摘 要：在高職教育產(chǎn)教融合迅速發(fā)展的背景下，從校行企業(yè)深度融合的視野，探索校行企深度融合的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，且在明確當(dāng)前高職經(jīng)財(cái)專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，從構(gòu)建多元共享人才培養(yǎng)模式、校企共建專(zhuān)業(yè)發(fā)展體系、打通“三師”素質(zhì)教師培訓(xùn)路徑、培育專(zhuān)創(chuàng)融合育人項(xiàng)目、推進(jìn)國(guó)際化雙主體育人合作等方面，探索財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)群推行校行企“三位一體”合作共建模式的實(shí)現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校;產(chǎn)教融合;財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)

廣西“十三五”規(guī)劃明確提出要大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展現(xiàn)代物流、信息服務(wù)、金融服務(wù)、電子商務(wù)、商貿(mào)會(huì)展等生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，著力打造服務(wù)“一帶一路”、面向東盟國(guó)家、輻射西南中南地區(qū)的區(qū)域性國(guó)際航運(yùn)中心、商貿(mào)物流中心、金融服務(wù)中心、信息交流中心。在此背景下，高職教育需要面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)，培養(yǎng)一批能夠精準(zhǔn)對(duì)接地方產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型人才。在高職教育產(chǎn)教融合發(fā)展的時(shí)代，要以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力為目標(biāo)，聚焦財(cái)經(jīng)發(fā)展新形勢(shì)，面向“一帶一路”，探索學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)（簡(jiǎn)稱(chēng)校行企）聯(lián)合培養(yǎng)具備國(guó)際視野、熟悉“一帶一路”沿線制度文化、掌握專(zhuān)業(yè)國(guó)際化知識(shí)、熟悉行業(yè)國(guó)際通用慣例、善于外語(yǔ)溝通外向型經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈所需的財(cái)經(jīng)類(lèi)復(fù)合型人才路徑，以逐步形成基于校行企深度融合協(xié)同創(chuàng)新的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)體系。

一、高職院校推進(jìn)校行企深度融合的現(xiàn)實(shí)價(jià)值

1.落實(shí)高職教育產(chǎn)教融合文件政策的要求

2014年5月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，要求“健全企業(yè)參與制度”，首次提出要“發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用”;2017年12月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，提出“深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，是當(dāng)前推進(jìn)人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求”;2018年2月，教育部等6部門(mén)聯(lián)發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，指出“產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在”，建立了校企合作的基本制度框架。國(guó)家對(duì)產(chǎn)教融合的重視度越來(lái)越高，支持力度越來(lái)越大，制度政策配套越來(lái)越完善。高職院校要結(jié)合實(shí)際落實(shí)產(chǎn)教融合文件政策，以推動(dòng)教育教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展。

2.適應(yīng)“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的要求

2013年，我國(guó)提出“一帶一路”國(guó)家級(jí)頂層合作倡議，隨著這一戰(zhàn)略實(shí)施，地方區(qū)域都大力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和創(chuàng)新發(fā)展模式，積極發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，這給主要依托第三產(chǎn)業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)布局的財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，需要在“一帶一路”的框架下，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)課程體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系等環(huán)節(jié)，積極探索更加符合新時(shí)代需要的人才培養(yǎng)模式，以提升財(cái)經(jīng)類(lèi)人才供給的匹配性和適用性，提高專(zhuān)業(yè)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的水平與能力。

3.高職財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)群對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)群協(xié)調(diào)發(fā)展的要求

職業(yè)教育更是具有教育和經(jīng)濟(jì)雙重屬性，在發(fā)展過(guò)程中，更要著眼服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，有機(jī)融入政府、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、協(xié)會(huì)等要素，借助社會(huì)力量來(lái)促進(jìn)教育發(fā)展質(zhì)量。高職院校要與時(shí)俱進(jìn)優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的轉(zhuǎn)型升級(jí)，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展。因此，高職教育要以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求出發(fā)，基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)人才培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，在深化產(chǎn)教融合中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才資源和持久驅(qū)動(dòng)力。

