高宇航

摘 要：孩子剛?cè)雸@時(shí)會(huì)因?yàn)槿狈Π踩泻筒贿m應(yīng)幼兒園生活而產(chǎn)生不同程度的焦慮，表現(xiàn)出哭鬧、抗拒入園、依戀家人等反常行為，嚴(yán)重的甚至影響了孩子健康。本文結(jié)合筆者工作實(shí)際，闡述了如何更加高效地在親子活動(dòng)中從熟悉環(huán)境、認(rèn)識(shí)朋友和老師;抓住生活活動(dòng)時(shí)間，提高幼兒生活自理能力;及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，消除家長(zhǎng)疑慮;教師合力，有效形成班級(jí)常規(guī)四個(gè)方面緩解幼兒入園焦慮，從而幫助孩子在短時(shí)間內(nèi)熟悉、喜歡幼兒園和老師，盡快適應(yīng)幼兒園生活。

關(guān)鍵詞：新生親子活動(dòng);緩解;入園焦慮

入園焦慮是孩子剛上幼兒園都會(huì)面對(duì)的一個(gè)普遍問(wèn)題，由于三歲孩子的情緒不穩(wěn)定，社會(huì)交往主要以家庭為中心，突然與家庭分離，面對(duì)完全陌生的環(huán)境和老師，孩子心里產(chǎn)生不安全感導(dǎo)致緊張焦慮，出現(xiàn)哭鬧、抓打、拒絕上幼兒園的行為。作為班級(jí)教師，面對(duì)這些入園會(huì)情緒失控的孩子，如何幫助他們順利地減緩入園焦慮，消除幼兒對(duì)老師及幼兒園的不信任，最大限度地緩解幼兒的焦慮，讓幼兒盡快適應(yīng)集體生活是老師首要的重頭戲，要演好這出戲達(dá)成上述目標(biāo)，新生親子活動(dòng)無(wú)疑是非常有效的一種方法。

新生親子活動(dòng)是家長(zhǎng)和孩子一起參加的入園適應(yīng)性活動(dòng)，能夠增進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒對(duì)幼兒園環(huán)境、班級(jí)的了解、初步認(rèn)識(shí)老師和同伴并與之建立感情，從而緩解入園焦慮。作為老師，面對(duì)小班入園新生及其家長(zhǎng)，如何實(shí)現(xiàn)親子活動(dòng)的價(jià)值最大化，讓孩子通過(guò)親子活動(dòng)最大限度地降低或消除入園焦慮？我做了如下實(shí)踐。

一、熟悉環(huán)境、認(rèn)識(shí)朋友和老師，有效增進(jìn)孩子信任和師幼情感——消除??因陌生而產(chǎn)生的焦慮

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）指出：引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度。每個(gè)孩子去上幼兒園的時(shí)候，其實(shí)也是第一次離開(kāi)家庭接觸社會(huì)，沒(méi)有了家人的呵護(hù)與陪伴，自己要置身于“陌生” 的環(huán)境與一群“陌生人”在一起，內(nèi)心無(wú)疑是焦慮甚至是恐懼的，所以情緒波動(dòng)特別大害怕入園。

因此，我們針對(duì)性地設(shè)計(jì)組織一系列情感體驗(yàn)活動(dòng)如：《參觀幼兒園》、《我的老師》、《說(shuō)說(shuō)我自己》、《抱抱小伙伴》等，在游戲中讓孩子們輕松自然地與老師及伙伴相處、互動(dòng)，感受與老師和小伙伴在一起的快樂(lè)，體會(huì)老師對(duì)自己的愛(ài)與關(guān)懷。每天的親子活動(dòng)，我都會(huì)給每一個(gè)孩子至少一個(gè)大大的擁抱，并且告訴孩子：“老師喜歡你！”或“老師愛(ài)你！”活動(dòng)結(jié)束后，還讓孩子們帶著精心準(zhǔn)備的禮物愉快而滿足地告別。這些小小的舉措有效拉近了老師與幼兒的距離，讓幼兒愿意接近老師，對(duì)老師產(chǎn)生信賴和依戀。

