姚明君

摘要：當(dāng)前我國(guó)教育改革不斷深入發(fā)展，舞蹈教學(xué)作為教學(xué)體系的一個(gè)重要組成部分更加發(fā)揮著和重要作用。舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展正處于探索過程中。從目前的整體情況來看，高職舞蹈教學(xué)中仍然存在眾多問題，例如教學(xué)模式單一，教學(xué)理念沒有實(shí)現(xiàn)更新?lián)Q代，對(duì)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不足等。舞蹈教學(xué)作為一門藝術(shù)課程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人形象，個(gè)人氣質(zhì)以及舞蹈素養(yǎng)等方面都具有重要意義，舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)能力應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)揮在那展現(xiàn)不同的主題與不同的活力，傳達(dá)不同的時(shí)代特點(diǎn)。因此舞蹈教學(xué)創(chuàng)新，學(xué)生思維創(chuàng)新是一條必經(jīng)之路，有關(guān)部門和有關(guān)人員應(yīng)當(dāng)給予充分的重視。本文就針對(duì)高職舞蹈教學(xué)課程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)展開進(jìn)一步的探討和研究，并提出相應(yīng)的思考與建議。

關(guān)鍵詞：高職舞蹈? ?創(chuàng)新能力? ?思考

中圖分類號(hào)：J70-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）11-0102-03

我國(guó)舞蹈教育的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的歷史時(shí)期，體系發(fā)展較為完善，在理論研究與時(shí)間應(yīng)用方面都取得了一定的成績(jī)。而當(dāng)前的教學(xué)改革對(duì)高職舞蹈教學(xué)提出了更高的要求標(biāo)準(zhǔn)，更加重視對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。新課改趨勢(shì)下，舞蹈教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，重視興趣培養(yǎng)與個(gè)性培養(yǎng)。舞蹈是一種具有生命力的藝術(shù)表達(dá)形式，無論在編舞還是排練過程中都需要有創(chuàng)新思維的參與[1]。

一、舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)遵循的基本原則

（一）興趣開發(fā)原則

興趣是舞蹈教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。興趣的激發(fā)是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。首先，學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，并將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力從而才能更好的調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)新思維性，提高其學(xué)習(xí)能力。反之，如果學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣不高，甚至沒有興趣，那么就無法在舞蹈的學(xué)習(xí)過程中找到樂趣所在，也就更加沒有辦法做到學(xué)習(xí)的創(chuàng)新與思維的創(chuàng)新。由此可見，高職舞蹈教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容就是加大力度培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教師能力，改善和優(yōu)化教學(xué)方式與，創(chuàng)新教師教學(xué)思維，以最大化的激發(fā)并提高學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)作熱情。

（二）尊重個(gè)性原則

高職學(xué)生正在處于一個(gè)思維活躍的發(fā)展階段，在個(gè)性上的表現(xiàn)力比較強(qiáng)，因此在這個(gè)時(shí)期展開舞蹈教學(xué)就更加要重視對(duì)個(gè)性化與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的高職舞蹈教學(xué)方式還比較死板，存在“一刀切”的傾向，因此，在新的教學(xué)發(fā)展時(shí)期，必須要重視和尊重學(xué)生的個(gè)性化，堅(jiān)持個(gè)性化教學(xué)，堅(jiān)持對(duì)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，教師還應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的個(gè)性，根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)展開差異化教學(xué)，制定與學(xué)生個(gè)性相適應(yīng)的教學(xué)模式與訓(xùn)練方法，從而讓每個(gè)學(xué)生都能充分展現(xiàn)自己的舞蹈天賦，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生能在個(gè)性化學(xué)習(xí)過程中提高自己的思維能力，創(chuàng)新能力，增強(qiáng)對(duì)舞蹈的個(gè)性思考與個(gè)人感悟。

二、讓學(xué)生了解創(chuàng)新意識(shí)和能力的重要性

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過程，需要制定系統(tǒng)化和全面化教學(xué)模式，并且堅(jiān)持長(zhǎng)期實(shí)行和不斷完善與發(fā)展。在高職舞蹈教學(xué)的課堂上教師首先要實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)思維的創(chuàng)新，要深刻了解與認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的概念，并且進(jìn)行對(duì)學(xué)生的普及，讓學(xué)生更好的了解創(chuàng)新和認(rèn)識(shí)創(chuàng)新，能夠在學(xué)習(xí)和自身發(fā)展的過程中敢于和樂于創(chuàng)新。在舞蹈學(xué)習(xí)中，有多數(shù)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)是具有充分天賦和才能的人才具有的，普通的學(xué)習(xí)者并不具有創(chuàng)新思維能力。對(duì)此，教師要進(jìn)行充分的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)創(chuàng)新這一概念進(jìn)行深入的解讀，讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)創(chuàng)新，理性的認(rèn)識(shí)創(chuàng)新[2]。此外，創(chuàng)新的思維與社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r也是相適應(yīng)的，學(xué)生的創(chuàng)新精神也在很大程度上是時(shí)代發(fā)展精神的重要體現(xiàn)。

