摘 要：為創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生作文寫作水平。針對目前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀，認(rèn)真查找問題，剖析原因，組建教學(xué)課題組，制定教學(xué)方案，通過實踐教學(xué)總結(jié)小學(xué)作文的教學(xué)經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：作文;教學(xué);創(chuàng)新

作文是學(xué)生掌握知識、語言表達(dá)、邏輯思維、思想感情的綜合性表現(xiàn)。教學(xué)中一些教師方式單一死板，脫離學(xué)生實際生活，從而導(dǎo)致學(xué)生怕上作文課，怕寫作文，產(chǎn)生了一定的心理障礙。好多教師也做了很大努力，但效果不佳，學(xué)生寫作興趣沒有培養(yǎng)起來。該課題就是基于以上原因，深入研究，通過實際教學(xué)探討、創(chuàng)新小學(xué)作文教學(xué)的有效途徑。

一、學(xué)生怕寫作文的原因

1.學(xué)校方面“兩個無”

“無條件”，尤其是農(nóng)村學(xué)校，除了黑板和課本，幾乎沒有其他教學(xué)設(shè)備，閱讀圖書室不多，動手實踐沒有。沒有閱讀積累，沒有動手實踐，寫作就成了閉門造車?！盁o環(huán)境”，學(xué)校視安全如生命，生怕學(xué)生碰到傷到，不敢組織體育比賽，不敢組織校外活動，沒有夏令營沒有冬令營。學(xué)生生活單調(diào)，接觸面窄，寫作沒素材，寫作是無從下筆，寫作時只是憑空想象、東拼西湊。

2.教師方面“三個不”

“不專職”，尤其是農(nóng)村學(xué)校，由于師資力量缺乏，好多老師都是“多面手”，即可教數(shù)學(xué)、又能講英語、還能帶體育。猶如村上的“赤腳醫(yī)生”，百病能治、是病能看，但是科科不專，沒有高水平的教師很難教出高水平的學(xué)生?！安粶贤ā?，一些教師沒有把寫作作為是師生交流思想、溝通情感的渠道，不傾聽學(xué)生真情實感的誠意和愿望，不知道學(xué)生怎么想、想什么。死板的規(guī)定怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣寫中間，束縛了學(xué)生的個性表達(dá)。“不創(chuàng)新”，作文題目缺乏時代意識，不知寫了幾代人的作文題目，如“最難忘的人”、“最難忘記的事”。本身學(xué)生沒接觸多少人，天天老面孔，天天重復(fù)著一樣的事情，很難激發(fā)學(xué)生的寫作激情。

3.學(xué)生方面“三個沒”

“沒時間”，有些學(xué)校為了應(yīng)付考試，整天圍著課文、試題忙得不亦樂乎。為了完成作業(yè)一些學(xué)生晚上要寫到十一點，學(xué)生整天被繁重的作業(yè)所困，沒有時間讀課外書。“沒興趣”，有些學(xué)生從小就沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，不喜歡閱讀，導(dǎo)致詞匯少，對寫作沒興趣，寫作文就是為應(yīng)付作業(yè)，就是為了應(yīng)付考試?！皼]修改”，有些學(xué)生費九牛二虎之力拼湊完了一篇作文，就如釋重負(fù)、完事大吉。學(xué)生自己沒有修改作文的意識，不想再修改，怕別人給修改。這樣寫作水平很難提高。凡是好的作品都是再三修改再三推敲精工細(xì)作而來，如，唐代詩人賈島，就“僧推月下門還是僧敲月下門”成為典故。

二、課題提出的意義

小學(xué)生起步作文教學(xué)，是學(xué)生能否寫作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)生今后在寫作和其他領(lǐng)域的發(fā)展，必須慎重對待。為了改變現(xiàn)狀，切實提高習(xí)作起步階段的指導(dǎo)效果，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生自覺寫作的習(xí)慣，使學(xué)生不再怕作文，讓學(xué)生把自己的所見、所聞、所感能運用學(xué)到的寫作知識綜合地表現(xiàn)出來。因此，我校提出“小學(xué)生習(xí)作起步階段指導(dǎo)策略研究”這一課題。

