鄭嘉懌

【摘 要】音樂是高校加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的一門重要學(xué)科，隨著我國(guó)教育體制改革的深化，加強(qiáng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。為此，相關(guān)高校音樂教師應(yīng)潛心研究傳統(tǒng)音樂文化與高校音樂教育改革之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化與音樂教育教學(xué)融合發(fā)展。基于此，本文闡述了傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂的區(qū)別，分析了傳統(tǒng)音樂文化在我國(guó)音樂教學(xué)中的作用，探討了高校音樂教育改革與傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校;音樂教育改革;傳統(tǒng)音樂文化;發(fā)展

中圖分類號(hào)：64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）18-0056-02

傳統(tǒng)音樂承載著千年的文化與審美價(jià)值觀，具有深厚的思想內(nèi)涵，有利于促進(jìn)我國(guó)民族文化的發(fā)展。我國(guó)的傳統(tǒng)音樂吸收了西域、國(guó)外音樂元素，在文化的交融中逐漸壯大，對(duì)音樂教育具有巨大的促進(jìn)作用，也是高校音樂教學(xué)的重要資源。在高校進(jìn)行音樂教育改革中，相關(guān)工作人員加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂文化的研究與保護(hù)力度，可促進(jìn)音樂教學(xué)健康發(fā)展。

一、傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂的區(qū)別

傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂的區(qū)別在于音樂的表現(xiàn)方式、音樂構(gòu)成不同。前者擅長(zhǎng)的是動(dòng)機(jī)性、邏輯性，音樂發(fā)展十分連貫，且在合理的范圍內(nèi)。通常情況下，傳統(tǒng)音樂讓人有種莊重、嚴(yán)肅的感覺，大部分音樂中包含了一定的學(xué)術(shù)理念，同時(shí)，也形成了各自的派別，強(qiáng)調(diào)音樂創(chuàng)作的細(xì)節(jié)，各種音樂間存在合理的邏輯關(guān)系。而現(xiàn)代音樂主要以流行音樂為主，在音樂表現(xiàn)中，演唱人員與樂器是核心，音樂聲音結(jié)構(gòu)復(fù)雜，通常是一種多調(diào)、泛調(diào)方式的主流音樂。

二、傳統(tǒng)音樂在我國(guó)音樂教學(xué)中的作用

我國(guó)的傳統(tǒng)音樂既有濃濃的民族文化意味，又包含了華夏民族的精神，這是一種在中華傳統(tǒng)文化中的審美方式，擔(dān)負(fù)民族文化發(fā)展的重?fù)?dān)，凝聚了華夏兒女多元化情感。傳統(tǒng)音樂不僅展現(xiàn)了相應(yīng)的歌詞、曲調(diào)，而且還是民族生活與審美情趣的寫照，在國(guó)家發(fā)展中起到不可估量的作用。在高校教學(xué)中，更多是對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的借鑒、繼承，可將傳統(tǒng)音樂升華到一個(gè)新的藝術(shù)高度。同時(shí)，傳統(tǒng)音樂吸收了很多文化精髓，文化價(jià)值極高，加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂多樣性保護(hù)，可為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。從某種意義上講，在一段時(shí)間內(nèi)，大多數(shù)文化價(jià)值觀均以政治、經(jīng)濟(jì)為方向，并以此為重要的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。目前我們進(jìn)行的傳統(tǒng)音樂文化的研究，主要是對(duì)各民族音樂風(fēng)格的探討，分析音樂的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，均能反映當(dāng)時(shí)人們的音樂水準(zhǔn)，是民族的藝術(shù)典范，保護(hù)、繼承我國(guó)傳統(tǒng)音樂是對(duì)現(xiàn)代音樂教學(xué)改革的支持。

三、高校音樂教育改革與傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展

（一）傳統(tǒng)音樂教育是現(xiàn)代音樂教育改革的基礎(chǔ)

傳統(tǒng)音樂歷史底蘊(yùn)十分深厚，面對(duì)極為復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)于一種文化的發(fā)展，有許多值得人們深刻思考的問題。如今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，在民族復(fù)興的浪潮下，需進(jìn)一步加強(qiáng)高校對(duì)傳統(tǒng)民族音樂的保護(hù)、繼承，中華民族為了實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，需要具備一定的物質(zhì)條件，但更需要深厚的文化。傳統(tǒng)音樂體系中包含著我國(guó)的傳統(tǒng)文化與精神文明，從某種意義上說是傳統(tǒng)文化的一種延續(xù)，對(duì)現(xiàn)代音樂教學(xué)具有不可估量的促進(jìn)作用。

（二）傳統(tǒng)音樂對(duì)現(xiàn)代音樂教學(xué)結(jié)構(gòu)的影響

音樂教育的價(jià)值，往往體現(xiàn)在音樂領(lǐng)域，推動(dòng)人類社會(huì)文明的發(fā)展?，F(xiàn)階段，我國(guó)高校音樂學(xué)科的教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)具有較大差異，所以，相關(guān)部門應(yīng)在素質(zhì)教育的理念下，加強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。音樂教材不應(yīng)成為素質(zhì)教育的制約，需要不斷加強(qiáng)學(xué)生的音樂審美能力的培養(yǎng)，讓其音樂感逐漸增強(qiáng)，同時(shí)，教師還應(yīng)充分尊重學(xué)生的差異性，鼓勵(lì)多樣化發(fā)展，為國(guó)家建設(shè)培育多方位、多層次的音樂人才。在新課改背景下，為了體現(xiàn)音樂教學(xué)的意義，需最大化發(fā)揮傳統(tǒng)音樂的優(yōu)越性，提取傳統(tǒng)音樂文化中的優(yōu)秀元素，讓現(xiàn)代音樂教學(xué)改革方向更清晰。在此期間，還要樹立健康的價(jià)值觀，提高音樂教學(xué)改革的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，不斷優(yōu)化音樂課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到現(xiàn)代音樂教育目的，促進(jìn)學(xué)生音樂教育、音樂表現(xiàn)能力均得到提升。