三、構(gòu)建輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)活動(dòng)相對(duì)比較枯燥，教學(xué)過程也相對(duì)比價(jià)嚴(yán)肅，課堂氛圍缺乏活躍性。因此在教育改革的情境加，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)課堂的改革與完善，構(gòu)建全新的教育教學(xué)模式，打造完善的新時(shí)期教學(xué)體系。教師要注重對(duì)教學(xué)課堂環(huán)境的營(yíng)造，為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂活躍氣氛，提高學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，從而大大改善教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的接受能力。另一方面，使課堂氛圍更加輕松愉悅也可以在很大程度降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減少甚至消除學(xué)生的負(fù)面情緒。例如在舞蹈教學(xué)課堂上，教師首先可以在上課之初為學(xué)生們播放一段輕松愉快的音樂，在一開始就可以起到放松和愉悅身心的作用。同時(shí)學(xué)生們也可以根據(jù)音樂做出自己喜好的舞蹈動(dòng)作，不受到任何的限制。音樂播放結(jié)束之后再開始后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生們就可以延續(xù)之前的輕松狀態(tài)與投入狀態(tài)進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生感受音樂的心境，根據(jù)心中所想實(shí)現(xiàn)一定的創(chuàng)新與發(fā)展。

四、引導(dǎo)學(xué)生突破思維的局限

以往的教學(xué)模式存在一定的固化思維，教學(xué)思想和教學(xué)模式相對(duì)比較僵硬，不利于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化思維，對(duì)創(chuàng)新的發(fā)展具有一定的阻礙作用。因此大部分學(xué)生就會(huì)按照教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往也就漸漸失去的自我創(chuàng)新的能力，增強(qiáng)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的依賴性。對(duì)于這一問題教師可以積極改進(jìn)自己的教學(xué)方式。例如在上課之初播放完一段音樂之后，可以根據(jù)音樂內(nèi)容從多個(gè)角度，以多種形式進(jìn)行不同的教學(xué)，展開不同的教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生以不同方式實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂內(nèi)容的舞蹈表現(xiàn)。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生從不同的角度來了解舞蹈表現(xiàn)形式，感受舞蹈音樂的融合能力以及表現(xiàn)能力，提高對(duì)舞蹈的多方面與全方位的認(rèn)識(shí)[3]。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行舞蹈創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

五、高職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略

（一）實(shí)施“三步走”教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在實(shí)際的教學(xué)過程中，盲目加快教學(xué)速度，盲目增加教學(xué)內(nèi)容不僅不會(huì)促進(jìn)學(xué)生舞蹈技能的增長(zhǎng)，相反還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)舞蹈技能知識(shí)無法理解和消化，非常不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。對(duì)此，高職舞蹈教學(xué)的實(shí)際教育應(yīng)當(dāng)遵循一定的規(guī)律，循序漸進(jìn)，一步一步的進(jìn)行教學(xué)。在這一過程中可以采用“三步走”教學(xué)方法。所謂的三步就是模仿、表演以及創(chuàng)新。在初級(jí)舞蹈教學(xué)階段，主要以模仿為主。教師需要做好詳細(xì)的示范與講解，掌握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生能夠更好的打下舞蹈基礎(chǔ)，在軟度、力度等方面實(shí)現(xiàn)恰到好處。表演是舞蹈教學(xué)和學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)、表演除了要做好肢體、表情等動(dòng)作之外，更為關(guān)鍵的是要體現(xiàn)舞蹈的所要傳達(dá)的內(nèi)容以及所要表達(dá)的內(nèi)涵與精神。在這一階段的教學(xué)過程中，教師需要做好對(duì)舞蹈作品的背景資料和主題表現(xiàn)能方面的理解，更好的將舞蹈動(dòng)作與思想內(nèi)涵相結(jié)合。舞蹈教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)就是創(chuàng)新，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)，引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的舞蹈知識(shí)和技能進(jìn)行自主編排，讓學(xué)生展現(xiàn)屬于自己的舞蹈，展現(xiàn)屬于自己的精神思想。

（二）注重舞蹈欣賞和舞蹈分析，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

對(duì)舞蹈的欣賞以及舞蹈動(dòng)作的賞析也是高職舞蹈教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，正確的欣賞舞蹈，分析舞蹈動(dòng)作可以促進(jìn)對(duì)舞蹈內(nèi)在魅力的感受，發(fā)現(xiàn)舞蹈的內(nèi)涵精神，學(xué)習(xí)和享受舞蹈的美感，從而提高學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。首先形象思維的提高需要學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮想象能力，從不同的角度和不同方面進(jìn)行想象與聯(lián)想。在形象思維教學(xué)過程中，教師可以借助燈光的變化、音樂的變動(dòng)以及舞蹈材料和動(dòng)作效果的不同來激發(fā)學(xué)生的想象力，活躍學(xué)生的思維。其次，邏輯思維的提高是一項(xiàng)比較綜合性的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠全面清晰的認(rèn)識(shí)舞蹈表現(xiàn)力、舞蹈美感以及音樂特點(diǎn)等，同時(shí)還需要應(yīng)用比較分析法、綜合分析等方法來進(jìn)行進(jìn)一步的邏輯思維[5]。例如《紅扇》舞就是實(shí)現(xiàn)了扇子開合聲音、音樂聲音、演唱者聲音的完美結(jié)合，向觀眾傳達(dá)了熱情的青春與美好的祝愿。

六、結(jié)語

高職舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)需要長(zhǎng)期實(shí)現(xiàn)的過程。教師方面，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自身思維，建立新型課堂和新型師生關(guān)系，以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)加快促進(jìn)舞蹈教學(xué)改革的實(shí)際落實(shí)，是高職舞蹈教學(xué)能力水平上升到一個(gè)新的發(fā)展水平，從而促進(jìn)舞蹈教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

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