方琦 張可婷

【摘 要】所謂高抬指，就是與“貼鍵”相反的觸鍵方式。它是學(xué)琴過程中一種有效訓(xùn)練手指機(jī)能的方法，但不是演奏方法。然而，有部分教師認(rèn)為高抬指就是演奏方法，并在學(xué)生學(xué)琴入門階段就用高抬指進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生走了彎路。本文對(duì)高抬指的利弊進(jìn)行了分析，并對(duì)在什么時(shí)候進(jìn)行高抬指訓(xùn)練提出了意見。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué);高抬指;訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：J624.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）18-0059-02

一、什么是高抬指

鋼琴教學(xué)中，所謂高抬指，就是與“貼鍵”相反的一種觸鍵方式。就是連奏時(shí)，第一個(gè)手指先下鍵并站穩(wěn)后，以這個(gè)手指為支撐點(diǎn)，第二個(gè)手指抬高（不要抬得過高），用掌關(guān)節(jié)發(fā)力下鍵。下鍵時(shí)，這個(gè)手指要預(yù)先準(zhǔn)備好，下鍵速度要快并且要有爆發(fā)力。注意手指高抬時(shí)， 不要過分彎曲，手指是一種呈半開放的狀態(tài)。手腕在整個(gè)抬指和下鍵過程中要放松。

高抬指有兩種做法。第一種本人稱為“站指”，這種方法對(duì)練習(xí)手指的獨(dú)立性有很大的益處。我們以五連音為例，即1指用斷奏先下鍵并站穩(wěn)，然后2、3、4、5指高高抬起，在空中保持約2秒后，2指運(yùn)用掌關(guān)節(jié)的爆發(fā)力下鍵，站穩(wěn)后，然后3、4、5指高高抬起，準(zhǔn)備好后3指運(yùn)用掌關(guān)節(jié)的爆發(fā)力下鍵……以此類推，5指彈完后抬手離鍵，完成五連音上行。第二種本人稱為“架指”，這種方法是為手指快速跑動(dòng)彈奏做準(zhǔn)備的。就是彈奏連音時(shí)，除下鍵的手指外，其他手指都保持高抬指的狀態(tài)架在空中。還是以五連音作為例子。大拇指即1指先用斷奏的方式下鍵，接著2、3、4、5指都抬高保持在空中，然后2指下鍵，1指同時(shí)迅速抬高離開鍵盤。注意在這個(gè)過程中，3、4、5指都保持抬高的狀態(tài)。在3指下鍵時(shí)，2指也立即抬高，即每彈一個(gè)手指時(shí)前一個(gè)手指就馬上抬起，依次類推，即保持“彈一備一”的狀態(tài)，這樣才有連續(xù)性。以上就是高抬指及高抬指的練習(xí)方式。

二、長(zhǎng)期運(yùn)用高抬指彈奏的弊端

一直以來(lái)，部分鋼琴教師認(rèn)為高抬指是一種彈奏方法，認(rèn)為只有運(yùn)用高抬指這種方式才能彈出好的音樂，所以在鋼琴教學(xué)中，在學(xué)琴入門階段就用高抬指進(jìn)行教學(xué)。從一入門就運(yùn)用高抬指這一單一的觸鍵方法，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：手指無(wú)力、無(wú)法站穩(wěn)，手指關(guān)節(jié)塌陷，手型不正確;聲音不均勻、不連貫，沒有歌唱性;快速?gòu)椬鄷r(shí)手腕晃動(dòng)，聲音發(fā)散、雜亂。這種彈法的學(xué)生，到了一定程度就無(wú)法繼續(xù)學(xué)下去。這是因?yàn)閷W(xué)生在手指力量不足的時(shí)候就被要求用高抬指的方式彈琴，結(jié)果導(dǎo)致手指站不穩(wěn)，第一關(guān)節(jié)塌陷，手指彈奏無(wú)力等情況。而手指站得穩(wěn)，基本功較好的，長(zhǎng)時(shí)間用高抬指彈奏也會(huì)出現(xiàn)不好的情況。