二、校行企深度融合視野下高職財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)存在的問(wèn)題

隨著高職教育推進(jìn)“雙高”建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，按照高水平專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的要求，高職財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)群也在致力創(chuàng)新發(fā)展，不斷尋求產(chǎn)教融合新突破的路徑。但由于一些主客觀原因的影響，從校行企深度融合的角度去看，高職財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)群推進(jìn)產(chǎn)教融合工作還存在諸多有待解決的問(wèn)題。如專(zhuān)業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)群不緊密，校行企合作的質(zhì)量不高;校企共建優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源力度不夠;將行業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新業(yè)務(wù)、新規(guī)范和技能等級(jí)證書(shū)培訓(xùn)融入教學(xué)內(nèi)容、推動(dòng)“三教”改革及開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)群課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)不足;融入行業(yè)資源要素，校企共建共享開(kāi)放的校內(nèi)外實(shí)踐基地，打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)不夠等等?？梢哉f(shuō)，當(dāng)前高職院校在財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作，普遍面臨人才培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)發(fā)展存在差距、產(chǎn)教融合運(yùn)行機(jī)制不夠健全、課程體系與新崗位群需求匹配度不高、專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系不夠完善、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合不夠緊密、國(guó)際化高水平師資不足等問(wèn)題影響高職財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。

三、校行企深度融合視野下高職財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)群創(chuàng)新發(fā)展路徑

1.依托校行企搭建產(chǎn)教深度融合平臺(tái)，構(gòu)建多元共享人才培養(yǎng)模式

高職院校在推進(jìn)產(chǎn)教深度融合過(guò)程中，要抱著共享開(kāi)放、合作共贏的思想，加強(qiáng)與社會(huì)各界有教育情懷、育人擔(dān)當(dāng)組織單位的緊密合作，整合校內(nèi)、校外資源服務(wù)于教育教學(xué)，發(fā)揮學(xué)校與社會(huì)組織雙主體作用，共同致力于專(zhuān)業(yè)的改革創(chuàng)新，形成校企一體化的育人模式。一是要加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)的協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)等社會(huì)團(tuán)體合作，挖掘社會(huì)團(tuán)體背后的辦學(xué)資源，拓展專(zhuān)業(yè)發(fā)展的視野與內(nèi)涵。財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)群可根據(jù)所包含的個(gè)體專(zhuān)業(yè)校企合作需要，與報(bào)關(guān)協(xié)會(huì)、經(jīng)貿(mào)學(xué)會(huì)、會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)等社會(huì)團(tuán)體合作，擔(dān)任副會(huì)長(zhǎng)、理事等重要職務(wù)，將社會(huì)團(tuán)體的資源共享到專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，如共同開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能大賽、學(xué)術(shù)論壇、培訓(xùn)服務(wù)等工作，打造專(zhuān)業(yè)建設(shè)的工作品牌;二是要加強(qiáng)與區(qū)域知名企業(yè)的深度合作，拓展專(zhuān)業(yè)育人與社會(huì)服務(wù)的通道。財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)要面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)，可與銀行、財(cái)務(wù)管理公司、審計(jì)管理公司建立深度合作關(guān)系，共同構(gòu)建跨境電商產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)區(qū)、大學(xué)生銀行實(shí)訓(xùn)中心、會(huì)計(jì)現(xiàn)代學(xué)徒基地等實(shí)體基地，依托這些基地為載體，成立校企協(xié)同創(chuàng)新中心、專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新工作室、眾創(chuàng)空間等系列復(fù)合型人才成長(zhǎng)平臺(tái)，打造產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化育人格局，逐漸形成基于校行企深度融合協(xié)同創(chuàng)新的應(yīng)用型財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2.引入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接崗位群核心能力，校企共建專(zhuān)業(yè)發(fā)展體系

