巨瑞娟

【摘要】對(duì)于高中語文教學(xué)而言，寫作不僅是高中語文教學(xué)中的重要組成部分，而且在高考語文中占到相當(dāng)大的分?jǐn)?shù)比，而議論文作為高考語文中出現(xiàn)頻率高的文體，因此也受到了廣大高中語文教師的高度關(guān)注。本文對(duì)當(dāng)前高中議論文寫作教學(xué)中的問題進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，并給出一些行之有效的策略以供參考、借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中議論文? 寫作教學(xué)? 問題與策略

【基金項(xiàng)目】本文是2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《新課程理念下高中議論文寫作教學(xué)策略研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2017]GHB0257。

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0089-01

相比較于其他高中課程，高中階段的語文更加重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，而想要了解學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的高低，就必須要從學(xué)生寫作能力進(jìn)行著手。若將閱讀理解為吸收語文知識(shí)的過程，那么寫作則是學(xué)生輸出語文綜合能力的重要表現(xiàn)形式。

一、當(dāng)前高中議論文寫作教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容過于單一，忽略思維訓(xùn)練

許多高中語文教師在議論文寫作教學(xué)當(dāng)中，只是將議論文的寫作技巧以及寫作格式向?qū)W生進(jìn)行簡(jiǎn)要講述，就開始出題讓學(xué)生寫作，然后再將學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的問題（例如論點(diǎn)、論據(jù)、論證方式等）進(jìn)行反復(fù)地分析與講解，告訴學(xué)生必須要這樣寫而不能夠那樣寫;還有一些教師對(duì)于學(xué)生議論文寫作中的問題并不關(guān)心，也沒有采取相應(yīng)的思維訓(xùn)練，將議論文訓(xùn)練當(dāng)成一種仿寫，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平無法得到提高。

2.學(xué)生寫作素材匱乏，缺少生活內(nèi)涵

高中階段的學(xué)生他們對(duì)于生活的關(guān)注程度不高，寫作素材匱乏，因此寫出的文章過于干澀。議論文的重心就是對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行論述，在觀點(diǎn)論述當(dāng)中較為常見的就是舉例說明。而學(xué)生由于自身寫作素材不足的關(guān)系，所舉出的例子無非就是愛迪生、居里夫或者牛頓等等，這些例子不僅陳舊而且相似度太高。

二、提升高中議論文寫作能力的策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視寫作思維訓(xùn)練

因?yàn)殚L(zhǎng)期的應(yīng)試教育環(huán)境使得高中議論文寫作變得更加形式化，許多教師以及家長(zhǎng)只關(guān)心學(xué)生的寫作成績(jī)高低，對(duì)于學(xué)生寫作內(nèi)容是否空洞、格式是否單一并不關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生寫出的文章創(chuàng)新力嚴(yán)重不足。因此教師應(yīng)當(dāng)要采取一些針對(duì)性強(qiáng)的方式按步就班地進(jìn)行思維訓(xùn)練，以此來提高學(xué)生的寫作水平。例如說對(duì)于高一階段的學(xué)生而言只需要求他們能夠?qū)⒆砸训乃枷肱c理解在文章中正確表達(dá)就行;對(duì)于高二的學(xué)生則是要采取思維能力培養(yǎng)的方式，讓他們能夠選擇合適的素材并強(qiáng)化自身的語言組織與表達(dá)能力;而對(duì)于高三階段的學(xué)生教師則應(yīng)當(dāng)要將思維訓(xùn)練進(jìn)行深化，讓學(xué)生把握寫作的主動(dòng)權(quán)并引導(dǎo)學(xué)生的思維，幫助他們運(yùn)用不同的思維模式并結(jié)合新穎的論點(diǎn)與立意將議論文寫好。

2.調(diào)整教材內(nèi)容，融入生活化元素

教師在進(jìn)行高中作文議論文寫作教學(xué)的時(shí)候，必須要對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行重新篩選和歸納，從中總結(jié)出一些核心的、具有實(shí)際效用的內(nèi)容。這樣既可以在有限的課堂時(shí)間里實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化，同時(shí)還可以讓學(xué)生學(xué)以致用。值得注意的是，教師在進(jìn)行教材內(nèi)容的篩選過程當(dāng)中必須要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況來進(jìn)行，這樣才可以保障內(nèi)容上的合理性與科學(xué)性。而在內(nèi)容的增加方面可以引入一些校本課程相關(guān)的內(nèi)容來提高學(xué)生的寫作體驗(yàn)。此外教師也可以為學(xué)生確立一個(gè)系統(tǒng)化的教學(xué)模式（例如知識(shí)結(jié)構(gòu)、寫作訓(xùn)練以及評(píng)價(jià)等等），并酌情增加一些教學(xué)活動(dòng)。比如說對(duì)于學(xué)生議論文寫作素材不足的問題可以利用多媒體輔助設(shè)備來將素材進(jìn)行播放，并要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中重視論據(jù)的積累。

3.重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

教師必須要積極主動(dòng)地引入一些先進(jìn)的、多元化的教學(xué)方式來幫助學(xué)生擴(kuò)展寫作思維空間，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和獨(dú)立思考意識(shí)。但由于許多教師長(zhǎng)期處在教學(xué)核心地位，導(dǎo)致學(xué)生的寫作模式局限性明顯。因此教師要重視學(xué)生個(gè)性思維的培養(yǎng)，并運(yùn)用小組討論的方式來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而教師在教學(xué)當(dāng)中也要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好和諧的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)還要擺脫傳統(tǒng)“三段式”的議論文寫作模式并對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在寫作中自由表達(dá)自己的個(gè)性，寫出更多立意新穎、觀點(diǎn)鮮明的議論文。

綜上所述，想要提升高中生的議論文水平，教師就必須要在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中重視學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，并將“生本理念”滲入到每個(gè)議論文寫作的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，為學(xué)生設(shè)置一些針對(duì)性策略來強(qiáng)化學(xué)生的議論文寫作能力，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)和高考做好充分準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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