結(jié)合五大領(lǐng)域課程特點(diǎn)，我們還精心設(shè)計(jì)了豐富多彩的集體活動(dòng)，例如：手工制作活動(dòng)《小羊咩咩》，通過(guò)老師的引導(dǎo)啟發(fā)，幼兒在家長(zhǎng)的協(xié)助下幫助小羊“長(zhǎng)出”了厚厚的球形的毛，既形象又立體、生動(dòng)，所有幼兒都全神貫注地參與其中，動(dòng)手動(dòng)腦，最后體驗(yàn)到成功的自豪。再如：音樂(lè)游戲《找小貓》、《找朋友》和體能游戲《搬石過(guò)河》，全體幼兒從始至終投入到游戲情景中，家長(zhǎng)的互動(dòng)參與把游戲推向高潮，家長(zhǎng)及幼兒都享受到了親子游戲的快樂(lè)與幸福。在故事《小兔與狐貍》中，老師聲情并茂的講述和家長(zhǎng)的互動(dòng)參與都給孩子們留下深刻印象……在戶外體能活動(dòng)環(huán)節(jié)，我們也合理設(shè)計(jì)安排，讓孩子們玩得自由開(kāi)心、有趣和安全。

為了提高親子活動(dòng)質(zhì)量，我們把孩子分為A組和B組，兩組幼兒輪流參加上、下午半日活動(dòng)，這樣的安排，讓老師能夠更加全面地關(guān)注到每一個(gè)孩子，把握每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，了解孩子的興趣愛(ài)好。

二、抓住生活活動(dòng)時(shí)間，有效提高幼兒生活自理能力——能干自信，消除不會(huì)做而產(chǎn)生的焦慮

《綱要》指出：“與家長(zhǎng)配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習(xí)慣和生活自理能力。”對(duì)大多數(shù)家庭來(lái)說(shuō)，常常是幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，包辦代替，讓孩子衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的事情屢見(jiàn)不鮮，更別說(shuō)才三歲的孩子。班上的老師都明顯感覺(jué)到現(xiàn)在的孩子生活自理能力越來(lái)越差，有的孩子不知道鞋子應(yīng)該怎樣穿，如廁不會(huì)往下拉褲子，更不會(huì)提褲子，這樣的孩子就會(huì)更加依賴家人，由此導(dǎo)致害怕入園。

針對(duì)以上情況，親子活動(dòng)的第一天，我就抓住生活活動(dòng)的契機(jī)，對(duì)幼兒及家長(zhǎng)進(jìn)行了實(shí)操培訓(xùn)。來(lái)園第一環(huán)節(jié)是找自己的口杯、正確接適量的水坐下喝然后準(zhǔn)確把杯子放回原位。隨后的如廁、洗手、喝水我們以分組的方式進(jìn)行，邀請(qǐng)家長(zhǎng)陪伴孩子，手把手教孩子正確使用衛(wèi)生間、自己脫拉褲子有序大小便，正確有序排隊(duì)洗手、找自己的毛巾擦手。所有生活活動(dòng)我都細(xì)致地做出示范講解，提醒家長(zhǎng)記住方法、順序，并要求在家也用同樣的方法鼓勵(lì)孩子自己做。四個(gè)半天的親子活動(dòng)中，生活活動(dòng)都由家長(zhǎng)倍伴孩子進(jìn)行，我在旁邊念兒歌并示范動(dòng)作要領(lǐng)。進(jìn)餐時(shí)，我要求家長(zhǎng)旁觀，我先教會(huì)孩子正確使用餐具，激勵(lì)孩子不挑食，然后組織、幫助孩子進(jìn)餐，要求家長(zhǎng)在家放手讓孩子自己吃。新生親子活動(dòng)結(jié)束，幼兒熟悉了正確的操作方法，生活自理能力明顯提高，大大增強(qiáng)了幼兒園生活的適應(yīng)能力。

三、及時(shí)溝通分享，消除家長(zhǎng)疑慮——統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，合力緩解孩子焦慮

對(duì)班級(jí)老師來(lái)說(shuō)，只有爭(zhēng)取所有家長(zhǎng)的支持配合與理解，才能更加有效地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。由于家長(zhǎng)參差不齊，在家或管理不當(dāng)，或疏于管理，使得孩子們呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。伴隨著孩子入園，家長(zhǎng)也會(huì)心里打鼓、顧慮重重，孩子一哭鬧，有的家長(zhǎng)還會(huì)心疼到掉眼淚，這樣無(wú)疑會(huì)影響孩子，讓孩子更加心里更加不安。

