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        學(xué)生黨建視角下獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)有效對(duì)策

        2020-07-04 03:29:51鄧安安
        新絲路(下旬) 2020年7期
        關(guān)鍵詞:學(xué)生黨建校園文化建設(shè)獨(dú)立學(xué)院

        摘 要:學(xué)生黨建和校園文化建設(shè)是近年來高校思想政治研究的熱點(diǎn)問題。處在轉(zhuǎn)型發(fā)展期的獨(dú)立學(xué)院正面臨著校園文化建設(shè)和學(xué)生黨建缺少上下聯(lián)動(dòng)、學(xué)生黨員表率引領(lǐng)作用未充分發(fā)揮、學(xué)生黨員被動(dòng)參與校園文化活動(dòng)等問題,促進(jìn)兩者之間互動(dòng)發(fā)展有助于提高獨(dú)立學(xué)院的育人水平。

        關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;學(xué)生黨建;校園文化建設(shè)

        作為學(xué)生培養(yǎng)和教育的重要途徑,高校學(xué)生黨建和校園文化建設(shè)在形式上相對(duì)獨(dú)立,實(shí)質(zhì)上又相互包含和促進(jìn)。習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)的重要講話中再次強(qiáng)調(diào)了立德樹人是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本任務(wù),立德樹人既是高校學(xué)生黨建和思想政治工作的核心和靈魂,也是包括校園文化建設(shè)在內(nèi)高校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。探索和實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建和校園文化建設(shè)的互動(dòng)發(fā)展具有重要意義,有利于提高獨(dú)立學(xué)院的育人水平。

        一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建和校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

        學(xué)生黨建是校園文化建設(shè)的旗幟,可以促進(jìn)校園文化的健康發(fā)展。校園文化建設(shè)是學(xué)生黨建的沃土,為學(xué)生黨建創(chuàng)造有利條件。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院校園文化建設(shè)和學(xué)生黨建現(xiàn)狀,筆者對(duì)共青大學(xué)城五所獨(dú)立學(xué)院師生開展問卷和訪談,通過數(shù)據(jù)整理和分析,發(fā)現(xiàn):

        校園文化建設(shè)和學(xué)生黨建缺少上下聯(lián)動(dòng),并沒有形成有效的師生合力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)五所獨(dú)立學(xué)院都非常重視校園文化建設(shè)和學(xué)生黨建,但學(xué)生活動(dòng)開展的效果持有不同的看法。學(xué)生認(rèn)為未能從中受益,而高校管理者沒有意識(shí)到這一事實(shí),未能形成良性的上下聯(lián)動(dòng),學(xué)院和學(xué)生處于“你情我不愿”的狀態(tài)。學(xué)院實(shí)施嚴(yán)格管理,出臺(tái)各類考評(píng)細(xì)則,學(xué)生未必能夠理解,甚至“怨聲載道”。

        學(xué)生黨員做表率積極性不強(qiáng),引領(lǐng)作用不突出。對(duì)于黨員學(xué)生是否發(fā)揮先鋒模范作用,教師和學(xué)生持有相反的觀點(diǎn)。教師認(rèn)為“學(xué)生黨員能夠以身作則,發(fā)揮黨員先鋒模范作用?!背^一半學(xué)生認(rèn)為學(xué)生黨員并沒有起到先鋒模范作用,存在只重視學(xué)習(xí)、不愿意幫助他人以及入黨動(dòng)機(jī)不純等問題。師生都認(rèn)為大學(xué)生黨員應(yīng)該發(fā)揮引領(lǐng)作用,但是學(xué)生黨員實(shí)際上并沒有做到。

        學(xué)生黨員大多被動(dòng)參與校園文化活動(dòng),功利心太強(qiáng)。不到三分之一學(xué)生黨員認(rèn)為自己能夠積極參加各種校園活動(dòng)和主動(dòng)幫助他人。多數(shù)認(rèn)為自己只是參與者,在校園文化建設(shè)中作用有限。學(xué)生黨員被動(dòng)參與讓這些活動(dòng)背離初衷,失去意義。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)學(xué)生黨員能夠認(rèn)識(shí)到校園文化活動(dòng)的平臺(tái)作用,幾乎所有被調(diào)查者表示仍然會(huì)參加各類校園文化活動(dòng),可見,校園文化活動(dòng)正在淪為“雞肋”。

        可見,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建和校園文化建設(shè)基本處于“各行其是”的狀態(tài),但兩者之間天生就有著千絲萬縷聯(lián)系,忽視這些聯(lián)系,會(huì)導(dǎo)致重復(fù)工作和資源浪費(fèi),還會(huì)讓學(xué)生疲于應(yīng)付和怨聲載道,對(duì)兩項(xiàng)工作的開展都不利。

