李巧英

【摘要】隨著我國對于學(xué)前教育重視程度不斷加大，對于學(xué)前教育學(xué)生的能力水平也提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。韻律活動作為幼兒教育中至關(guān)重要的組成內(nèi)容，這就要求幼兒教師要具備一定的韻律活動教學(xué)能力水平。所以，本文對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生韻律活動教學(xué)能力的相關(guān)培養(yǎng)策略進行了深入的探索與研究。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育? 韻律活動? 教學(xué)能力

【中圖分類號】G61 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0022-02

一、引言

在學(xué)前教育中，韻律活動是必不可少的重要組成內(nèi)容。因此，對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，掌握韻律活動教學(xué)能力是學(xué)生必須要掌握的重要技能。因此，學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)該加大對學(xué)生韻律活動教學(xué)能力的鍛煉和培養(yǎng)，提高今后就業(yè)的競爭力，促進學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

二、學(xué)前教育專業(yè)韻律活動教學(xué)能力培養(yǎng)過程中存在的問題

（一）學(xué)生缺乏韻律活動表演的意識

舞蹈作為韻律活動的重要組成內(nèi)容，大部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生并不是舞蹈、音樂等藝術(shù)專業(yè)所出身，其對于舞蹈、音樂等具有韻律感的活動往往缺乏一定的意識，更加無法了解如何去表演。因此，對于大部分學(xué)前專業(yè)學(xué)生而言，其往往對于教師的舞蹈表演等具有非常濃厚的興趣，認(rèn)為教師的動作就非常優(yōu)美。但是在自己實踐過程中，卻存在著較大的差異性，肢體動作較為僵硬，動作也嚴(yán)重缺乏協(xié)調(diào)性。這就導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏韻律活動表演的意識。

（二）學(xué)生舞蹈及表演能力與幼兒園韻律教學(xué)實際結(jié)合不足

學(xué)前教育專業(yè)的根本人才培養(yǎng)目標(biāo)在于向社會輸送高質(zhì)素的人才，更好滿足我國社會對于學(xué)前教育提出的人才需求。韻律活動主要包括舞蹈、音樂游戲以及歌曲表演等方面內(nèi)容所構(gòu)成，這些內(nèi)容與舞蹈之間有著密不可分的聯(lián)系，這也就決定了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈教學(xué)的主要特征。學(xué)校在對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實施教學(xué)過程中，所涉及到的知識范圍往往較為廣泛，同時，對于學(xué)生的實踐能力也提出了較高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。同時，對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，由于其今后從事也不是專業(yè)的舞蹈教學(xué)工作。因此，舞蹈教學(xué)作為學(xué)前教育專業(yè)必學(xué)的一門課程，學(xué)校不僅僅要側(cè)重于對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈基本功的培養(yǎng)，還應(yīng)該加強舞蹈以及音樂表演與幼兒園韻律教學(xué)實際情況緊密相結(jié)合。但是，從教學(xué)實踐來看，大部分學(xué)前教育專業(yè)所設(shè)置的舞蹈課時往往較少，同時，為了在有限的課時內(nèi)能夠促進學(xué)生舞蹈教學(xué)質(zhì)量的有效提升，大部分學(xué)校往往將重點放在學(xué)生基本功訓(xùn)練上，這就導(dǎo)致學(xué)生舞蹈表演學(xué)習(xí)的時間大幅度縮減。對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，其今后主要是從事幼教相關(guān)工作，如果其具備非常優(yōu)秀、出色的舞蹈表演能力，將會為幼兒提供良好的示范作用，可以促進其今后幼兒教學(xué)活動順利的實施和開展。因此，對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，其舞蹈表演能力仍然還具有非常大的提升空間，學(xué)生的舞蹈表演意識有待加強，這也是今后開展韻律活動所需要必備的技能之一。

（三）教學(xué)目標(biāo)缺乏明確性

從學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)情況來看，其仍然存在著諸多的問題，這對于學(xué)生韻律活動教學(xué)能力的培養(yǎng)也帶來了嚴(yán)重的影響。其中，最為顯著的問題在于學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)缺乏明確性。大部分學(xué)校在對學(xué)生實施音樂表演或者舞蹈教學(xué)過程中，往往過度重視學(xué)生對于舞蹈專業(yè)知識的掌握程度，但是對于學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)往往處于較低的水平，對于學(xué)生今后的全面的、長遠的發(fā)展卻處于忽略的狀態(tài)。所以，教師完成的教學(xué)目標(biāo)與實際目標(biāo)之間存在著一定的差距。