為了更加有效地幫助幼兒度過(guò)焦慮期，在幾天的親子活動(dòng)中，我會(huì)利用進(jìn)餐時(shí)間與家長(zhǎng)集體溝通分享，介紹幼兒園一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把需要家長(zhǎng)配合及關(guān)注的一些細(xì)節(jié)告知家長(zhǎng)。例如：向家長(zhǎng)介紹幼兒在園午睡會(huì)有的狀況及應(yīng)對(duì)方法和措施，以及需要家長(zhǎng)配合教孩子學(xué)習(xí)穿、脫衣褲鞋襪。根據(jù)活動(dòng)中出現(xiàn)孩子坐不住、不會(huì)傾聽(tīng)等情況，分享一些育兒方法，啟發(fā)引領(lǐng)家長(zhǎng)關(guān)注并及時(shí)反思調(diào)整自己的育兒方式。預(yù)設(shè)親子活動(dòng)結(jié)束后，孩子可能出現(xiàn)的情況及其應(yīng)對(duì)方法，讓家長(zhǎng)明白該以什么狀態(tài)來(lái)面對(duì)孩子的不良情緒，配合老師共同營(yíng)造一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，提醒家長(zhǎng)鼓勵(lì)并幫助孩子建立友誼，要求每天與孩子聊幼兒園有趣的事，告訴孩子：老師像媽媽一樣地愛(ài)你。對(duì)個(gè)別特別任性頑劣，或是有明顯的攻擊性，或者性格乖僻、不愿參與任何活動(dòng)的孩子，我會(huì)有針對(duì)性地實(shí)施個(gè)別溝通，讓家長(zhǎng)真正意識(shí)到孩子的問(wèn)題或不足，向家長(zhǎng)了解在家情況，幫助尋找導(dǎo)致問(wèn)題的原因和解決辦法，幫助家長(zhǎng)客觀理性地認(rèn)識(shí)自己的教養(yǎng)方式，積極進(jìn)行反思和自我調(diào)整。

這樣的交流，非常有效地消除家長(zhǎng)疑慮，增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)老師和幼兒園的了解與信任，還及時(shí)豐富了家長(zhǎng)們的育兒知識(shí)，更為未來(lái)三年的家園合作奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、教師合力，有效形成活動(dòng)常規(guī)——規(guī)律有序，讓孩子在輕松自然中緩解焦慮

班級(jí)活動(dòng)常規(guī)充分地體現(xiàn)了班級(jí)幾位老師的專業(yè)素養(yǎng)，是孩子在園生活學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障，特別對(duì)于才入園的孩子，規(guī)律有序的活動(dòng)可以讓孩子放輕松，自然而然地參與其中，并最終感受到自己是安全的。我把班級(jí)老師事先做了分工、定位，各自主體負(fù)責(zé)好自己的工作，并重視相互補(bǔ)充。活動(dòng)中充分發(fā)揮每個(gè)老師的特點(diǎn)，做到組織配合無(wú)漏洞，在家長(zhǎng)的積極參與配合下，使每個(gè)活動(dòng)輕松自然、愉快有趣，有效地吸引幼兒。從第一天起，我們就初步建立起一整套的一日活動(dòng)規(guī)范，經(jīng)過(guò)幾天親子活動(dòng)的反復(fù)強(qiáng)化，孩子們聽(tīng)著音樂(lè)就知道要做什么了，形成了完整的班級(jí)活動(dòng)常規(guī)。孩子們很開(kāi)心自豪，發(fā)現(xiàn)原來(lái)上幼兒園就是這么簡(jiǎn)單，從一個(gè)側(cè)面幫助孩子認(rèn)識(shí)到幼兒園的生活，有效緩解了孩子的緊張情緒。

精彩紛呈的新生親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)切實(shí)體驗(yàn)到我園務(wù)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐，增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園及老師的了解，為以后的支持配合與理解打下了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)家長(zhǎng)總共兩天的陪伴和老師到位的引領(lǐng)，切實(shí)緩解甚至消除了孩子的入園焦慮。當(dāng)孩子們獨(dú)立入園的時(shí)侯，全班孩子很少哭鬧，孩子們的日?；顒?dòng)非常順暢，基本實(shí)現(xiàn)了零障礙。我們還利用微信平臺(tái)隨時(shí)發(fā)布幼兒在園情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合，幫助孩子們盡快適應(yīng)了幼兒園生活，班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)及早步入正軌，這都得益于新生親子活動(dòng)中的努力與實(shí)踐。