劉海霞

摘要：語文教學包含了豐富的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容和民族精神，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是現(xiàn)代語文教師必須承擔的使命，也是體現(xiàn)語文教育的育人作用和全方位落實立德樹人觀念的急切需求。在這樣的背景下，在高職語文傳統(tǒng)文化教育中，教師必須采取科學的教學方法，確保語文教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職語文;傳統(tǒng)文化;教育策略

一、融合傳統(tǒng)節(jié)日習俗，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在我國悠遠的歷史發(fā)展過程中，豐富的傳統(tǒng)節(jié)日習俗得以保留，這些節(jié)日習俗都有著各自專屬的文化背景。在高職語文教學過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，科學地融入傳統(tǒng)節(jié)日習俗，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。不同地區(qū)會有不同的節(jié)日風俗，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容讓學生進行分享，這不僅可以加深學生對傳統(tǒng)節(jié)日的印象，還可以讓學生了解傳統(tǒng)節(jié)日的形成，有效提升學生探究教材知識的積極性，有助于學生認識部分傳統(tǒng)節(jié)日習俗形成的原因和背景，加強學生的文化認同感。

二、根據(jù)課本內(nèi)容，全面挖掘中華傳統(tǒng)文化

語文教育離不開教材，它是繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心載體。語文課本里面不僅有物質(zhì)層面的傳統(tǒng)文化，如歷史建筑、山川湖泊等，還有精神層次的傳統(tǒng)文化精神，如“吾廬獨破受凍死亦足”的憂國憂民的情懷等。

首先，教師可以從作者著手，發(fā)掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化因素。我國的文學史中有許多優(yōu)秀的文學家他們具有強烈的愛國精神，還是許多杰出的思想家，如杜甫、屈原等，這些作者的精神也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。其次，教師可以從故事情節(jié)著手，發(fā)掘傳統(tǒng)文化的內(nèi)核。很多文學作品里都飽含優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在教學的過程中，教師要有效利用教學內(nèi)容尋找傳統(tǒng)文化的內(nèi)核。最后，在教學時，教師要從詩詞的意境著手，引導學生研究傳統(tǒng)文化，感受其中包含的情感。

三、傳統(tǒng)文化教育的方式

1.反復朗誦法

經(jīng)典作品自有其魅力，為了在反復誦讀經(jīng)典作品里體會作品展現(xiàn)的情感，教師要帶領(lǐng)學生感悟經(jīng)典的美麗，幫助學生形成良好的閱讀習慣，只有有效閱讀，學生才能體會中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)核，才能沉積厚重的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

朗誦是學習經(jīng)典作品的重要措施，也是語文學習里語感形成的核心渠道，朗誦作品不僅是對作品美的欣賞，還可以通過對詩歌的節(jié)奏感和音樂美的理解，深入感受作者在作品里飽含的深刻情感。

2.情境教學法

多媒體教學是一種現(xiàn)代教學模式，改變了以往古詩文教學無趣乏味的現(xiàn)象，它能結(jié)合聲音、圖像、文字等信息，在多媒體設備上創(chuàng)設生動形象的情境。在教學過程中，教師使用多媒體創(chuàng)設教學情境，能使學生身臨其境地學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。多媒體設備的使用能最大限度地減少時空的差距，拉近現(xiàn)代學生和經(jīng)典文學作品的距離，有助于學生更加直接地體會傳統(tǒng)文化。

3.探究式教學法

作為培養(yǎng)學生語文整體應用能力和創(chuàng)新能力的一種重要教學模式，探究式教學法是一種多角度信息溝通活動，學生根據(jù)各自的發(fā)言內(nèi)容進行對比，互相補充，共同進步。探究式教學法注重的是學生學習的積極性和自主性，倡導辯論精神和創(chuàng)新能力的進步。在傳統(tǒng)文化教學的過程中，教師使用探究式教學法能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，使學生在探究中感受傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新。

四、結(jié)語

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國文化中不可缺少的一部分，是我們民族的精髓，所以在高職語文教學中，教師必須加強傳統(tǒng)文化知識的傳輸，提升學生的整體素質(zhì)，注重傳統(tǒng)文化知識的講解和分析，幫助學生得到良好的發(fā)展和進步。

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※本文系2019年湖南省教育廳科學研究項目《高職院校傳統(tǒng)文化教育教學模式研究》研究成果，項目編號：18C1678。

（作者單位：邵陽職業(yè)技術(shù)學院）