摘 要:為創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)方式方法,培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣,提高學(xué)生作文寫作水平。針對目前農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀,認(rèn)真查找問題,剖析原因,組建教學(xué)課題組,制定教學(xué)方案,通過實踐教學(xué)總結(jié)小學(xué)作文的教學(xué)經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞:作文;教學(xué);創(chuàng)新
作文是學(xué)生掌握知識、語言表達(dá)、邏輯思維、思想感情的綜合性表現(xiàn)。教學(xué)中一些教師方式單一死板,脫離學(xué)生實際生活,從而導(dǎo)致學(xué)生怕上作文課,怕寫作文,產(chǎn)生了一定的心理障礙。好多教師也做了很大努力,但效果不佳,學(xué)生寫作興趣沒有培養(yǎng)起來。該課題就是基于以上原因,深入研究,通過實際教學(xué)探討、創(chuàng)新小學(xué)作文教學(xué)的有效途徑。
一、學(xué)生怕寫作文的原因
1.學(xué)校方面“兩個無”
“無條件”,尤其是農(nóng)村學(xué)校,除了黑板和課本,幾乎沒有其他教學(xué)設(shè)備,閱讀圖書室不多,動手實踐沒有。沒有閱讀積累,沒有動手實踐,寫作就成了閉門造車?!盁o環(huán)境”,學(xué)校視安全如生命,生怕學(xué)生碰到傷到,不敢組織體育比賽,不敢組織校外活動,沒有夏令營沒有冬令營。學(xué)生生活單調(diào),接觸面窄,寫作沒素材,寫作是無從下筆,寫作時只是憑空想象、東拼西湊。
2.教師方面“三個不”
“不專職”,尤其是農(nóng)村學(xué)校,由于師資力量缺乏,好多老師都是“多面手”,即可教數(shù)學(xué)、又能講英語、還能帶體育。猶如村上的“赤腳醫(yī)生”,百病能治、是病能看,但是科科不專,沒有高水平的教師很難教出高水平的學(xué)生?!安粶贤ā?,一些教師沒有把寫作作為是師生交流思想、溝通情感的渠道,不傾聽學(xué)生真情實感的誠意和愿望,不知道學(xué)生怎么想、想什么。死板的規(guī)定怎樣開頭,怎樣結(jié)尾,怎樣寫中間,束縛了學(xué)生的個性表達(dá)。“不創(chuàng)新”,作文題目缺乏時代意識,不知寫了幾代人的作文題目,如“最難忘的人”、“最難忘記的事”。本身學(xué)生沒接觸多少人,天天老面孔,天天重復(fù)著一樣的事情,很難激發(fā)學(xué)生的寫作激情。
3.學(xué)生方面“三個沒”
“沒時間”,有些學(xué)校為了應(yīng)付考試,整天圍著課文、試題忙得不亦樂乎。為了完成作業(yè)一些學(xué)生晚上要寫到十一點,學(xué)生整天被繁重的作業(yè)所困,沒有時間讀課外書。“沒興趣”,有些學(xué)生從小就沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,不喜歡閱讀,導(dǎo)致詞匯少,對寫作沒興趣,寫作文就是為應(yīng)付作業(yè),就是為了應(yīng)付考試?!皼]修改”,有些學(xué)生費九牛二虎之力拼湊完了一篇作文,就如釋重負(fù)、完事大吉。學(xué)生自己沒有修改作文的意識,不想再修改,怕別人給修改。這樣寫作水平很難提高。凡是好的作品都是再三修改再三推敲精工細(xì)作而來,如,唐代詩人賈島,就“僧推月下門還是僧敲月下門”成為典故。
二、課題提出的意義