依托校行企產(chǎn)教深度融合平臺(tái)，參與制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和政策，將其整合到專(zhuān)業(yè)群課程中，建設(shè)融入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的在線開(kāi)放課程，通過(guò)校內(nèi)立項(xiàng)形式建設(shè)中高職銜接課程資源、專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、教學(xué)微課等數(shù)字教學(xué)資源。一要積極探索“1+X”證書(shū)制度。財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)群可將智能財(cái)稅技術(shù)、會(huì)計(jì)初級(jí)職稱(chēng)資格、關(guān)務(wù)水平評(píng)價(jià)、證券從業(yè)資格、銀行從業(yè)資格等認(rèn)證體系融入專(zhuān)業(yè)核心課程，開(kāi)設(shè)課證融通課程，提高學(xué)生獲證率;二要注重賽教緊密融合。試點(diǎn)建議發(fā)揮技能競(jìng)賽對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，將各類(lèi)大賽的技能點(diǎn)、競(jìng)賽點(diǎn)對(duì)接兩門(mén)以上核心課程，促進(jìn)賽教融合，提高學(xué)生技能競(jìng)賽水平;三要重視前沿課程的開(kāi)發(fā)。在開(kāi)展行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)調(diào)研的基礎(chǔ)上，每年修訂一次人才培養(yǎng)方案，發(fā)揮高職教育市場(chǎng)敏感性的特點(diǎn)，人才培養(yǎng)方案陸續(xù)新增“智能財(cái)稅”、“財(cái)會(huì)大數(shù)據(jù)技術(shù)”、“數(shù)據(jù)分析”、“區(qū)塊鏈”等前沿課程;四要建立多元化考評(píng)體系。任課教師考核學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握程度外，還要結(jié)合學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)技能比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科技項(xiàng)目立項(xiàng)等成績(jī)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.實(shí)施專(zhuān)業(yè)教師能力提升工程，打通“三師”素質(zhì)教師提升路徑

一是外引內(nèi)培，不斷優(yōu)化校內(nèi)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。積極開(kāi)展高層次人才引進(jìn)工作，引進(jìn)具有高學(xué)歷高職稱(chēng)且在行業(yè)內(nèi)具有一定影響力的高層次人才，提升專(zhuān)業(yè)群高級(jí)職稱(chēng)人才比例。注重引進(jìn)具有境外留學(xué)、訪學(xué)、工作經(jīng)歷的國(guó)際化人才，拓寬與境外大學(xué)、跨國(guó)公司等機(jī)構(gòu)之間的交流與合作路徑，開(kāi)展教師海外進(jìn)修訪學(xué)，打造國(guó)際化教師隊(duì)伍。完善教師培訓(xùn)管理制度，指導(dǎo)教師做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)施專(zhuān)業(yè)教師能力提升工程和“三師”（教師資格證、行業(yè)執(zhí)（職）業(yè)資格證和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師）素質(zhì)提升計(jì)劃。鼓勵(lì)教師考取職業(yè)資格證書(shū)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師證書(shū)。鼓勵(lì)教師擔(dān)任相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、擔(dān)任行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)師，擴(kuò)大教師影響力;二是評(píng)聘結(jié)合，完善校外兼職教師隊(duì)伍資源庫(kù)建設(shè)。重視兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，依托校行企產(chǎn)教深度融合平臺(tái)，選拔聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家、技術(shù)骨干作為專(zhuān)業(yè)兼職教師，優(yōu)先聘請(qǐng)具有國(guó)際教育和工作背景的兼職教師，建設(shè)兼職教師資源庫(kù)。兼職教師通過(guò)開(kāi)展講座、實(shí)訓(xùn)授課、運(yùn)營(yíng)指導(dǎo)、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方式參與育人。同時(shí)要完善兼職教師聘評(píng)制度建設(shè)，規(guī)范兼職教師的管理、聘用及考核。

4.校企共同探索專(zhuān)創(chuàng)融合育人項(xiàng)目，提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)社會(huì)能力