（一）在手指快速跑動(dòng)彈奏時(shí)，學(xué)生運(yùn)用高抬指會(huì)出現(xiàn)如下問題：

1.手指抬得太高，手指離琴鍵很遠(yuǎn)，這會(huì)限制學(xué)生對(duì)手指力量的控制，無(wú)法準(zhǔn)確控制音量和音色。相反，如果快速跑動(dòng)時(shí)手指貼鍵，指尖離琴鍵近，手指力量控制起來(lái)會(huì)方便很多。2.如果是用高抬指演奏，會(huì)產(chǎn)生一種機(jī)械性的聲音，演奏呆板，這是因?yàn)楦咛е副举|(zhì)是掌關(guān)節(jié)靈活度的一種訓(xùn)練方式。每一個(gè)手指都盡量抬高然后快速下鍵，結(jié)果每個(gè)音的音色和音量都幾乎一致。然而音樂里面沒有兩個(gè)音是一樣的，它總是有線條感、韻律感的，每個(gè)音之間都會(huì)有變化。3.采取高抬指彈奏，學(xué)生的注意力全部在手掌上或掌關(guān)節(jié)這一塊上，導(dǎo)致手掌沒辦法與手的其它部位，比如手腕、肘部、肩膀、手臂等協(xié)調(diào)，這樣非常容易造成手腕緊張或者手臂肌肉緊張。

（二）在慢速的音樂里，用高抬指演奏會(huì)出現(xiàn)的問題：

有些學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣高抬指彈奏，即只會(huì)高抬指，所以不管快慢都用高抬指。在慢速?gòu)椬嘀杏酶咛е?，也?huì)出現(xiàn)非常大的問題。音與音之間沒有聯(lián)系，沒有歌唱性;每個(gè)音的音量相同，樂句太平穩(wěn)，沒有趨向性;音色太生硬。采用高抬指彈奏，雖然彈奏的力度可以進(jìn)行控制，但實(shí)際上每個(gè)音的音色是一樣的，沒有變化，音色不好聽。有一種說(shuō)法是用高抬指慢下鍵來(lái)控制聲音。但是，“高抬指慢下鍵”其實(shí)是通過控制指尖下鍵的力量來(lái)彈奏出悅耳的聲音。在這個(gè)方式里，“高抬指”是無(wú)效的動(dòng)作，因?yàn)槁曇舻膼偠c否不是通過手指抬離琴鍵的高低來(lái)決定的。事實(shí)上，“貼鍵”方式更容易控制指尖的力量，從而彈出悅耳動(dòng)聽的聲音。

因此，高抬指不應(yīng)該出現(xiàn)在真正的演奏里。高抬指不是一種彈奏方法，它不應(yīng)該成為我們鋼琴表演藝術(shù)里的一種技巧，不應(yīng)該出現(xiàn)在真正的音樂表演藝術(shù)里面。

三、合理運(yùn)用高抬指的好處

雖然高抬指不應(yīng)該出現(xiàn)在舞臺(tái)上的鋼琴演奏當(dāng)中，但是它也不是一種沒有任何好處的觸鍵方法。本人在前文中也已提到，高抬指對(duì)訓(xùn)練手指的獨(dú)立性有很大的幫助。所以說(shuō)，高抬指這種觸鍵方式是一種好的訓(xùn)練方法。在實(shí)踐中，幾乎所有音樂學(xué)院的學(xué)生、優(yōu)秀的鋼琴比賽選手甚至成功的鋼琴家，都經(jīng)歷過一段高抬指的訓(xùn)練。因此，高抬指是一種訓(xùn)練手指機(jī)能的方法。同時(shí)，也是在練琴過程中，為解決一些困難樂段所需要做的一種準(zhǔn)備練習(xí)。

在鋼琴學(xué)習(xí)中，學(xué)生想要彈奏比較高級(jí)的曲目，必須經(jīng)過一段時(shí)間的高抬指的訓(xùn)練，來(lái)提高手指機(jī)能，從而獲得高水平的音樂表現(xiàn)能力。所以高抬指是學(xué)習(xí)鋼琴的必經(jīng)之路。高抬指相當(dāng)于體育訓(xùn)練中的負(fù)重練習(xí)。賽跑運(yùn)動(dòng)員常常會(huì)做負(fù)重練習(xí)，即背上重物，或者在腿上綁上沙包跑步。負(fù)重練習(xí)做完后，再解開沙包，運(yùn)動(dòng)員們會(huì)跑動(dòng)得更快。也就是說(shuō)，本來(lái)手指與鋼琴之間是不需要這么大的距離，但是當(dāng)我們?cè)诰毩?xí)中加入高抬指后，手指會(huì)變得更有力量、更靈活。

在本人的鋼琴教學(xué)中，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)會(huì)要求學(xué)生加入高抬指訓(xùn)練。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，手掌關(guān)節(jié)靈活，手指之間獨(dú)立性好，跑動(dòng)能力強(qiáng);彈奏時(shí)掌關(guān)節(jié)有爆發(fā)力，聲音變得宏大、有氣勢(shì)。另外，手指觸鍵聲音集中、干凈，具有顆粒性音質(zhì)。

