王紅瑜

【摘要】隨著互聯網+時代的到來，人們的網絡意識不斷增強，先進的互聯網技術被廣泛的應用到各行各業(yè)當中，貫穿了人們的學習和生活，而教育行業(yè)也受到這股熱潮的影響，將互聯網技術手段的教學方式運用到課堂中，由此帶來教育模式的轉變和教育體系的變革。在新技術的影響下，教育也由原來的單一刻板的模式變得更加多元化。本文將以小學語文為例，研究微課教學模式下將如何提高學生的學習效率和教師的教學水平。

【關鍵詞】小學語文? 微課? 高效

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0058-02

“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學的活動的全過程。將“微課”帶入到小學語文的課程當中，原有的傳統(tǒng)教學模式改變了新的方式、新模式，這種創(chuàng)新提高了學生的學習興趣，增加了小學課堂的趣味性。在使用移動終端等設備時，老師要明確教學重點，以大綱為基礎，讓學生在接受新鮮事物的同時對學習目標和學習內容心中有數，在運用多媒體技術豐富學生頭腦的同時讓學生的文化課也得到提升。

一、微課在小學語文當中存在的意義

（一）調動學生的學習熱情

微課這種短視頻形式的展現，將傳統(tǒng)枯燥無味的教學方式進行轉變，借助現代化的語言豐富了教學活動，這不僅調動了學生的學習積極性，更讓學生在學習當中拓寬了眼界，打開了視野。微課這種形式激發(fā)了學生的視覺和聽覺體驗，這就讓學生在學習過程中可以全神貫注，老師的教學過程更加注重內容的講解。

（二）提升課堂的學習效率

通常短視頻的時間在10-15分鐘，視頻的播放可以將學習內容直觀的傳達給學生，這一時間段學生的思維活躍，對于所傳達的內容更容易吸收，這不僅有助于提升教學質量而且學生的學習效率也有所提高。學生在學習的同時不斷完善自己的知識體系，拓寬眼界增長知識。

（三）教學方式的多元化

微課在進入到小學語文的課堂中，老師在課前針對要講的知識點進行篩選，將重點知識利用視頻的方式展現出來，在課上播放視頻，讓學生對重點知識有所了解;課后，可以啟發(fā)學生自己錄制視頻，將學習到的知識錄下來分享給身邊的人。如此一來，老師不僅將重點知識分享給學生，而且在錄制視頻過程中學生可以自主地學習。學生將學到的知識與實際生活聯系到一起，不僅提高了學習興趣而且豐富了學生的業(yè)余生活。

二、微課在小學語文當中的實際運用

（一）明確教學目標

將微課帶入小學語文課堂當中，老師要清晰教學目標，在以教學大綱為主的基礎上結合學生的實際情況，利用視頻短篇的形式展現出來，這就需要老師在制作短片時結合大綱要求，掌握教材內容，在尋找素材時要理論結合實際。例如：《兩小兒辯日》的課程中，內容風趣幽默，語言生動形象，要對其語言特色重點講解，在錄制微視頻時突出其重點特色，讓學生明確知識點;同時在網絡中選擇一段相關的動畫短片來開闊學生的視野，豐富課堂。

（二）場景教學的應用

老師利用微課的方式傳授知識點的同時，借助與視頻相符的內容，創(chuàng)設情境，讓學生在看完視頻后可以進行模仿，在模仿中可以傳達微視頻的內涵，這種方式讓學生的參與度更高，學習更有積極性。例如：在《兩小兒辯日》這個動畫短片播放后可以讓學生模仿錄制微視頻，老師將人物關系和情境講給學生，讓學生發(fā)散思維，自己去試著模仿。這種方式讓學生對文言文所要傳遞的內容更加清晰和明了。場景教學要提升學生的參與度，激發(fā)學生的學習興趣，在實踐當中學習知識，真正做到理論聯系實際。

（三）擴充教育資源

微課這種教學方式，可以讓學生充分利用課余時間，在學習以外利用多媒體和網絡搜集與學習相關的資料，擴充知識量豐富業(yè)余生活?，F在學生的學習不僅僅拘泥于課本，更需要廣泛狩獵，豐富頭腦，自主的去學習新事物讓學習更加有趣味性，這是微課進入小學語文當中的主要目的。教師在講授課堂知識時，可以根據一個知識點延伸出不同的內容，通過擴充知識來提高學生的學習效率。

結束語：

微課就是利用互聯網媒體，移動終端網絡等手段進行教學，在教學當中高效的傳達給學生知識點，而這種手段可以提高學生的學習興趣增加學習動力，更能提高老師的教學質量。信息技術的背景之下，教授模式的轉變將給學生帶來耳目一新的感覺，豐富教學內容，保證教學的可持續(xù)性發(fā)展。

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