一是探索建立專(zhuān)創(chuàng)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)全過(guò)程。在專(zhuān)業(yè)教育中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，指導(dǎo)和支持各專(zhuān)業(yè)根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新應(yīng)用研發(fā)課程，實(shí)施系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)行差異化訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生更深刻地理解專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵;二是構(gòu)建專(zhuān)創(chuàng)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系。依托各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽構(gòu)建專(zhuān)創(chuàng)融合的訓(xùn)練平臺(tái)，組織學(xué)生參與各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效計(jì)劃大賽、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等競(jìng)賽。依托合作企業(yè)的資源和背景，鼓勵(lì)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)開(kāi)展創(chuàng)新，將競(jìng)賽平臺(tái)訓(xùn)練打造成學(xué)生長(zhǎng)才干、出成績(jī)的訓(xùn)練平臺(tái)。參賽的過(guò)程和結(jié)果可以作為優(yōu)選學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、入駐眾創(chuàng)空間的重要標(biāo)準(zhǔn)，真正實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)”和“以賽促訓(xùn)”的目的，通過(guò)一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，形成濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，促進(jìn)學(xué)生全新價(jià)值觀和就業(yè)觀的形成;三是搭建專(zhuān)創(chuàng)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系。著力打造以智慧財(cái)稅、跨境電商、互聯(lián)網(wǎng)金融為代表的面向“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”的產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新體系，并為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培訓(xùn)、技術(shù)、孵化、法律、投融資等方面支持，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

5.拓展國(guó)際交流與合作，推進(jìn)國(guó)際化雙主體育人合作

廣西的高職院校可以利用處于“中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)”和“一帶一路”經(jīng)濟(jì)發(fā)展合作協(xié)議節(jié)點(diǎn)雙重疊加的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，要主動(dòng)按照國(guó)家教育發(fā)展要求，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”原則，與境外高校開(kāi)展多種形式的國(guó)際聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目，樹(shù)立國(guó)際化的教學(xué)理念，開(kāi)展多領(lǐng)域、多層次和高質(zhì)量的人才培養(yǎng)合作，聯(lián)合培養(yǎng)具體有國(guó)際視野的技術(shù)技能人才，不斷拓展國(guó)際交流的內(nèi)涵與外誕，打造高職教育國(guó)際交流的品牌。近年來(lái)，一些高職院校與泰國(guó)博仁大學(xué)、泰國(guó)佛統(tǒng)皇家大學(xué)等國(guó)外學(xué)校簽訂了合作協(xié)議，開(kāi)展專(zhuān)本銜接、文化交流的聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目，一些會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的學(xué)生外出留學(xué)，收到良好的學(xué)習(xí)效果，也體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)國(guó)際化探索發(fā)展的成效。同時(shí)，一些高職院校與外貿(mào)服務(wù)型的協(xié)會(huì)、人才交流服務(wù)公司進(jìn)行合作，聯(lián)合打造國(guó)際育人的新平臺(tái)。如一些高職院校與中國(guó)國(guó)際貿(mào)易學(xué)會(huì)簽訂了“國(guó)際化人才培養(yǎng)與海外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)戰(zhàn)略合作協(xié)議”，為新型國(guó)際化人才培養(yǎng)提供海內(nèi)外實(shí)習(xí)與就業(yè)的專(zhuān)業(yè)化服務(wù)，會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可到國(guó)際知名企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)。通過(guò)開(kāi)展國(guó)際交流與合作項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化雙主體育人目標(biāo)。

總之，財(cái)經(jīng)專(zhuān)業(yè)群要契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求，以產(chǎn)教融合為主線，整合社會(huì)各種辦學(xué)資源，打造校行企深度融合的育人格局，創(chuàng)新“多元共享、德技兼修”的專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)模式，多主體培養(yǎng)技能型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的現(xiàn)代財(cái)經(jīng)人才，打造出精于技能、專(zhuān)于崗位及深于業(yè)務(wù)的財(cái)經(jīng)行業(yè)生力軍。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

張小春（1976--）女，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)學(xué)院院長(zhǎng)，高級(jí)會(huì)計(jì)師，碩士研究生，研究方向：財(cái)會(huì)管理及智能財(cái)稅。