（三）促進(jìn)高校音樂教育理念的創(chuàng)新

高校在現(xiàn)代音樂教學(xué)體制改革中需要充分吸取我國(guó)傳統(tǒng)音樂的教學(xué)思想，一方面汲取精華;另一方面又不能盲目追求改革、創(chuàng)新，應(yīng)從先前的音樂教育改革方案中尋找成功要素，并且，根據(jù)相關(guān)的教學(xué)案例、學(xué)生的實(shí)際情況，有效把握高校學(xué)生個(gè)性化的音樂需求與音樂功底，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣與創(chuàng)新思維，將傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀形象印刻在學(xué)生心中，以免現(xiàn)代音樂教學(xué)太過僵硬，知識(shí)傳輸過于教條。運(yùn)用傳統(tǒng)音樂活潑的一面，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的音樂審美能力及藝術(shù)表現(xiàn)力。讓傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的新鮮元素充分應(yīng)用于現(xiàn)代音樂教學(xué)活動(dòng)中。音樂教師還可利用多媒體技術(shù)，更新音樂教學(xué)思想，加快音樂課堂教學(xué)改革，突出表現(xiàn)傳統(tǒng)音樂的精髓，體現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)音樂的傳承。

（四）傳統(tǒng)音樂教學(xué)體現(xiàn)民族文化特征

在社會(huì)發(fā)展中存在某些雷同的現(xiàn)象，所以，高校教師進(jìn)行現(xiàn)代音樂教學(xué)改革時(shí)，需要對(duì)民族文化沖突及不同時(shí)期的民族特征予以關(guān)注，促進(jìn)民族文化、民族特征得到更好傳承。中國(guó)是以漢族為主，多民族共同發(fā)展的國(guó)家，也是一個(gè)禮儀之邦，民族音樂文化歷史悠久，內(nèi)容極其豐富，音樂教學(xué)資源深厚，這樣偉大的民族精神融入到現(xiàn)代音樂教學(xué)改革中，會(huì)更好地完善我國(guó)音樂教育體系。所以，音樂教師應(yīng)尋找傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代音樂教學(xué)中的繼承要素，盡可能體現(xiàn)傳統(tǒng)音樂獨(dú)特的藝術(shù)魅力。高校學(xué)生的音樂教育，應(yīng)側(cè)重藝術(shù)培養(yǎng)，根據(jù)目前的音樂教學(xué)改革情況，強(qiáng)化學(xué)生民族自豪感的培養(yǎng)，同時(shí)，還要培養(yǎng)他們具有感恩心態(tài)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂文化過程中更好地掌握傳統(tǒng)音樂文化的精髓。老師可運(yùn)用多樣化的方式，挖掘音樂教學(xué)的美感，為學(xué)生展現(xiàn)純正的民族音樂，不斷提高學(xué)生的音樂審美能力，增強(qiáng)其民族凝聚力，引導(dǎo)他們領(lǐng)會(huì)民族精神，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化。傳統(tǒng)音樂是人類智慧的結(jié)晶，通過吸取傳統(tǒng)音樂的精髓，讓傳統(tǒng)音樂文化對(duì)高校音樂教育改革起到更大的促進(jìn)作用。

（五）讓音樂教學(xué)向著多元化方向發(fā)展

第一，多元化的教育思想可讓學(xué)生對(duì)文化知識(shí)擁有更多了解，使得學(xué)生可以分析音樂教材中蘊(yùn)含的文化，開闊音樂視野，增長(zhǎng)見識(shí)，為日后的音樂藝術(shù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，可鍛煉學(xué)生的形象思維。傳統(tǒng)音樂文化的介入，可以讓現(xiàn)代音樂教學(xué)沖破固化的模式，音樂教師可利用先進(jìn)的技術(shù)，在音樂教學(xué)活動(dòng)中，通過多媒體播放傳統(tǒng)音樂的精典選段，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂形象思維，逐漸提升他們的音樂審美。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂，可讓學(xué)生的行為、人格更加完善，在現(xiàn)代素質(zhì)教育下，高校學(xué)生既要掌握一定的聲樂知識(shí)及表現(xiàn)技能，又要借助語言的功能，傳遞心中的情感，凈化學(xué)生的心靈，同時(shí)，音樂語言與學(xué)生日常語言具有較大區(qū)別，學(xué)生進(jìn)行語言的感知，可促進(jìn)其音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)、練習(xí)中更好地陶冶道德情操。音樂教師在教學(xué)活動(dòng)中，還需朝著多元化方向發(fā)展，不斷豐富教學(xué)方式、內(nèi)容，加快現(xiàn)代音樂教學(xué)改革步伐，為學(xué)生提供更多的音樂發(fā)展路徑。

四、結(jié)語

總之，高校的音樂教學(xué)改革是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)、長(zhǎng)期的工程，相關(guān)音樂教師必須對(duì)此保持高度重視，梳理傳統(tǒng)音樂與現(xiàn)代音樂之間的關(guān)系，加強(qiáng)傳統(tǒng)音樂文化的研究，汲取傳統(tǒng)音樂的藝術(shù)精華，融入到現(xiàn)代音樂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與實(shí)際情況，加強(qiáng)音樂教學(xué)改革，采用多樣化教學(xué)方式，提升學(xué)生音樂審美能力，促進(jìn)我國(guó)音樂文化健康發(fā)展。

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