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        如何培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力之我見

        2020-07-04 02:04:07普瑩瑩
        青年與社會 2020年37期
        關(guān)鍵詞:自主參與策略和方法自我管理

        普瑩瑩

        摘 要:培養(yǎng)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)各方面的自我管理能力是開展其他教學(xué)活動的基礎(chǔ),需要教師以身作則發(fā)揮模范表率作用,了解和理解學(xué)生的渴望,激勵督促他們進(jìn)行自我訓(xùn)練和自我改造,營造良好的家校環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生樹立自我管理意識,全面培養(yǎng)和提升學(xué)生自主參與管理的能力和欲望。

        關(guān)鍵詞:自我管理;榜樣;自主參與;渴望;策略和方法

        所謂自我管理,指的是人們根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會發(fā)展對個人素質(zhì)的需求,充分發(fā)揮主觀能動性,合理組織調(diào)配資源,有效運(yùn)用各種管理手段,而自發(fā)主動地開展一系列學(xué)習(xí)、教育、提高、發(fā)展的實(shí)踐活動。而之于學(xué)生自我管理能力來說,就是要讓學(xué)生緊緊圍繞教育培養(yǎng)的目標(biāo),通過良好行為習(xí)慣和思想意識的養(yǎng)成,提高自己管理自己、自己約束自己、自己提升自己的能力。因此,我們認(rèn)為加強(qiáng)和提高學(xué)生自我管理能力是開展其他教學(xué)活動的基礎(chǔ)。

        現(xiàn)代教育理念中所強(qiáng)調(diào)的精神實(shí)質(zhì)是“培養(yǎng)具有主動發(fā)展精神的人”,促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理的教育方可謂真正的教育。作為班級引路人、組織者和管理者的班主任,其在教學(xué)實(shí)踐各個階段,最主要也是最根本的任務(wù)就是教會學(xué)生如何管理自己、約束自己、提升自己,以此達(dá)到人人管自己,人人管班級的效果。在學(xué)校生活中,有的班主任整日辛辛苦苦,起早貪晚,但班級管理工作卻并不理想,而有的班主任并不整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn),班級卻管理得井井有條。究其根本,就是在學(xué)生自我管理、自我參與的積極性上有差異,在培養(yǎng)和提高學(xué)生自我管理能力上有差異。就此,我在日常教學(xué)活動和班級管理工作中做了一些探究。

        一、率先垂范,傳遞榜樣的力量

        “其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”班主任首先是班級成員中的一份子,是與學(xué)生密切融合在共同班集體內(nèi)的一份子,作為學(xué)生的引路人和班級的建設(shè)者,你的言行舉止、思想態(tài)度均是學(xué)生參照效仿的對象。所謂學(xué)高為師,德高為范,就是要求自己在工作生活中要不斷接受教育,形成科學(xué)價值觀,有健康的生活方式,學(xué)會科學(xué)的教育方法,教師時時事事率先垂范,無疑會激發(fā)學(xué)生自我控制、自我約束的自覺性。對于各項(xiàng)規(guī)定和要求,只有教師的身先士卒,才會有學(xué)生的耳濡目染,才能達(dá)到用自身人格魅力引導(dǎo)學(xué)生明好壞、知對錯的效果。

        二、引導(dǎo)學(xué)生自我管理,培養(yǎng)學(xué)生群體意識

        高中階段是學(xué)生人生發(fā)展過程中的重要階段,也是他們所要面臨的學(xué)習(xí)壓力最大的時期,能否有效地進(jìn)行自我約束和管理,能否抵制住社會不良誘惑,在很大程度上會影響其當(dāng)下學(xué)習(xí)的好壞,且對其今后發(fā)展也會造成極大的影響。所以,引導(dǎo)學(xué)生樹立自我管理意識,引導(dǎo)學(xué)生用正確思想去指揮自身行動、進(jìn)行自我管理尤為重要。

        一個班級是由“師”和“生”單個個體組成的群體,要構(gòu)建良好的班集體,就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的群體意識,增強(qiáng)責(zé)任感、集體觀念和進(jìn)取精神,讓每一位同學(xué)都成為班級工作的設(shè)計者、組織者、管理者,積極倡導(dǎo)培養(yǎng)“我就是班級形象”的意識。一花獨(dú)開不是春,百花齊開春滿園。積極鼓勵學(xué)生主動參與到班集體的服務(wù)與管理中,讓學(xué)生成為決策者,成為班級的主人翁。為此,我將日常班級管理各方面的工作同學(xué)生的行為規(guī)范結(jié)合起來,靈活運(yùn)用“引導(dǎo)啟發(fā)、自我管理”為主的方式,循序漸進(jìn)地放手讓學(xué)生去討論、制定切實(shí)可行的制度,把每一個學(xué)生的積極性、主動性都充分地調(diào)動起來,讓學(xué)生由“管理對象”變成“管理主體”,使學(xué)生成為學(xué)校、班級、課堂的主體,幫助學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)自我管理、自我學(xué)習(xí)的能力,最后再統(tǒng)一到學(xué)生的綜合評價中。因?yàn)橐?guī)章制度是他們自己親手制定的,所以實(shí)施起來,“事事有人管,人人有事管”的自我管理意識能夠更加深入的灌輸?shù)剿麄兊乃枷胫?,可以收到事半功倍的效果?/p>