（四）學(xué)生對于韻律活動缺乏創(chuàng)新能力

從實際情況來看，大部分學(xué)前專業(yè)學(xué)生往往對于學(xué)校教師所傳授的舞蹈知識、音樂表演等內(nèi)容存在著非常強的依賴性，這就導(dǎo)致大部分學(xué)生在舞蹈課、音樂表演等課程學(xué)習(xí)過程中往往過于單一和死板，僅僅是遵從教師的動作要領(lǐng)進行練習(xí)，對于相應(yīng)的動作缺少創(chuàng)新性意識。除此之外，部分學(xué)生也缺少一定的樂感，舞蹈與音樂兩者有著密不可分的聯(lián)系，這也是導(dǎo)致學(xué)生無法結(jié)合音樂進行創(chuàng)作出合適的表演動作的主要原因。

（五）學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對于幼兒動作發(fā)展水平認(rèn)知不足

大部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對于幼兒動作發(fā)展水平認(rèn)知存在不足的現(xiàn)象。例如，當(dāng)教師在向?qū)W生示范相應(yīng)的動作的時候，雖然完成的舞蹈動作較為標(biāo)準(zhǔn)，表演技能到位。但是，由于學(xué)生所學(xué)的是學(xué)前教育專業(yè)，部分學(xué)生卻無法準(zhǔn)確地把握幼兒的興趣愛好以及特點等，缺乏一定的編排能力。韻律活動與舞蹈兩者有著密不可分的聯(lián)系，這就導(dǎo)致學(xué)生在韻律活動方面缺乏足夠的能力，自然會對今后幼兒教學(xué)中韻律活動的教學(xué)質(zhì)量帶來嚴(yán)重的影響。

三、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生韻律活動能力培養(yǎng)的有效策略

針對學(xué)前教育學(xué)生在韻律活動能力方面存在著的不足之處，舞蹈、音樂表演等作為韻律活動的重要組成內(nèi)容，因此，教師可以從以下幾個方面著手實施，有效解決教學(xué)過程中所存在的問題，從而有效提升學(xué)生的韻律活動能力水平，為今后幼兒韻律活動教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和合理性

學(xué)前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)在于將為社會輸送高素質(zhì)的學(xué)前教育工作者，促進教師隊伍整體素質(zhì)的有效提升，為我國積極開展學(xué)前教育工作奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校對于學(xué)前教育學(xué)生開展教學(xué)過程中，首要前提在于明確教學(xué)目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生掌握學(xué)前教育的專業(yè)知識，同時，還需要有效提升學(xué)生的實踐技能水平。在明確教學(xué)目標(biāo)后，教師必須提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性，保證教學(xué)課程以及活動安排的科學(xué)性和合理性，確保各項學(xué)前教育活動順利的實施和開展。第一，教師應(yīng)該加強對學(xué)生舞蹈基本功、音樂表演基本技能等方面的訓(xùn)練，舞蹈作為韻律活動的核心內(nèi)容之一，教師必須要注重對學(xué)生舞蹈知識方面的教育，促進學(xué)前教育學(xué)生教學(xué)能力和教學(xué)水平的有效提升，更好的滿足今后幼兒教學(xué)的實際需要。第二，加強對學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練，加大對學(xué)生形體基礎(chǔ)的訓(xùn)練力度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的節(jié)奏感，有效提升幼兒教師的整體素質(zhì)水平;第三，教師應(yīng)該注重有效提升舞蹈教學(xué)以及音樂表演等教學(xué)內(nèi)容的豐富性，例如，我國各個民族均擁有非常悠久的民族文化，各個少數(shù)民族均有著自身非常鮮明的民族舞蹈。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生舞蹈技能的時候，可以積極選取各個少數(shù)民族的舞蹈，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同民族舞蹈的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好的掌握各個民族舞蹈的韻律，還有助于有效提升學(xué)生的協(xié)調(diào)性，全面提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力，這對于學(xué)生今后的幼兒教學(xué)將會帶來事半功倍的效果。第四，為了保證今后韻律活動可以順利的實施和開展，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握幼兒的心理特點。只有如此，才能夠促進學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生韻律活動教學(xué)能力得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。