小學(xué)生起步作文教學(xué),是學(xué)生能否寫作的關(guān)鍵環(huán)節(jié),關(guān)系到學(xué)生今后在寫作和其他領(lǐng)域的發(fā)展,必須慎重對待。為了改變現(xiàn)狀,切實提高習(xí)作起步階段的指導(dǎo)效果,激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生自覺寫作的習(xí)慣,使學(xué)生不再怕作文,讓學(xué)生把自己的所見、所聞、所感能運用學(xué)到的寫作知識綜合地表現(xiàn)出來。因此,我校提出“小學(xué)生習(xí)作起步階段指導(dǎo)策略研究”這一課題。
三、明確目標(biāo),創(chuàng)新教學(xué),激發(fā)學(xué)生寫作興趣提高寫作能力
充分發(fā)揮學(xué)校、教師、家長三方面力量,為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,通過學(xué)生的聽、說、讀、寫等綜合能力訓(xùn)練,最終提高學(xué)生的整體寫作能力。一是要改善學(xué)習(xí)環(huán)境。解決學(xué)生獲取知識的途徑問題,擺脫沒有合適的材料,無從下筆的情況。從而提高學(xué)生寫作文的興趣。二是要創(chuàng)新教學(xué)模式。不能整天都圍繞著課文、試題忙。讓學(xué)生整天做大量的作業(yè),沒有時間去讀課外書,沒有時間去動手實踐。三是要克服學(xué)生怵頭心理。從思想認(rèn)識上引導(dǎo),由苦讀到樂讀,由不想寫到我要寫。將寫作作為體現(xiàn)個性,表達(dá)觀點,交流溝通的方式。
四、實施步驟
1.成立專項課題組。由我任組長,選擇了責(zé)任心強(qiáng),吃苦耐勞,喜歡習(xí)作的4名教師,組成專項課題創(chuàng)新研討組。制定實施方案,明確分工,專職攻堅。
2.組建寫作專班?,F(xiàn)在全校選擇20名有一定寫作基礎(chǔ)學(xué)生,成立專班,利用自習(xí)課和課余時間進(jìn)行集中培訓(xùn)。
3.進(jìn)行豐富多彩的專項訓(xùn)練。通過讀、做、說、寫四種方式的循環(huán)教學(xué),豐富學(xué)生詞匯,提供寫作素材,激發(fā)學(xué)生興趣,提高寫作能力。
五、實際教學(xué)
首先,不要求作文的字?jǐn)?shù),有話可長無話可短,不讓學(xué)生在思想上有負(fù)擔(dān),不是為了達(dá)到多少字而去“拼湊”作文。根據(jù)孩子語言發(fā)展的實際,不要強(qiáng)求兒童(尤其是中年級兒童)選材典型,結(jié)構(gòu)獨特嚴(yán)謹(jǐn);不要學(xué)生的作文文句生動優(yōu)美,只要做到作文具體清通語言合理合適,字正句順,把事情寫得比較具體清楚即可。
其次,要求學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己的思想,使作文呈現(xiàn)個性風(fēng)格,尊重學(xué)生的選擇,甚至寬容學(xué)生的一些毛病,一些不成熟的缺點,讓學(xué)生自己去克服、自我成長,讓一個個不同的自我在作文中充分體現(xiàn)。
再有,站在學(xué)生的角度,走近學(xué)生的生活,了解學(xué)生的個性特點、興趣愛好、困惑等等,讓學(xué)生傾訴喜怒哀樂。讓學(xué)生寫出具有真情實感而不是空洞無物、無病呻吟。
六、結(jié)語
個性化作文不但要有自己的生活體驗,有真情實感,還要有自己的獨特感悟,才能將身邊的瑣事寫出“典型”、寫出新意來。作為老師讓學(xué)生用自己的眼光看世界,引導(dǎo)學(xué)生將自己不同于別人的感受寫出來。
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作者簡介:
劉淑梅(1974--)女,河北省滄州市人,河北師范大學(xué)(函授班畢業(yè)),大專學(xué)歷,小學(xué)高級教師,研究方向是小學(xué)作文教學(xué)。