倪百金　毛層峰

摘要：小學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在這個(gè)時(shí)期，教師要重視《空間與圖形》教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和空間想象力?；诖耍疚慕Y(jié)合教學(xué)實(shí)際，探討了如何在新課程改革下有效實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)《空間與圖形》教學(xué)，旨在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);《空間與圖形》

新課程改革對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要板塊，《空間與圖形》教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的空間幾何能力有著重要作用。然而，《空間與圖形》教學(xué)包含了很多內(nèi)容，教師必須選擇合適的教學(xué)方法，才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的空間意識和創(chuàng)新意識。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談一談提高《空間與圖形》教學(xué)效率的方法。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的強(qiáng)大動力，讓學(xué)生更加專注于探究和發(fā)現(xiàn)知識。為了加深學(xué)生對《空間與圖形》這部分內(nèi)容的認(rèn)知，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在眾多的教學(xué)方法中，創(chuàng)設(shè)情境是非常有效的方法之一。為了提升情境創(chuàng)設(shè)的有效性，教師應(yīng)將情境與實(shí)際生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對知識產(chǎn)生真實(shí)感，從而更好地理解和掌握知識。

如在教學(xué)“長方形和正方形的體積”時(shí)，教師可以將生活中常見的電冰箱、電視機(jī)等生活用具引入教學(xué)，讓學(xué)生對照著這些實(shí)際物品計(jì)算體積。

又如在教學(xué)“三角形的認(rèn)識”時(shí)，教師可以提出問題：“同學(xué)們，你們在生活中見過哪些三角形的物品？你們認(rèn)為三角形有哪些作用呢？”提出問題后，學(xué)生會想到很多生活中常見的事物，如家里常見的晾衣架、房子的房頂、馬路上的警示牌等。通過生活化的問題，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在提升學(xué)生空間與想象能力的同時(shí)，提高了學(xué)生的整體認(rèn)知水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和動手能力

對學(xué)生而言，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力都是必須掌握的能力，這些能力有助于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中走得更遠(yuǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)《空間和圖形》教學(xué)中，教師要有意識地讓學(xué)生以小組形式探討問題，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸提升數(shù)學(xué)能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以組織一些實(shí)踐活動，如“有趣的圖形”等，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，準(zhǔn)備一張正方形的紙張開始折紙活動。學(xué)生沿著對角線開始折紙，會獲得一個(gè)三角形;學(xué)生沿著兩條線的中間開始折紙，會獲得一個(gè)長方形。教師還可以讓小組之間進(jìn)行比賽，看一看哪個(gè)小組折出的圖形比較多，且用時(shí)較少。

教師還可以組織“測量物品”的活動，將班級學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，讓小組成員選擇自己想要測量的物品，并在班級里開始測量。在測量完物品后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將小組的測量結(jié)果按照大小序號排列開來。這樣的實(shí)踐活動完全由學(xué)生自主開展，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了《空間與圖形》中的知識，還能體會到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，有助于學(xué)生全面發(fā)展。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是現(xiàn)階段比較熱門的教學(xué)方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很強(qiáng)的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集視頻、音頻、動畫等元素于一體，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中學(xué)生的注意力。雖然《空間與圖形》教學(xué)看似比較簡單，但對小學(xué)生而言還是比較抽象，所以教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為具體的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解理論知識。

如在教學(xué)“三角形”時(shí)，為了讓學(xué)生對三角形產(chǎn)生深刻的記憶，教師可以使用多媒體技術(shù)展示三角形的形成過程，讓學(xué)生認(rèn)識三角形的圖形特點(diǎn)，并以此類推，教給學(xué)生梯形及其他圖形的特點(diǎn)和知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間能力和圖形認(rèn)知能力。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要學(xué)科，它可以有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中有更好的表現(xiàn)?！犊臻g與圖形》是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，在新課程改革下，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方式，提升《空間與圖形》教學(xué)的質(zhì)量，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

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（作者單位：江西省鷹潭市余江區(qū)楊溪鄉(xiāng)中心學(xué)校）