四、什么時(shí)候適合做高抬指的練習(xí)

通過上文的分析，我們可以看出“高抬指”是一把雙刃劍，用得好可以強(qiáng)化手指力量和掌關(guān)節(jié)靈活度，用得不好則會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。在什么條件下可以讓學(xué)生加入高抬指的訓(xùn)練呢？首先，學(xué)生的手指有一定的獨(dú)立性，具體表現(xiàn)為彈奏時(shí)學(xué)生的指關(guān)節(jié)不會(huì)塌陷;第二，學(xué)生的彈奏手型正確，即掌關(guān)節(jié)能夠支撐手掌;第三，在彈奏中學(xué)生的手腕、手臂及肩膀都是松弛的，即學(xué)生能夠做到指尖緊張，手腕、手臂等放松，“前松后緊”的狀態(tài);最后，學(xué)生對(duì)鍵盤位置非常熟悉，具備嫻熟的和弦把位技巧。

在鋼琴教學(xué)中，琴童在什么學(xué)習(xí)階段能達(dá)到上述條件呢？具體來(lái)說(shuō)，學(xué)琴差不多要有三至四年的時(shí)間，即進(jìn)入《車爾尼849》階段，相當(dāng)于國(guó)內(nèi)考級(jí)五至六級(jí)。這個(gè)時(shí)候，教師可以開始要求學(xué)生加入高抬指的訓(xùn)練。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)W生已具備上述條件，即手腕已經(jīng)能做一些調(diào)整、放松，掌關(guān)節(jié)支撐能力較好，24個(gè)調(diào)的音階、琶音與和弦也彈過了。在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)展和訓(xùn)練學(xué)生掌關(guān)節(jié)的技能，使學(xué)生手指更加獨(dú)立、靈活。所以在這個(gè)時(shí)候開始訓(xùn)練高抬指是最合適的。而在這之前，尤其是手指第一關(guān)節(jié)還沒站好就讓學(xué)生訓(xùn)練高抬指，則是揠苗助長(zhǎng)，必然是災(zāi)難性的。

五、高抬指訓(xùn)練多長(zhǎng)時(shí)間就要結(jié)束（高抬指訓(xùn)練的結(jié)束期）

高抬指訓(xùn)練是有時(shí)間段的，大約訓(xùn)練四、五年就可以結(jié)束。對(duì)一個(gè)勤奮的學(xué)生來(lái)說(shuō)，比如八、九歲的時(shí)候開始練高抬指，那么到十二、十三歲的時(shí)候就應(yīng)該結(jié)束高抬指的訓(xùn)練。因?yàn)榈侥莻€(gè)時(shí)候，學(xué)生應(yīng)該開始彈奏一些高級(jí)別的練習(xí)曲，比如《肖邦練習(xí)曲》。也開始加進(jìn)很多大型音樂作品，比如《貝多芬奏鳴曲》。這個(gè)時(shí)間段是需要培養(yǎng)高級(jí)演奏技巧的，即真正的鋼琴表演藝術(shù)里的各種各樣的彈奏方法。因此，高抬指訓(xùn)練有四、五年的時(shí)候就應(yīng)該結(jié)束，轉(zhuǎn)而以訓(xùn)練音樂表現(xiàn)力為主，比如音樂感覺、風(fēng)格，以及不同作曲家作品的不同觸鍵方式等。

綜上所述，高抬指不是一種科學(xué)的，或者音樂性的彈奏方法，而是一種在私下運(yùn)用的訓(xùn)練方法。學(xué)生學(xué)鋼琴的最終目的是要運(yùn)用彈奏方法彈出動(dòng)聽的音樂作品，而不是展現(xiàn)他的訓(xùn)練方法。在學(xué)生的學(xué)琴過程中，需要有一段時(shí)間訓(xùn)練手指的機(jī)能，即需要做高抬指練習(xí)。然而，高抬指跟真正的彈琴技巧是不一樣的。在舞臺(tái)上演奏音樂的時(shí)候，我們通常用不到高抬指，或者說(shuō)不應(yīng)該用到高抬指。因此，如果一個(gè)琴童只會(huì)運(yùn)用高抬指來(lái)彈琴，即使他的手指基本功很扎實(shí)，也無(wú)法彈奏出悅耳動(dòng)聽的音樂。所以，高抬指只是一種練習(xí)方法，我們應(yīng)該在平常練習(xí)的時(shí)候科學(xué)地利用它，而不需要在實(shí)際演奏中運(yùn)用它。