo)，讓課程成為核心素養(yǎng)落地的途徑，讓課程成為“多元文化下的情智教育”實(shí)施的載體。五星綜合實(shí)踐活動(dòng)課程根據(jù)我校核心素養(yǎng)的校本化表達(dá)，從目標(biāo)與內(nèi)容入手，劃分為“向上、向美、向真、向善、向新”五大課程領(lǐng)域，在師生的共同學(xué)習(xí)、共同探究中，讓學(xué)生尋獲“真”知，涵育“真”情，實(shí)現(xiàn)“真”行。

我們積極構(gòu)建適合的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程框架，著力呈現(xiàn)出五個(gè)基本特點(diǎn)。一是可行性，課程體系的構(gòu)建要貼近實(shí)際，接地氣，適合學(xué)生;二是整合性，課程的設(shè)置要體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的整合提升，學(xué)科統(tǒng)整是基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑;三是選擇性，加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的分層、分類(lèi)、綜合以及特需的設(shè)計(jì);四是包容性，課程的設(shè)計(jì)務(wù)必適合每一類(lèi)學(xué)生，甚至每一個(gè)學(xué)生，包容不同的性格、不同基礎(chǔ)、不同發(fā)展方向以及不同特質(zhì)的學(xué)生;五是生長(zhǎng)性，“讓課程自由呼吸”方可保證課程不斷生成、生長(zhǎng)，持續(xù)性發(fā)展，呈現(xiàn)出不斷向上的張力、活力。

二、實(shí)踐調(diào)整，深化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略

1.禮儀課程進(jìn)課堂

中國(guó)素有禮儀之邦的美譽(yù)，孔子提出“不學(xué)禮無(wú)以立”強(qiáng)調(diào)的就是禮儀之重要，而現(xiàn)如今，中國(guó)在西方文化涌入的沖擊下，中國(guó)的傳統(tǒng)禮儀被摒棄，禮儀欠缺的問(wèn)題更加嚴(yán)重。學(xué)校積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，同時(shí)助力武漢文明城市建設(shè)的發(fā)展，引進(jìn)兒童禮儀課程，努力打造湖北首家兒童禮儀示范學(xué)校。校長(zhǎng)陳剛高度重視，他說(shuō)：“我們需要的不是呼吁禮儀有多重要，我們需要的是踏踏實(shí)實(shí)推廣和實(shí)踐禮儀，重塑禮儀之邦形象，復(fù)興唐家輝煌。”

學(xué)校邀請(qǐng)到中國(guó)兒童禮儀委員會(huì)的講師團(tuán)隊(duì)，和學(xué)校教師攜手一邊創(chuàng)編禮儀校本教材，一邊在二年級(jí)六個(gè)班首先展開(kāi)禮儀課程實(shí)施。教師們將國(guó)學(xué)、兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)完美結(jié)合，主要以禮儀游戲、禮儀兒歌、禮儀故事、角色扮演、頭腦風(fēng)暴等形式，并輔以少量講解，讓孩子們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中想象，看的過(guò)程中記憶，做的過(guò)程中體會(huì)，說(shuō)的過(guò)程中理解。兒童禮儀始終堅(jiān)持溫暖的、友善的、樂(lè)趣的、參與的、體驗(yàn)的教學(xué)方式，讓孩子接受。

你瞧，升旗時(shí)，全體學(xué)生列隊(duì)整齊，面向國(guó)旗，肅立致敬，當(dāng)五星紅旗冉冉升起時(shí)，所有學(xué)生都抬頭注視;上課時(shí)，孩子們認(rèn)真聽(tīng)老師講解，回答問(wèn)題先舉手，發(fā)言身體要立正，態(tài)度落落大方，聲音清晰響亮;課間時(shí)，孩子們文明游戲，主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ);用餐時(shí)，孩子彬彬有禮，排隊(duì)進(jìn)餐，自覺(jué)收拾餐具，不浪費(fèi)糧食……文明禮儀的風(fēng)采只有在一言一行中充分體現(xiàn)，這才是教育的本質(zhì)，教育的本真，這才是唐家人追逐的共同目標(biāo)。

你聽(tīng)，“茍不教，性乃遷，教之道，貴以專(zhuān)，玉不琢? 不成器，人不學(xué)，不知義，為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀”——《三字經(jīng)》?！耙沦F潔，不貴華，上循分，下稱(chēng)家……勿踐閾，勿跛倚，勿箕踞，勿搖髀……稱(chēng)尊長(zhǎng)? 勿呼名，對(duì)尊長(zhǎng)，勿見(jiàn)能，尊長(zhǎng)前，聲要低，低不聞，卻非宜”——《弟子規(guī)》……在思考和禮儀教育的熏陶下，唐家學(xué)生學(xué)會(huì)了淡然和執(zhí)著，學(xué)會(huì)了追逐更高的理想和人生目標(biāo)。

