周琴

摘 要： 在新課程改革之下，高中政治課堂要培養(yǎng)參與意識和參與能力強的學生，要打破傳統(tǒng)政治課堂教育的常規(guī)，注重對學生政治參與精神和參與能力的培養(yǎng)，使學生在高中政治課堂學習過程中，進行自主參與式的實踐體驗，在合作、開放的學習氛圍中積極參與對政治問題的討論，在對政治問題的討論和自主探究中獲取新的政治課程知識。

關鍵詞： 高中政治課堂 自主參與 實施現(xiàn)狀 提高策略

高中政治課堂教學要以學生的自主參與為重點，關注學生在政治課堂中的主動參與意識和參與能力，教師要在課堂中設計適宜的政治問題，引發(fā)學生主動參與討論、交流和辯論，從而使學生增強在高中政治課堂中的自主學習能力，提高學生的政治分析能力和表達能力，提高政治學習效率。

一、高中政治課堂中參與式教學的實施現(xiàn)狀分析

高中政治課堂中參與式教學存在一些問題，導致高中政治課堂教學的實效性不強，這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.參與式教學中的探討目標不夠清晰。

在高中政治課堂中，教師要確立學生參與探討的主題，并且使探討的主題與課文的知識點吻合，然而在實際教學過程中，存在對探討主題不夠明晰的問題。例如：在引導學生參與教學的過程中，教師要講解原因和結果的關系，舉例“梨樹和果樹的關系是怎樣的？”，學生認為教師要講解整體和部分的關系，因為在學生的意識里，梨樹和果樹的關系是包含和被包含的關系，而教師卻舉了一個讓學生參與探討的無關的話題，這就使學生的參與式探討毫無意義，與課文知識點沒有起到引導和關聯(lián)的作用。

2.參與式教學中的課堂組織較為隨意。

在學生主動參與探討的高中政治課堂教學中，由于對課堂紀律的調(diào)控不當，導致學生的主動參與變成混亂的討論，同時，由于缺乏有效的指導，學生的主動參與的機會并不均等，參與式教學演變成為個別學生的演講會。例如：在教師引導學生主動參與討論，探討“人生的價值”的主題時，讓學生自主參與，有的學生大談對人生價值的見解，認為個人的尊重和滿足感與社會的奉獻有直接的關系，有的學生卻由于沉默寡言，不敢表達自己的見解，使得這個主題成了積極發(fā)言的學生的演講臺。

二、參與式教學在高中政治課堂中的提升策略

1.營造和諧開放式的教學氛圍。

在高中政治課堂中，要讓學生感受到輕松與和諧的教學氛圍，教師要用寬容、理解和體諒的態(tài)度，對待學生的政治理解和政治認知，用尊重、平等的心態(tài)與學生交流，從而使學生在政治學習環(huán)境中，勇于表露心聲，主動參與政治學習，而不會覺得過于拘束，教師要顯現(xiàn)出熱愛學生、關心學生的平等、民主態(tài)度，鼓勵膽怯的學生積極參與政治課堂討論，大膽發(fā)表見解，才能在和諧的師生關系中，挖掘學生的潛能，引發(fā)學生的開放性思維，從而讓學生在愉悅的心境下，溫習舊知，獲得新知。

2.緊扣高中政治教材重難點，擬定明確的探討主題。

教師在引導學生積極、主動參與課堂討論的教學過程中，要緊緊圍繞政治教材的重點和難點內(nèi)容，根據(jù)學生的知識經(jīng)驗和智力水平，設計一個切實可行、與學生的生活實際相貼近的主題，讓學生主動參與討論，使學生在主動、積極的討論過程中，完成對知識重點、難點內(nèi)容的學習和把握。

例如：在“我國公民的政治參與”一課中，可以讓學生了解什么是公民的政治參與，圍繞課文的重點、難點知識，引導學生主動參與問題的討論，如：“政治參與的民主選舉權力要如何實現(xiàn)？”、“民主決策的選擇應當如何實施？”啟發(fā)學生意識到自己也是公民的一分子，也有政治參與權力，如何正確實施政治權力，并參與社會政治活動，教師可以鼓勵學生聯(lián)想，提高學習的積極性和參與性。

3.把握時代脈搏，引導學生樹立敏感的政治態(tài)度。

高中政治課程的學習是為了讓學生認識世界，同時，在認識世界的過程中，用自己的知識和努力改造世界，要讓學生認真學習時事新聞，把握時代的脈搏，并從社會熱點新聞、社會關注的現(xiàn)象等入手，引發(fā)學生的參與式討論，在社會中發(fā)生的任何事件都可以成為學生參與討論的素材。例如：在學習《當代國際社會的概況》這一課時，可以讓學生事先了解一些國際新聞，對于朝鮮宣布全國進入戰(zhàn)備狀態(tài)的時事新聞，并利用核武器作為談判的無視政治要求時，讓學生思考并參與討論，朝鮮的這種無視的政治行為在大國之間得到了有效的遏制，各國需要進行積極、主動磋商，以最小的代價解決國際時事的爭端。

4.融合生活中的政治現(xiàn)象，提高政治教學的實效性。

高中政治課堂教學要激發(fā)學生的探討熱情，要對政治課程資源進行有效的整合，用新鮮的時代氣息內(nèi)容，喚起學生的政治學習熱情，提高政治學習興趣。要結合生活中的政治現(xiàn)象，通過這些生活中的政治現(xiàn)象，引發(fā)學生的興趣點，使學生參與到課程學習討論中。例如：在學習《新時代的勞動者》這一課時，可以讓學生結合自己的生活勞動實踐，寫一份自薦書，并讓每個學生進行自我勞動的評價和交流，從而使學生在對生活、對勞動的實踐和交流中，參與課堂學習，掌握政治教學的知識點。

三、結語

高中政治課堂教學可以采用參與式教學法，用各種不同的策略和方法，引導學生積極、主動地參與到政治課堂學習中，在平等、開放、互動的政治課堂中，激發(fā)學生的政治學習興趣，提高政治學習的實效性。

參考文獻：

[1]馬國智.關于高中政治課堂有效性教學的探究[J].課程教育研究，2012，（21）.

[2]張穎.問題教學：高中政治課堂教學的理性回歸[J].當代教育論壇（教學研究），2011，（05）.

[3]何正兵.高中政治課堂教學有效性提問的思考[J].考試周刊，2010，（57）.