        三、抓住抓好關(guān)鍵少數(shù),培養(yǎng)主動參與管理意識

        班集體是一個有機(jī)整體,要管理好、建設(shè)好一個班級,就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,慎重地選拔和培養(yǎng)班干部就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的助推器。他們是班級管理工作的主要依托和中堅(jiān)力量,是老師的眼睛和耳朵,是老師和學(xué)生信息傳遞的紐帶,更是同學(xué)間的益友,這就要求他們要具備更強(qiáng)的感召力和自我管理能力。把每一個“骨干”、“能人”都放到最恰當(dāng)?shù)膷徫簧习l(fā)揮才能,就能對班集體整體起到以點(diǎn)帶面和以面帶面的促進(jìn)作用。該如何抓住抓好班干部這一批關(guān)鍵少數(shù),組建一支團(tuán)結(jié)和諧、進(jìn)取向上的班集體骨干隊(duì)伍?我的做法是:在班級的各項(xiàng)活動中,給他們足夠的空間和自由度,讓他們自己用心去體驗(yàn);給他們制造一些“困難”,讓他們自己想辦法解決;給他們創(chuàng)造一些條件,讓他們自己大膽去歷練。每一個任務(wù)、活動或者每一項(xiàng)工作交給他們時,一是我只做簡單說明,二是整個實(shí)施過程都讓他們獨(dú)立完成,包含規(guī)劃設(shè)計、分工協(xié)作、組織實(shí)施、自查總結(jié)的各個環(huán)節(jié),三是事后我會根據(jù)實(shí)際情況提出我的建議,充分鼓勵、加以引導(dǎo)。唯有這樣,才可能讓學(xué)生每一次的參與都有收獲和提高。

        四、懂得學(xué)生需求,適時激勵和希望

        學(xué)生的主要需求有“六個渴望”,即渴望平等、渴望尊重、渴望傾聽、渴望朋友、渴望賞識、渴望保護(hù)。只有理解學(xué)生,學(xué)生才會喜歡你、信任你,才會愿意把心里話與你分享,才會遇到問題也愿意和你一起面對,你的話學(xué)生才能聽進(jìn)去,并且與你產(chǎn)生感情共鳴。

        適時的激勵和希望,是學(xué)生在成長過程中向前進(jìn)取動力,我不吝嗇向?qū)W生報告喜訊。班級取得一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,或者哪項(xiàng)比賽取得好成績,哪個任課老師表揚(yáng)同學(xué)們上課紀(jì)律好,班級評比得了流動紅旗等等,領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長每一句贊美的話,我都會不失時機(jī)地傳遞給他們。使他們看到班級和自己成長的希望,同時督促他們進(jìn)行自我訓(xùn)練和自我改造,從而逐步提高自我管理能力。

        五、營造良好的家庭和學(xué)校環(huán)境

        家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境的建設(shè)是共融共通的,是學(xué)生自我管理能力形成的基礎(chǔ)。在家庭環(huán)境的建設(shè)上,我通過QQ、微信等方式建立家長溝通交流群組,一方面便于家長了解學(xué)生的動態(tài),另一方面也會經(jīng)常性的幫助家長樹立現(xiàn)代家庭教育理念,掌握科學(xué)的教育方式。讓家長們學(xué)著尊重孩子的需要,傾聽孩子的困惑,使學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn),推動自我意識的成長。其次在學(xué)校教育環(huán)境上,通過一系列學(xué)校和班級組織的各類主題活動,為學(xué)生搭建校園精神的平臺,以“風(fēng)正風(fēng)濃、爭上爭先、學(xué)優(yōu)品優(yōu)、成人成才”的班級格言,增強(qiáng)他們的進(jìn)取意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識,從而增強(qiáng)學(xué)生的自我教育和自主管理能力。

        總而言之,培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力,是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)和處事的方法。這個方法需要分析把握學(xué)生特點(diǎn),充分結(jié)合實(shí)際,再輔以教育、引導(dǎo)等手段來實(shí)現(xiàn),還需要我們進(jìn)行更多更深入的探究和實(shí)踐。

        參考文獻(xiàn)

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        [5]王紹永.談班級管理中學(xué)生自我教育能力培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育科學(xué),2011(10).

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