方芳

摘 要：新課改中，我們常聽到“向課堂要效率”。課堂效率就是一節(jié)課堂所達到的目標和效果，對學生而言是在一堂課中他獲得的知識與技能。課堂效率越高，學生獲得的知識與技能就越多越牢固。如何向課堂要效率，做到讓學生在有限的課堂中獲取更多的知識，這是我們教師一直在鉆研、探討的課題。小學語文課堂教學中如何提高效率，究竟有哪些方法和策略？多年的教學積累，筆者找到了一些方法：一是激發(fā)學生的學習積極性;二是教師要多渠道、多方式進行學習;三要多鉆研，課前下功夫，課后多反思;四是教師要做學生的“引路人”。

關鍵詞：課堂效率;興趣;學習閱讀;引路人

筆者有著20余年小學語文教學工作經驗，積累了一些提高小學語文課堂效率的方法，下面就我的一些做法和策略做簡要分析探討。

一、教師要激發(fā)學生的學習積極性

“興趣是最好的老師?！毙W階段學生的學習，一般來說都與興趣有很大的關系。在課堂中學生的學習興趣越濃，學習效率就越高。因此，要提高課堂效率，老師就要千方百計激發(fā)學生的學習積極性。只有學習積極性提高了，他才會主動學習，才能提高效率。

一節(jié)高效率的語文課在導入環(huán)節(jié)就可以很好地調動學生的積極性。新課導入時，我們可以讓學生先讀題目，再讓他們根據(jù)題目自由提問，然后圍繞這些問題討論;我們也可以利用說謎語的形式給學生猜;還可以先請學生做準備，講講與這篇課文有關的故事，如果學生不會講故事，也可以由老師來講，邊講邊設置懸念、提出問題，為學生學習課文做鋪墊。因此，提高學生的學習積極性有很多方法和策略。

在教學《開國大典》這篇課文時，我首先播放中華人民共和國成立70周年國慶大閱兵的壯觀場面，讓學生感受人民軍隊的威武、莊嚴，感受祖國的強大，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。同時我還趁機給學生講講祖國過去的屈辱歷史，而后再來講述70年前的今天，新中國成立了，中國人民從此站了起來，永遠擺脫了黑暗，迎來了光明。就是這樣的導入，既提高了學生的學習積極性，又激發(fā)了學生的愛國熱情。抓住學生的興趣點所在，學生的學習積極性就高，這節(jié)課的課堂效率自然也就提高了。

二、教師要多渠道、多方式不斷學習

在新的教育形勢下，作為教師，我們不能再是只有一桶水，而是要有一股源源不斷的長流水才行。教師要通過多種渠道，多種方式學習。只有源源不斷地給自己“充電”，才能提高自身的教學技能和業(yè)務素質。現(xiàn)代學習的方式多種多樣：上網學習;同伴、同事互相學習;參加各級各類培訓;參與校本教研;多聽公開課、名師課等等。這些都是很好的方式。通過這些學習，可以彌補我們自身的不足和短板，學習他人的長處，提高自身素質和能力，在課堂教學中就不會走彎路、走偏路，甚至可以尋求多條路徑提高課堂效率。樂學好學即是對學生的減負，也是對老師的福利。

三、教師要做到課前下功夫，課后多反思

在學校教研活動中，每個學期在我們開始上新課前，都要組織教師學習，通過研討做到對整冊教材的充分了解，知道教材中哪些單元是重點，哪些單元是難點，各個單元計劃用幾個課時，整冊教材側重于培養(yǎng)學生哪些方面的知識和技能。這是我們在課堂之外所下的功夫，也是我們提高課堂效率的一個必要準備工作。作為教師我們還要具備總結、反思的能力。一節(jié)課下來，無論課堂實施怎樣，都要記下當堂課的優(yōu)點和不足之處，做到發(fā)揚優(yōu)點，改進不足。

四、教師要成為學生的“引路人”

在平時的工作中，教師是學生的好伙伴，更要成為學生學習的“引路人”?！皫熣?，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯處熋繒r每刻都要扮演好自己的角色，做到傳授學生學習的方法，解答學生的疑惑，引導學生抓住課堂，達到共同完成目標，實現(xiàn)高效發(fā)展。

語文課堂教學活動中，我們要多方位引導學生，傳遞給學生方法要多于知識的獲得。引導他如何養(yǎng)成良好的的學習習慣，如何做好準備，如何閱讀課文，怎樣把課文讀通、讀順，怎樣找出課文中的重點詞句，怎樣查詢資料，怎么嘗試理解，課外怎樣作筆記，怎樣拓展知識延伸等，這些我們稱之為“方法論”。

對于小學語文課堂教學來說，夯實基礎，養(yǎng)成良好的習慣，擁有良好的方法，這些無疑是重中之重。然而現(xiàn)代的學習更要向著多元的目標發(fā)展，只靠課堂教學還不能滿足學生的多維發(fā)展，讀萬卷書，行萬里路，會是一個很好的選擇。因此，我們還要引導學生閱讀，引導學生充分閱讀教材中的名篇，熟知那些名人、偉人的故事，激發(fā)閱讀興趣。同時幫助學生挑選、推薦一些適合他們閱讀的書籍，從而培養(yǎng)良好閱讀的習慣。學生多讀書，讀更多有益的書籍，他們理解能力自然就能有所提升，語文課堂的效率也就提高了。

總之，教學不僅是一門學問，還是一門藝術。對于提高小學語文課堂教學這個話題，肯定還有更多更好的方法和策略。堅信，通過教師的努力鉆研、不斷探索，總能找到適合自身提高課堂教學效率的方法和策略。

參考文獻

[1]趙信.構建小學語文高效課堂的初步探討[J].時代教育，2014（20）.

[2]張明.對高效課堂的一點感悟[J].讀寫算（教育教學研究），2014（13）.