三、明確目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣提高寫作能力

充分發(fā)揮學(xué)校、教師、家長三方面力量，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，通過學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合能力訓(xùn)練，最終提高學(xué)生的整體寫作能力。一是要改善學(xué)習(xí)環(huán)境。解決學(xué)生獲取知識的途徑問題，擺脫沒有合適的材料，無從下筆的情況。從而提高學(xué)生寫作文的興趣。二是要創(chuàng)新教學(xué)模式。不能整天都圍繞著課文、試題忙。讓學(xué)生整天做大量的作業(yè)，沒有時間去讀課外書，沒有時間去動手實踐。三是要克服學(xué)生怵頭心理。從思想認(rèn)識上引導(dǎo)，由苦讀到樂讀，由不想寫到我要寫。將寫作作為體現(xiàn)個性，表達(dá)觀點，交流溝通的方式。

四、實施步驟

1.成立專項課題組。由我任組長，選擇了責(zé)任心強(qiáng)，吃苦耐勞，喜歡習(xí)作的4名教師，組成專項課題創(chuàng)新研討組。制定實施方案，明確分工，專職攻堅。

2.組建寫作專班?，F(xiàn)在全校選擇20名有一定寫作基礎(chǔ)學(xué)生，成立專班，利用自習(xí)課和課余時間進(jìn)行集中培訓(xùn)。

3.進(jìn)行豐富多彩的專項訓(xùn)練。通過讀、做、說、寫四種方式的循環(huán)教學(xué)，豐富學(xué)生詞匯，提供寫作素材，激發(fā)學(xué)生興趣，提高寫作能力。

五、實際教學(xué)

首先，不要求作文的字?jǐn)?shù)，有話可長無話可短，不讓學(xué)生在思想上有負(fù)擔(dān)，不是為了達(dá)到多少字而去“拼湊”作文。根據(jù)孩子語言發(fā)展的實際，不要強(qiáng)求兒童（尤其是中年級兒童）選材典型，結(jié)構(gòu)獨特嚴(yán)謹(jǐn);不要學(xué)生的作文文句生動優(yōu)美，只要做到作文具體清通語言合理合適，字正句順，把事情寫得比較具體清楚即可。

其次，要求學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己的思想，使作文呈現(xiàn)個性風(fēng)格，尊重學(xué)生的選擇，甚至寬容學(xué)生的一些毛病，一些不成熟的缺點，讓學(xué)生自己去克服、自我成長，讓一個個不同的自我在作文中充分體現(xiàn)。

再有，站在學(xué)生的角度，走近學(xué)生的生活，了解學(xué)生的個性特點、興趣愛好、困惑等等，讓學(xué)生傾訴喜怒哀樂。讓學(xué)生寫出具有真情實感而不是空洞無物、無病呻吟。

六、結(jié)語

個性化作文不但要有自己的生活體驗，有真情實感，還要有自己的獨特感悟，才能將身邊的瑣事寫出“典型”、寫出新意來。作為老師讓學(xué)生用自己的眼光看世界，引導(dǎo)學(xué)生將自己不同于別人的感受寫出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁慶坤.小學(xué)作文選材指導(dǎo)路線規(guī)劃[J].小學(xué)教學(xué)參考，2020（15）：14-15

[2]楊平.指向語用的小學(xué)讀寫結(jié)合作文教學(xué)策略[J].小學(xué)教學(xué)研究，2020（14）：79-81

[3]張學(xué)平.“四步走”：小學(xué)生起步作文新嘗試[J].名師在線，2020（13）：15-16

作者簡介：

劉淑梅（1974--）女，河北省滄州市人，河北師范大學(xué)（函授班畢業(yè)），大專學(xué)歷，小學(xué)高級教師，研究方向是小學(xué)作文教學(xué)。