現(xiàn)在，學(xué)校各職能部門(mén)正組織學(xué)生根據(jù)所學(xué)的文明禮儀知識(shí)，將禮儀、禮節(jié)、禮貌、敬人、自律、誠(chéng)實(shí)守信等方面的內(nèi)容，編排成歌舞、形體操、情景劇等形式的文藝節(jié)目，進(jìn)行文明禮儀展演。禮儀課程讓“禮”有根，在兒童階段進(jìn)行“培根”教育，將中華博大精深的傳統(tǒng)文化播撒在孩子的心田，“童蒙養(yǎng)正，幼學(xué)禮儀”！在溯源中華禮儀之邦文化的同時(shí)，復(fù)興唐小，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想！

2.游戲課程進(jìn)操場(chǎng)

游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑。體育游戲作為學(xué)校體育的內(nèi)容之一，它在體育教學(xué)過(guò)程中占有一定地位，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，掌握動(dòng)作技能、增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，以及開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等，具有積極、重要的作用。 為此，我校陳剛校長(zhǎng)親自牽頭、主編，開(kāi)發(fā)了《體育游戲》校本教材，結(jié)合體育社團(tuán)、陽(yáng)光體育活動(dòng)、大課間、體育節(jié)等資源推進(jìn)實(shí)施。本教材的實(shí)施，讓我校體育教師能更好地組織體育游戲教學(xué)，保證體育課的有效開(kāi)展，同時(shí)對(duì)豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，提高學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，真正讓陽(yáng)光體育走進(jìn)校園起到了積極的推動(dòng)作用。

學(xué)校還不斷歸納、總結(jié)體育精神，使它成為學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)，使體育起到育德、益智、強(qiáng)志、健體、養(yǎng)性的作用，帶動(dòng)學(xué)校工作走上新的臺(tái)階。

3.節(jié)日課程進(jìn)家庭

學(xué)校根據(jù)“小學(xué)生公民素養(yǎng)教育”的特色定位，對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課程的關(guān)系進(jìn)行了深入探索，精選“春節(jié)”“清明”“端午”“中秋”“重陽(yáng)”五個(gè)富有文化蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)課程，每學(xué)期開(kāi)展一次主題活動(dòng)，或發(fā)動(dòng)學(xué)生查詢(xún)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)，或參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或師生動(dòng)手營(yíng)造校園節(jié)日氛圍，或邀請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校共度節(jié)日……一年里，學(xué)校以重大節(jié)日為時(shí)間點(diǎn)，串起了中華傳統(tǒng)節(jié)日的前世今生，讓學(xué)生進(jìn)一步了解傳統(tǒng)節(jié)日、更加喜歡傳統(tǒng)節(jié)日、主動(dòng)繼承傳統(tǒng)禮俗。

今年的端午節(jié)主題是愛(ài)家愛(ài)國(guó)，學(xué)校低年級(jí)以了解端午節(jié)的具體時(shí)間和外在表現(xiàn)形式為主，開(kāi)展了“巧手迎端午，繪彩蛋”活動(dòng);中年級(jí)開(kāi)始初步探索每個(gè)節(jié)日的文化內(nèi)涵，以了解每個(gè)節(jié)日的來(lái)歷、傳統(tǒng)、主要習(xí)俗為主，開(kāi)展了“巧手迎端午，品粽味”活動(dòng);高年級(jí)要對(duì)節(jié)日進(jìn)行深層次的探討，以搜集節(jié)日的經(jīng)典詩(shī)詞，文學(xué)作品為主，并初步了解和探索現(xiàn)代社會(huì)中這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗與傳統(tǒng)的習(xí)俗相比發(fā)生了哪些變化，開(kāi)展了“巧手迎端午，誦詩(shī)文”活動(dòng)。這種縱向的階梯式的活動(dòng)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從易到難，更容易達(dá)成目標(biāo)，也使學(xué)校的節(jié)日課程更加系統(tǒng)化和科學(xué)化。學(xué)校還倡導(dǎo)學(xué)生們?cè)诠?jié)日期間與家人一起掛艾草、戴香包、看龍舟賽、包粽子、吃鹽蛋……在“小手牽大手”歡度節(jié)日的過(guò)程中，一同感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

放假的節(jié)日，學(xué)校為假期進(jìn)行文化預(yù)熱，回校后師生分享活動(dòng)感受;不放假的日子，全校師生、家長(zhǎng)代表一起過(guò)。每個(gè)節(jié)日課程，都是一次家?？倓?dòng)員?！拔椰F(xiàn)在喜歡過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日是因?yàn)檎业搅舜嬖诟小！睏钔矜幂p聲細(xì)語(yǔ)地說(shuō)，以前過(guò)節(jié)，吃的就那幾樣，說(shuō)的就那幾句話(huà)，家長(zhǎng)不在乎，自己也覺(jué)得很沒(méi)勁。參加了學(xué)校節(jié)日微課程后，家里的節(jié)日氛圍忽然就變濃了。楊婉婷的眼睛亮了起來(lái)：“現(xiàn)在我寫(xiě)的春聯(lián)不但貼在了家門(mén)口，還貼到了外婆家。每次去外婆家，外婆都要夸我的字寫(xiě)得漂亮，還跟我預(yù)定了今年的春聯(lián)，說(shuō)要讓他們也沾沾喜氣?！?/p>