（二）教師充分發(fā)揮自身言傳身教的作用，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能

在學(xué)前教育學(xué)生培養(yǎng)過程中，言傳身教是有效的教學(xué)手段之一，教師只有做好示范作用，言傳身教，才能夠幫助學(xué)生更好的了解舞蹈以及音樂表演等學(xué)科的精髓所在，形成良好的音樂表現(xiàn)能力。因此，作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該嚴(yán)格遵循理論與實踐緊密相結(jié)合的原則，無論是舞蹈還是音樂表演等課程均具有非常鮮明的實踐性的特點，學(xué)生在熟練掌握相關(guān)的理論知識的同時，還需要加強鍛煉，才能夠在今后走上工作崗位后順利開展韻律活動教學(xué)。首先，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言表達能力，根據(jù)幼兒的心理特征，在實施幼兒教學(xué)過程中的語言表達應(yīng)該具備通俗易懂、形象生動的特點，才能夠有效激發(fā)學(xué)生對于韻律活動的興趣，促進幼兒園教師教學(xué)能力的有效提升，為幼兒園開展韻律活動提供重要保障。

（三）創(chuàng)新方法，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力

在實施和開展韻律活動過程中，作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須要充分的、全面的了解幼兒的心理特征，才能夠提高教學(xué)方式的針對性和有效性。因此，學(xué)校在對學(xué)前教育學(xué)生實施教育過程中，必須要時刻保持與時俱進的理念，加大創(chuàng)新力度，促進學(xué)生創(chuàng)新能力得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。作為學(xué)前教育學(xué)生而言，其在日常的舞蹈以及音樂表演等課程學(xué)習(xí)過程中，必須要打下堅實的基本功，在此基礎(chǔ)上充分鍛煉和培養(yǎng)自身的舞蹈創(chuàng)編能力水平。因此，在創(chuàng)編舞蹈過程中，學(xué)生應(yīng)首先明確創(chuàng)編舞蹈的相關(guān)技巧和規(guī)定，明確創(chuàng)編舞蹈的主題，根據(jù)不同的音樂背景創(chuàng)編合適的舞蹈動作，更好的契合幼兒的實際需求。

（四）加大對實踐的重視程度，不斷完善教學(xué)考核評估方式

韻律活動，如舞蹈以及音樂表演等均具有非常鮮明的實踐性特征。因此，為了有效提升學(xué)生的韻律活動教學(xué)能力水平，學(xué)校應(yīng)該加大對實踐性活動的重視程度，積極組織開展各類實踐性活動，同時，還需要不斷改進和完善教學(xué)考核評估方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實踐機會。例如，學(xué)校可以積極組織開展各類大型比賽活動等，鼓勵和支持學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生積極參與其中，充分展現(xiàn)學(xué)生的舞蹈技能和表演能力水平，讓學(xué)生在活動過程中可以明確自身所存在的不足之處，有助于學(xué)生采取有效的方式來促進自身教學(xué)能力的有效提升。另一方面，學(xué)校還可以與幼兒園之間構(gòu)建良好的互動交流，讓學(xué)生積極參與到幼兒園組織開展的韻律活動中，為學(xué)生提供更多的實踐教學(xué)機會。學(xué)生通過加強與幼兒園之間的溝通交流，有助于學(xué)生真正的、全面的感受到韻律互動的具體工作，在實踐過程中促進自身教學(xué)能力的有效提升。除此之外，學(xué)校還可以積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)評估方式，采取理論知識考核評估與實踐考核評估相結(jié)合的方式，促進學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)教學(xué)能力的有效提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，在學(xué)前教育過程中，學(xué)生在韻律活動教學(xué)能力方面仍然存在著許多的問題。因此，學(xué)校應(yīng)該充分意識到其中的問題，加大創(chuàng)新和探索力度，明確學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)方式的科學(xué)性和合理性，加大對學(xué)生實踐能力的鍛煉和培養(yǎng)，注重言傳身教，積極采取理論與實踐相結(jié)合的評估方式，促進學(xué)生韻律活動教學(xué)能力的全面提升。

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