潘紅

【內(nèi)容摘要】初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂可以使教學(xué)質(zhì)量得到提高，本文對(duì)初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)的教學(xué)模式進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，作為參考。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 翻轉(zhuǎn)課堂? 教學(xué)模式

初中化學(xué)教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，結(jié)合當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)要求，使課堂中學(xué)生通過(guò)自主思考進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式可以培養(yǎng)學(xué)生的探索思考能力和實(shí)踐操作能力，對(duì)化學(xué)教學(xué)具有重要的作用。因此應(yīng)合理的采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)的質(zhì)量。

一、課前預(yù)習(xí)任務(wù)的制定和課程視頻的制作

課前的預(yù)習(xí)在教學(xué)中具有重要的作用，可以使教學(xué)的效率提高，也能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過(guò)加強(qiáng)預(yù)習(xí)的效果使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)順利開(kāi)展，教師需要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行明確規(guī)劃，合理的安排預(yù)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在預(yù)習(xí)中能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有一定的了解，同時(shí)應(yīng)確保網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源充足，使學(xué)生在資料的參考下對(duì)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，使課堂的教學(xué)效果可以得到保障。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，這種模式下教師可以對(duì)教學(xué)進(jìn)行靈活的設(shè)計(jì)，在教學(xué)中利用微視頻進(jìn)行展示，學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)減少教師的時(shí)間，使學(xué)生的能力提升，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。在教學(xué)前，教師需要進(jìn)行充分準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)視頻查找的方式進(jìn)行播放，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如，在學(xué)習(xí)化學(xué)燃燒的內(nèi)容過(guò)程中，教師需要明確教學(xué)中的內(nèi)容以及預(yù)習(xí)的任務(wù)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行思考，并且將預(yù)習(xí)中的重點(diǎn)進(jìn)行明確，使學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中將實(shí)驗(yàn)中的燃燒條件和溫度等內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并且得出結(jié)論。又比如，在溶液稀釋的教學(xué)過(guò)程中，教師需要使學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了解，結(jié)合要求進(jìn)行操作，并且按照實(shí)驗(yàn)規(guī)范進(jìn)行操作，避免操作存在問(wèn)題。因此，教師可以對(duì)一些錯(cuò)誤的操作進(jìn)行整理，制作成視頻，使學(xué)生在視頻中了解實(shí)驗(yàn)操作的正確方法，這樣可以使學(xué)生對(duì)操作規(guī)范有更加深刻的印象。通過(guò)這種方式可以使化學(xué)教學(xué)的氛圍變得更好，學(xué)生課堂中更加積極。將視頻播放完后，教師可以結(jié)合動(dòng)手操作的方式進(jìn)行展示，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以加深理解，從而使教學(xué)的質(zhì)量得到提升。

二、明確課堂上的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)方式

為了使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，需要合理的開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。在有限的時(shí)間內(nèi)將課程進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶著側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且將其中存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，教師可以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生，使學(xué)生得到幫助。比如，在學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的過(guò)程中，教師應(yīng)將教學(xué)計(jì)劃提前設(shè)計(jì)好，并且明確實(shí)驗(yàn)的步驟內(nèi)容，確定教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握化學(xué)反應(yīng)分析以及其含義，使化學(xué)方程式的書(shū)寫規(guī)律得到明確，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式的書(shū)寫更加熟練。教師需要通過(guò)引導(dǎo)的方式來(lái)使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中提出問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)行思考。包括：化學(xué)反應(yīng)中的反應(yīng)物、反應(yīng)條件以及生成物是什么？書(shū)寫化學(xué)方程式時(shí)應(yīng)該注意哪些方面？步驟是什么？設(shè)計(jì)具有游戲性的回答環(huán)節(jié)，使學(xué)生在小組討論后進(jìn)行回答，之后教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。通過(guò)這種方式使學(xué)生的積極性提高，并且提升學(xué)習(xí)的水平。

三、通過(guò)合作形式進(jìn)行學(xué)習(xí)

學(xué)生之間的合作是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容，為了使學(xué)生具有合作意識(shí)，需要設(shè)計(jì)有效的環(huán)節(jié)使學(xué)生通過(guò)合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生之間的合作可以幫助學(xué)生對(duì)自己的缺點(diǎn)進(jìn)行彌補(bǔ)，這樣可以使學(xué)生找到適合的學(xué)習(xí)習(xí)慣，借鑒其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，完善自己的能力，并且具有集體感。小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)際應(yīng)用中可以將教學(xué)的重難點(diǎn)突破，還可以使學(xué)生在小組合作的形式下重視團(tuán)隊(duì)的作用，通過(guò)互相之間的協(xié)助解決問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)的效率，并且積極的參與到小組學(xué)習(xí)之中。比如，在學(xué)習(xí)化合價(jià)的過(guò)程中，教師需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，總結(jié)重難點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生在教學(xué)中能夠書(shū)寫化學(xué)式和化合價(jià)，并且學(xué)習(xí)對(duì)化合價(jià)進(jìn)行推算，在教學(xué)中采取小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師將學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組人數(shù)盡量相同，結(jié)合化學(xué)方程式的概念以及化合物書(shū)寫方式內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生在小組中進(jìn)行思考和討論，之后結(jié)合化學(xué)方程式和化合物內(nèi)容來(lái)思考如何使用化合價(jià)來(lái)書(shū)寫化學(xué)方程式。學(xué)生在思考中明確化學(xué)方程式的作用，同時(shí)對(duì)這些內(nèi)容有一定的理解，對(duì)相互之間的關(guān)系進(jìn)行掌握，在書(shū)寫化學(xué)方程式的時(shí)候，將化學(xué)式的書(shū)寫方式進(jìn)行總結(jié)，利用元素符號(hào)和數(shù)字來(lái)書(shū)寫，這樣學(xué)生可以更加了解化學(xué)方程式與化合價(jià)的內(nèi)容。另外，教師可以采用游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如，將多種顏色的卡牌和化學(xué)物質(zhì)一一對(duì)應(yīng)，使學(xué)生了解化學(xué)物質(zhì)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在其中抽取卡牌，通過(guò)小組合作的方式，使學(xué)生寫出物質(zhì)間的化學(xué)方程式，并且將書(shū)寫方法進(jìn)行總結(jié)。

在目前的初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行更新，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生在課堂中自主的進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 朱海霞. 翻轉(zhuǎn)課堂模式下的初中化學(xué)教學(xué)[J]. 名師在線，2018（29）：16-17.

[2] 劉玉兵. 構(gòu)建初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探討[J]. 名師在線，2018（29）：10-11.

[3] 孫明梅. 翻轉(zhuǎn)課堂在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 西部皮革，2016，38（24）：179.

[4] 趙久超. 構(gòu)建初中化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探討[J]. 課程教育研究，2016 （33）：151.

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)景城學(xué)校）