李軍潤(rùn)

摘要：2014年，國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，并以浙江和上海進(jìn)行高考改革試點(diǎn)。從2017年開始，我國(guó)只有一少部分的省份啟動(dòng)了高考的改革。那么在新高考改革的背景下，教育者們分析了高考改革的路徑，進(jìn)一步提出了教育的本質(zhì)是人而不是分?jǐn)?shù)，改革的目標(biāo)首先是推進(jìn)基礎(chǔ)教育真正走向素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? 新高考? 背景? 高中物理課程

中圖分類號(hào)：G633.7

高中物理學(xué)科是一門自然科學(xué)，高中物理教師不僅要教授學(xué)生物理知識(shí)，還要加強(qiáng)培養(yǎng)高中學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)的能力。隨著新高考改革，高中的物理知識(shí)主干并沒有多大的改動(dòng)，只是增加了部分引導(dǎo)學(xué)生用探究方式學(xué)習(xí)的內(nèi)容，擴(kuò)充了大量新的物理情景，主要強(qiáng)調(diào)了物理思想方法的形成過程。

1.廣東省新課程高考改革方案介紹

隨著新課程的改革中的教學(xué)理念，給學(xué)生們帶來了全新的學(xué)習(xí)模式。但是仍然存在一些深入的問題，除了課程的開發(fā)和教師的水平的提升問題，最關(guān)鍵的還是要解決新課程開發(fā)和教育評(píng)價(jià)之后之間的矛盾關(guān)系。不完善的教育評(píng)價(jià)機(jī)制會(huì)阻礙新課程的實(shí)施與發(fā)展。廣東省課題組認(rèn)真總結(jié)了實(shí)施了十幾年的“3+X”高考改革方案的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，充分地考慮了廣東省現(xiàn)階段的教育發(fā)展的狀況。

廣東是最早實(shí)行新高考改革的省份，從2016年起，廣東省就開始使用了新課程標(biāo)準(zhǔn)的全國(guó)卷。為了順利的推進(jìn)廣東高中物理課程的改革，就必須對(duì)物理高考的命題做出詳細(xì)的分析，為了適應(yīng)新高考改革背景下高中物理課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，高中物理教師在教學(xué)過程中，也要采用多樣化的教學(xué)方式，注重學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師在幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)的物理知識(shí)的同時(shí)還要提高學(xué)生對(duì)物理規(guī)律探究的積極性。

2.核心素養(yǎng)理念和新高考背景下高中物理課程體系設(shè)想

從學(xué)生成長(zhǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度出發(fā)，物理學(xué)科的教育，不僅僅是知識(shí)的傳遞與技能的操練，也是學(xué)習(xí)過程與情感的體驗(yàn)，更是思想觀念和研究方法的領(lǐng)悟與運(yùn)用。而物理核心素養(yǎng)則是學(xué)生在接受物理課程教學(xué)中所形成的個(gè)人必備的品格和能力。由此得出，在物理學(xué)科核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，讓我們明白了學(xué)習(xí)物理課程的意義。

在新高考方案下，物理課程的知識(shí)面和難易程度產(chǎn)生了巨大的變化。從高考試點(diǎn)的情況來看，高考選考是在學(xué)考基礎(chǔ)上的考試，學(xué)考和選考的教學(xué)要求可以通過共同必修和自主選修的方式實(shí)現(xiàn)。由于學(xué)校區(qū)域的不同和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，可以選擇不同的物理課程體系。大概分為幾種類型：

第一，基本核心素養(yǎng)課程。共同必修部分是全體學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，是普通高中學(xué)生物理核心素養(yǎng)發(fā)展的共同基礎(chǔ)。在初中物理的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)等都有了深入的理解。共同必修課程的教學(xué)的重點(diǎn)也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力和對(duì)物理知識(shí)的探究能力。在實(shí)際教學(xué)中，要偏向于物理基本原理的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)單的物理知識(shí)解決一些實(shí)際的物理問題。在內(nèi)容的難度上要稍微的降低些，要適當(dāng)?shù)販p少一些理論的推理和綜合知識(shí)應(yīng)用的內(nèi)容。

第二，能力發(fā)展課程。這個(gè)課程內(nèi)容的難度就要高于必修課程的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)知程度，體現(xiàn)出螺旋式上升的特點(diǎn)。這樣就進(jìn)一步提升了物理學(xué)科知識(shí)理論的系統(tǒng)化。在提高學(xué)生物理核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還形成了基本的知識(shí)體系，從而讓學(xué)生能更好地將物理學(xué)應(yīng)用于生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，這類課程體系就是對(duì)必修內(nèi)容的拓展和提升。在必修課程中學(xué)習(xí)的靜電現(xiàn)象、庫侖定律以及電場(chǎng)強(qiáng)度，這些都是一些簡(jiǎn)單的物理原理。而在能力發(fā)展的課程上，就可以學(xué)習(xí)電勢(shì)能以及帶店粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等，從而啟發(fā)了學(xué)生的研究能力。

第三，拓展型課程。這類選修課程是以物理核心內(nèi)容為載體，更進(jìn)一步的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)的重點(diǎn)是物理學(xué)與社會(huì)之間的相互聯(lián)系，更加突出物理學(xué)的人文特色。注重物理學(xué)與日常生活、社會(huì)科學(xué)以及人文科學(xué)共同的融合，并且強(qiáng)調(diào)了物理學(xué)對(duì)人類生活的影響。為學(xué)生以后的生活和就業(yè)提供了物理學(xué)基礎(chǔ)。

第四，研究型課程。為將來準(zhǔn)備朝著理工科發(fā)展的學(xué)生提供某一個(gè)領(lǐng)域的視野，因此具有很強(qiáng)的針對(duì)性。并引領(lǐng)著物理學(xué)相關(guān)的專業(yè)，使學(xué)生能夠探索更深入的物理世界。學(xué)校再對(duì)這些課程的實(shí)施過程中，要針對(duì)學(xué)校和學(xué)生的情況來對(duì)物理教材進(jìn)行有效地發(fā)開。

3.結(jié)語

總的來說，在新高考改革的背景下，高中物理課程的教學(xué)方法和教學(xué)模式要不斷的創(chuàng)新和改革。物理學(xué)科面臨著選考學(xué)生人數(shù)急劇的減少的現(xiàn)象，要極力制定出解決的方案。在物理學(xué)科核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，教育者們建設(shè)完善的高中物理課程體系。這樣才有利于提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)新型的復(fù)合型人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]彭前程.積極探索基于核心素養(yǎng)理念下的物理教學(xué)[J].中學(xué)物理.

2016，34（02），1—2.