王敬芳

【摘要】隨著素質教育在我國學校的大力推行，傳統(tǒng)的授課方式已無法滿足學生愈發(fā)旺盛的求知欲以及當下時代更為嚴格的教學要求。寫作教學作為小學教育中重要的一環(huán)，無論是對于個人表達能力的培養(yǎng)，還是對良好性格的養(yǎng)成，都有著不可或缺的作用。但良好寫作能力的養(yǎng)成要求學生擁有足夠的知識儲備，基于此，課外閱讀將成為小學語文作文中不可或缺的一環(huán)。本文將結合一些推行課外閱讀的實例，簡單論述課外閱讀在小學語文寫作過程中的應用，及其在小學生日常寫作任務中的表現(xiàn)。

【關鍵詞】小學語文 ?作文 ?課外閱讀

【中圖分類號】G623.24 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0075-01

小學教育是孩子養(yǎng)成良好品格，初步認識世界，以及完善自主意識等行為中不可或缺的一個階段，作為其中重要的一環(huán)，語文作文的寫作不容忽視。良好的表達能力對于學生的性格培養(yǎng)大有益處。但在實際的教學工作中，并非所有的教師都能得到正比于其教授工作的授課成果。究其原因，小學生的滯澀思維，流水賬般的表達方式，以及淺薄的閱讀量無疑會很大程度干擾孩子寫作能力的成長。從教育層面到學生個人，課外閱讀的重要性不言而喻。

一、提升閱讀能力，開拓學生視野

蘇聯(lián)著名的教育學家曾經(jīng)提出：“三十年的經(jīng)驗使我深信，學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！笔聦嵶C明也是如此，優(yōu)秀的閱讀習慣有助于幫助學生開闊眼界，提升閱歷。在人生品格尚未定型的小學階段，優(yōu)秀的文學讀物對于孩子的成長大有裨益，并形成良好的是非觀與道德觀。閱讀量的增長，將使孩子完成從對壞事物“不能做”“不要做”到“要制止”“不道德”的轉變。

二、改變填鴨教育，作文言之有物

余秋雨先生曾經(jīng)說過，我這輩子最感恩的是我的小學語文老師，雖然她只有小學學歷，但她用獨特的教育方式激起了我的閱讀興趣，并為我養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。在當今的教育背景下，作為素質教育的第一大關，小學教育不容忽視。而在嚴絲合縫的教學工作中，小學語文作文的寫作又成為小學教育的一大難題：學生不會寫，不愿寫，下筆空洞，言之無物，寫出來的作文如同嚼蠟，無疑是讓教育工作者們頭疼的難題。不斷推諉，抓耳撓腮，“布置與應付”成了老師與學生之間相互“對抗”的“法寶”。究其原因，在傳統(tǒng)教育的發(fā)展進程中，老師扮演的一直應該是引路人的角色，而不是粗暴的填鴨人。可受陷于傳統(tǒng)的教育方法，對于學生無法接受的知識面反復講解，不斷灌輸，已成為老師們不愿接受卻又不得服從的教育方式，最終只能得到學生對于學習的惡感。而課外閱讀的引進，很大程度上緩解了這一現(xiàn)狀——學生獲得了更廣泛的獲取知識的渠道，以前的授業(yè)解惑只能跟隨老師，現(xiàn)在則取決于自我的學習能力。良好的閱讀習慣開始滋潤學生的大腦，教會他們思考，感慨，向往。不經(jīng)意間瀏覽的文字，在腦海中慢慢的扎下根去，終于在日常的寫作任務中顯現(xiàn)出來，學生們開始不經(jīng)意的文筆修飾，涂抹辭藻，形成老師所希望見到的風格迥異的文風。課外閱讀，終于讓寫作文時抓耳撓腮的學生笑出聲來。作為學生學習的引導者，老師可以適當布置讀書筆記的寫作任務，將課外閱讀帶動到課堂深處，由淺入深，強化學生的理解與寫作能力。

三、拉近師生距離，增加寫作樂趣

錯誤的教育方式導致師生關系的惡化。對于老師，小學生們的認知依舊停留在“布置作業(yè)的那個人”的層面。品格尚未定型的孩童們，并不能理解老師的良苦用心，加上孩童特有的脆弱心理，很可能因為授課者的某些行為產(chǎn)生對老師的恐懼，對學業(yè)的厭惡，刻意的回避行為導致師生關系的惡化，教育者成了面目可怖的門神，孩子們想要表達的也只有對老師的怕，心中所想，筆下所寫，也只能是應付了事的字詞。課外閱讀的出現(xiàn)，則能夠很好地幫助教育工作者擺脫這一困境——學生們找到了不與老師直接打交道的方式，他們求助于書籍，并在閱讀習慣中形成對教育工作者的正確認知，學習的恐懼逐漸緩解，而在其后的教育工作中，老師以引導者的身份參與到學生的閱讀環(huán)境，幫助學生解答疑難，交換想法。課外閱讀將知識面與引導者有機結合，讓教育工作者更好的融入學生群體，并了解學生們的短板。這一過程消除老師與學生之間的隔膜，對于老師不再抵觸，而是真正的亦師亦友，學生能夠從生活中看見更多的顏色，寫出來的東西才會更有趣。

結束語

綜上所述，課外閱讀是小學語文作文寫作中不可缺少的一環(huán)，從學生個人角度，廣泛而健康的閱讀有助于學生養(yǎng)成健全的品格，成為一個健全的人;在教育方面，課外閱讀幫助學生開闊視野，提升閱歷，將書籍中的精華潛移默化地輸送到學生的腦海，提升學生的寫作水平。通過課外閱讀，學生們懂得援引實例，思考文章，明確表達，對于學生的寫作，課外閱讀是不可缺少的一味良方。

參考文獻：

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