學(xué)生、家長(zhǎng)的喜歡是學(xué)校課程不斷深化、優(yōu)化的最大動(dòng)力。學(xué)校還計(jì)劃以傳統(tǒng)節(jié)日為時(shí)間軸，連帶二十四節(jié)氣知識(shí)普及，結(jié)合堅(jiān)持多年的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，實(shí)現(xiàn)把優(yōu)秀民族文化基因注入孩子生命的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

4.寫(xiě)作課程進(jìn)社會(huì)

按照統(tǒng)一部署和安排，學(xué)校三青鳥(niǎo)藝術(shù)文學(xué)社團(tuán)除了根據(jù)寫(xiě)作校本教材《童心雕龍》進(jìn)行每周兩次的課內(nèi)培訓(xùn)，依據(jù)龍系列指導(dǎo)用書(shū)《四季系列》進(jìn)行《龍族精衛(wèi)》《龍族拓印》《龍族天宮》的接龍活動(dòng)，學(xué)校還將他們帶進(jìn)社會(huì)，進(jìn)行寫(xiě)作社會(huì)實(shí)踐：去區(qū)政府采訪(fǎng)煨湯大賽，感受民俗文化;參加?xùn)|風(fēng)本田的實(shí)踐活動(dòng)，畫(huà)汽車(chē)，寫(xiě)汽車(chē)的想象作文;同月參觀賽馬俱樂(lè)部，感受賽馬文化，寫(xiě)作和繪畫(huà);參訪(fǎng)吉慶街民俗文化活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作，與作家互動(dòng)，電話(huà)和視頻采訪(fǎng)黑鶴和舒輝波;到東湖參加楚才競(jìng)賽會(huì)的活動(dòng)，與知音漫客的老師和楚才專(zhuān)家評(píng)委一起交流;參加郵局悅“郵”書(shū)香活動(dòng)，寫(xiě)、畫(huà)、演，過(guò)了一個(gè)豐富而有意義的兒童節(jié)。

三、精彩綻放，三方共同發(fā)展

1.提升素養(yǎng)，助推學(xué)生全面發(fā)展

通過(guò)五星綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，努力培養(yǎng)具有人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、實(shí)踐創(chuàng)新的有素養(yǎng)的一代新人。學(xué)生接龍書(shū)寫(xiě)的《龍族拓印》長(zhǎng)篇小說(shuō)將在全國(guó)知名期刊《作文總動(dòng)員》上連載，師生合創(chuàng)的節(jié)目連續(xù)四次登上武漢市六一表彰大會(huì)的舞臺(tái)。武漢市首屆“紅讀杯”新詩(shī)文大賽勇奪最佳風(fēng)采獎(jiǎng)，擔(dān)任評(píng)委的播音專(zhuān)家鄢繼烈老師對(duì)孩子們的表現(xiàn)高度贊譽(yù)，他說(shuō)：“這是我當(dāng)評(píng)委以來(lái)參加的活動(dòng)中最感人、最有特色的一次！學(xué)生素質(zhì)好，有應(yīng)變能力，節(jié)目有相當(dāng)水平，有完美體現(xiàn)，語(yǔ)言有感染力！”

2.教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

課程實(shí)施的過(guò)程中，受益的不僅僅是學(xué)生。教師教學(xué)觀念得到轉(zhuǎn)變，真正做到了教學(xué)相長(zhǎng)，在教育學(xué)生的過(guò)程中自己也在不斷提升道德修養(yǎng)，豐富自己的理論修養(yǎng)，提升自己的業(yè)務(wù)水平，獲得了豐碩的成果。在課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，學(xué)校成功培養(yǎng)出了一批教學(xué)骨干，參與教育部教材修訂，獲得教育部“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)“優(yōu)課”。

3.多措并舉，獲取學(xué)校特色發(fā)展

學(xué)校在校園文化建設(shè)、師資打造、課程建設(shè)等方面取得了累累碩果，學(xué)校知名度不斷提升。文化引領(lǐng)，構(gòu)建學(xué)校特色化課程體系，使我校課程文化氛圍日益濃郁，文化底蘊(yùn)日益豐厚，這些特色化的課程已經(jīng)成為我校的一張張文化名片，彰顯出我校的辦學(xué)特色。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)和評(píng)價(jià)是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷完善的過(guò)程，學(xué)校將不斷挖掘新的資源，持續(xù)研究并不斷擴(kuò)充課程內(nèi)容，多舉措抓實(shí)、抓好課程建設(shè)，努力做到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)科學(xué)化、開(kāi)設(shè)制度化、實(shí)施規(guī)范化，形成具有學(xué)校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)成為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

（責(zé)編 韋淑紅）