        二、學(xué)生黨建視角下獨(dú)立學(xué)院推動(dòng)校園文化建設(shè)的有效對(duì)策

        基于上述調(diào)查結(jié)果,筆記認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院首先應(yīng)該創(chuàng)新學(xué)生黨員管理,積極探索科學(xué)高效的管理模式。嚴(yán)格學(xué)生黨員準(zhǔn)入關(guān)口,黨員發(fā)展以積分量化考評(píng)機(jī)制為主,以主觀考評(píng)為輔;避免現(xiàn)有學(xué)生黨員“放羊”式管理,應(yīng)該建立黨員學(xué)分制管理模式,重視學(xué)生黨員過程性管理;建立完善的學(xué)生黨員獎(jiǎng)懲機(jī)制,激勵(lì)學(xué)生黨員為校園建設(shè)貢獻(xiàn)力量,讓優(yōu)秀的學(xué)生黨員得到認(rèn)可和肯定;規(guī)范黨員退出機(jī)制,不合格黨員應(yīng)及時(shí)清退學(xué)生黨員隊(duì)伍。

        以黨建工作為引領(lǐng),堅(jiān)持創(chuàng)新工作模式實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)和學(xué)生黨建融合發(fā)展。目前,獨(dú)立學(xué)院學(xué)生黨建和校園文化建設(shè)由不同的職能部門負(fù)責(zé),雙方往往缺乏溝通,各行其是。在這種情況下,應(yīng)進(jìn)一步理順學(xué)生黨建和校園文化建設(shè)的關(guān)系,建立制度打通“部門墻”,促使職能部門之間緊密聯(lián)系和合作,在學(xué)生黨建和校園文化建設(shè)之間架起“管理和溝通”的橋梁。

        將學(xué)生黨員參與校園文化建設(shè)的情況納入學(xué)生黨員管理和評(píng)估,從制度上明確學(xué)生黨建對(duì)校園文化建設(shè)的引領(lǐng)作用。組織各部門全面梳理校園文化建設(shè)的各項(xiàng)內(nèi)容和活動(dòng),學(xué)生黨建責(zé)任部門對(duì)校園文化建設(shè)活動(dòng)進(jìn)行整理和歸類,通過計(jì)分制或?qū)W分激勵(lì)等方式探索出一套可量化的學(xué)生黨員管理、考評(píng)和獎(jiǎng)懲機(jī)制,激勵(lì)學(xué)生黨員主動(dòng)參與和組織校園文化活動(dòng)。

        充分認(rèn)可和利用學(xué)生黨員隊(duì)伍,大力樹立和宣傳學(xué)生黨員的引領(lǐng)作用。以“品牌建設(shè)”理念開展學(xué)生黨建工作,校園文化活動(dòng)要吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生黨員主動(dòng)參與,充分發(fā)揮他們的排頭兵作用,提高校園文化活動(dòng)的質(zhì)量和品味。同時(shí),還應(yīng)將學(xué)生黨員的參與和表現(xiàn)情況報(bào)送學(xué)生黨建責(zé)任部門,向黨組織推薦優(yōu)秀的后備力量,推動(dòng)學(xué)生黨建的組織建設(shè)。

        三、結(jié)語

        本文通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院存在學(xué)生黨建和校園文化建設(shè)“各行其是”的現(xiàn)象,學(xué)生黨建脫離校園文化建設(shè)的沃土,變得單調(diào)枯燥。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該重視和創(chuàng)新學(xué)生黨建工作,學(xué)生黨建責(zé)任部門應(yīng)采取主動(dòng)策略,從機(jī)制和制度建設(shè)出發(fā),實(shí)施學(xué)生黨員量化管理、考評(píng)和獎(jiǎng)懲,促使他們積極參與校園文化活動(dòng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉佳.獨(dú)立學(xué)院黨的建設(shè)與大學(xué)文化建設(shè)的關(guān)系研究.企業(yè)導(dǎo)報(bào),2016.8

        [2]韋冬.獨(dú)立學(xué)院黨建與校園文化建設(shè)互動(dòng)發(fā)展的路徑探討.高教論壇,2015.6

        [3]林松濤.以黨建文化引領(lǐng)高校校園文化體系構(gòu)建.學(xué)校黨建與思想教育,2016.6

        作者簡(jiǎn)介:

        鄧安安(1984--)男,江西財(cái)經(jīng)大學(xué)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,講師,研究方向:思想政治教育、黨建。

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