孟憲紅

【內(nèi)容摘要】教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展也改變了教師的教學(xué)模式，其中歷史故事具有真實(shí)性、生動(dòng)性和啟發(fā)性等特點(diǎn)，特別符合當(dāng)下學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，豐富有趣的歷史故事可以將抽象化的歷史知識點(diǎn)變得形象簡單化，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文筆者就歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用原則及策略進(jìn)行分析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】歷史故事? 初中? 歷史教學(xué)? 應(yīng)用原則? 策略

前言

講故事是當(dāng)前歷史教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的教學(xué)方式，不僅十分符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方式，能夠幫助學(xué)生更好的理解和消化歷史重難點(diǎn)知識。本文就歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用原則及策略做出分析，希望對相關(guān)教育人士能夠提供有價(jià)值的參考依據(jù)。

一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用原則

歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用原則有以下幾點(diǎn)。第一，趣味性原則，這就要求教師在選擇歷史故事時(shí)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，要有動(dòng)人的故事情節(jié)吸引學(xué)生注意力，也要包含一定教育意義的情節(jié)以此提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。第二，目的性原則，因?yàn)闅v史學(xué)科本身就具有明確的教育目標(biāo)，所以教師在選擇歷史故事時(shí)也要有明確的目的，歷史內(nèi)容要條理清晰且主題明確，只有這樣才能充分發(fā)揮歷史故事的教育價(jià)值。第三，堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)指向性原則，通俗來講就是所選擇的歷史故事應(yīng)符合學(xué)生心理特點(diǎn)，以便學(xué)生能夠更好的消化和吸收歷史知識。第四，注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，歷史故事引入課堂中的目的是為了讓學(xué)生扎實(shí)的掌握歷史知識點(diǎn)，不斷提升學(xué)生的思維運(yùn)用能力，從而推動(dòng)初中歷史課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.構(gòu)建有效的歷史故事教學(xué)情境

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提基礎(chǔ)。所以在初中歷史教學(xué)中教師應(yīng)構(gòu)建有效的歷史故事教學(xué)情境，要以最精彩的開端來激發(fā)學(xué)生求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和情感，促使他們積極主動(dòng)的參與到課堂互動(dòng)中①。教師還應(yīng)不斷優(yōu)化自身的教學(xué)方式，善于利用多元化的教學(xué)模式將歷史故事導(dǎo)入課堂中，一定程度上可以打動(dòng)學(xué)生讓其緊跟教師思路，不斷收獲新的知識和享受學(xué)習(xí)樂趣。再者在構(gòu)建的歷史故事教學(xué)情境時(shí)教師還應(yīng)把控好節(jié)奏，應(yīng)以故事為主要線索將故事情境逐層遞進(jìn)的展開，讓學(xué)生更好的掌握歷史故事的主次關(guān)系，能夠更好的梳理清楚整件故事的發(fā)展過程，故事往往是矛盾和沖突的結(jié)果，所以教師必須要讓學(xué)生掌握歷史故事的思想主旨，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的良好目的。

2.掌控好歷史故事的運(yùn)用時(shí)間

為了更好的讓初中學(xué)生掌握歷史知識點(diǎn)，教學(xué)中教師還應(yīng)掌控好歷史故事的運(yùn)用時(shí)間。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候歷史故事并不是課堂教學(xué)的全部，它只是教學(xué)中的一小部分，所以要想充分發(fā)揮歷史故事的作用和價(jià)值就應(yīng)掌控好它的運(yùn)用時(shí)間，倘若教學(xué)中沒能掌握好引入時(shí)間會影響課堂質(zhì)量，一定程度上會影響學(xué)生消化和吸收歷史知識，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和未來發(fā)展不利，教師要從時(shí)刻觀察學(xué)生的情緒選擇最佳的時(shí)機(jī)引入歷史故事，進(jìn)一步讓學(xué)生能夠更好的完成相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，歷史故事的運(yùn)用還可以推動(dòng)課堂活動(dòng)順利開展，也是化解課堂教學(xué)難點(diǎn)的有效途徑，很多時(shí)候歷史知識點(diǎn)具備抽象化，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)往往會遇到很多困難和疑惑，但是豐富的歷史故事可以簡化抽象化的知識點(diǎn)，從而不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，更好的掌握歷史教材中有價(jià)值的知識點(diǎn)。

3.掌控好歷史故事的語言藝術(shù)

歷史學(xué)科本身就是一門具備超強(qiáng)科學(xué)性和真實(shí)性的特點(diǎn)，對學(xué)生綜合能力的要求也比較高。為此，在初中歷史教學(xué)中教師除了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境和注重運(yùn)用時(shí)間外，還應(yīng)掌控好歷史故事的語言藝術(shù)，應(yīng)將語言藝術(shù)貫徹在整個(gè)歷史課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生持有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和精神對待歷史，而為了有效增強(qiáng)歷史故事的趣味性教師還應(yīng)豐富課堂形式，可以適當(dāng)?shù)膶v史故事進(jìn)行虛擬化，但是不能違背歷史學(xué)科的科學(xué)性和真實(shí)性原則，教師一定要確保自身教學(xué)語言的精準(zhǔn)性②。因?yàn)闅v史故事本身就是對過去事實(shí)的一種闡述，要將歷史最真實(shí)的一面展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)一步將故事中的人物形象展現(xiàn)的淋漓盡致，使學(xué)生有一種身臨其境的奇妙感覺，從而幫助學(xué)生從歷史故事中獲得新知識，樹立正確的人生價(jià)值觀念。

結(jié)語

綜上所述，歷史故事在初中歷史教學(xué)中的發(fā)揮著巨大作用，而要想促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教師還應(yīng)采取有效的方式授課，應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建有效的歷史故事教學(xué)情境，并掌控好歷史故事的運(yùn)用時(shí)間以此來加深學(xué)生對知識的理解，同時(shí)還應(yīng)掌控好歷史故事的語言藝術(shù)，使學(xué)生有一種身臨其境的奇妙感覺，從而推動(dòng)初中歷史課堂高效進(jìn)行。

【注釋】

① 季春光、孫懷勇. 歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用原則及策略分析[J]. 中國校外教育，2019（16）：99+101.

② 張建忠. 淺談歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中國校外教育，2019 （15）：65.

（作者單位：甘肅省東鄉(xiāng)縣第三中學(xué)）